摘要：快樂(lè)教學(xué)是教師將快樂(lè)帶入課堂，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生自主參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，進(jìn)而提升教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性差、自律性差、執(zhí)行力差、傳統(tǒng)教室授課效果不佳，參與感不強(qiáng)是開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)的原因。為此，教師要改變傳統(tǒng)授課方式，增加機(jī)房授課環(huán)境，優(yōu)化廣告寫(xiě)作項(xiàng)目設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生參與感。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué)；高職；廣告寫(xiě)作

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-120X（2016）14-0060-02

知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。如果學(xué)生對(duì)教師教的內(nèi)容感興趣，就能激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，而不是一種負(fù)擔(dān)。如果教師傳授的知識(shí)正是學(xué)生想學(xué)的，那他們必然會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。教師根據(jù)學(xué)生的性格特征、心理特征進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，營(yíng)造寬松的課堂氛圍，采用快樂(lè)教學(xué)法，讓學(xué)生愛(ài)上課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓教學(xué)效果得以提升，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

一、什么是快樂(lè)教學(xué) 快樂(lè)教學(xué)法是教師將快樂(lè)帶入課堂，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生自主參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，進(jìn)而提升教師教學(xué)效果的一種教學(xué)方式?？鞓?lè)教學(xué)形式多樣，屬于素質(zhì)教育范疇，如何讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受到成功的快樂(lè)和進(jìn)一步參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，形成一定的動(dòng)力，是快樂(lè)教學(xué)的重要形式。[1]這種教學(xué)方法不同于以往的常規(guī)教學(xué)方法，是一種新穎的、突破傳統(tǒng)沉悶課堂的教學(xué)方法，以學(xué)生情感激勵(lì)為基礎(chǔ)，采用充滿(mǎn)愛(ài)的教育形式。教師在快樂(lè)教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生在快樂(lè)的心情下，順利開(kāi)展思維活動(dòng)，追求真理，進(jìn)一步鞏固所學(xué)技能。

二、高職廣告寫(xiě)作課程開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)的原因

高職院校廣告寫(xiě)作課程基本特點(diǎn)是教室上課，教師講授理論知識(shí)，輔以一定的廣告圖片或視頻，利用多媒體PPT技術(shù)，學(xué)生參與積極性不高，教師講授辛苦，學(xué)生在課堂上玩游戲不亦樂(lè)乎。即便是項(xiàng)目課程開(kāi)展后，讓學(xué)生分組完成一定的項(xiàng)目，效果仍舊不明顯，偷懶現(xiàn)象大量存在，學(xué)生常常被動(dòng)完成教師布置的任務(wù)，應(yīng)付了事。多年的高職廣告寫(xiě)作課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓筆者總結(jié)出了當(dāng)前高職學(xué)生普遍存在的問(wèn)題：

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性差，自律性差

相比較本科院校學(xué)生的成績(jī)而言，高職學(xué)生入學(xué)考試成績(jī)普遍較低，加上國(guó)家政策影響，各大高職院校自主招生比例和名額都在擴(kuò)大，無(wú)需高考進(jìn)入高職學(xué)習(xí)者增多，這些學(xué)生入學(xué)后普遍對(duì)理論學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂學(xué)習(xí)興趣不大，對(duì)寫(xiě)作存在一定的抵觸心理，基本不感興趣。伴隨出現(xiàn)學(xué)生遲到、缺課嚴(yán)重，自律性不高，上課注意力不集中的現(xiàn)象。即使按時(shí)到課的學(xué)生，上課也經(jīng)不住手機(jī)誘惑，玩手機(jī)游戲、看小說(shuō)的比比皆是。[2]

2.學(xué)生停留在想的階段，執(zhí)行力差

通過(guò)多年的廣告寫(xiě)作課程教學(xué)，很多教師都表示，高職的廣告寫(xiě)作非常需要?jiǎng)?chuàng)新性思維的課程，大多數(shù)學(xué)生對(duì)廣告本身是較感興趣的，但是他們的興趣僅停留在看有趣的廣告片（特別是廣告視頻）上，真正讓學(xué)生思考時(shí)，他們參與性降低很多，而讓他們著手寫(xiě)廣告詞或做廣告計(jì)劃時(shí)，執(zhí)行力基本為零。

3.傳統(tǒng)教室授課效果不佳，學(xué)生參與感不強(qiáng)

在新媒體環(huán)境影響下成長(zhǎng)起來(lái)的這一代學(xué)生，從小接觸的媒介多為多樣性的，接收信息更傾向于動(dòng)態(tài)視頻、碎片化信息，他們?cè)诮邮苄畔r(shí)更傾向于易懂、生動(dòng)和多樣的表現(xiàn)方式。同樣，他們對(duì)傳統(tǒng)教室授課，即便有新媒體PPT輔助，也不是他們?nèi)菀捉蛹{的方式，傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)本身吸引力不夠，特別是高職寫(xiě)作課程教學(xué)方式落后，極大地挫傷了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和積極性，教師重復(fù)寫(xiě)作理論，學(xué)生沒(méi)有精神，長(zhǎng)此以往，學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。加上學(xué)生教學(xué)環(huán)節(jié)參與度低，課堂經(jīng)常出現(xiàn)沉默現(xiàn)象。

三、高職廣告寫(xiě)作課程如何開(kāi)展快樂(lè)教學(xué) 廣告寫(xiě)作課是傳媒類(lèi)、廣告類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課，也是廣告創(chuàng)意策劃、平面廣告設(shè)計(jì)的先導(dǎo)課程，高職學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向，其基本的寫(xiě)作基礎(chǔ)薄弱，因此，學(xué)好廣告寫(xiě)作顯得尤為重要。在高職廣告課程改革中運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法非常適合，我們要構(gòu)建高職廣告寫(xiě)作課堂教學(xué)的快樂(lè)氛圍。

1.以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

我們要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的快樂(lè)教學(xué)，轉(zhuǎn)變師生身份，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。例如，在廣告市場(chǎng)環(huán)境分析中對(duì)產(chǎn)品分析寫(xiě)作時(shí)，除了讓學(xué)生在線(xiàn)上收集資料，還應(yīng)讓其到線(xiàn)下收集市場(chǎng)中產(chǎn)品的真正信息，讓學(xué)生在課堂上講授收集信息的過(guò)程，以及分享各組收集到的不同信息。讓學(xué)生成為課堂的主人，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

2.改變傳統(tǒng)授課方式，增加機(jī)房授課環(huán)境

現(xiàn)代高職教育教學(xué)手段發(fā)生了較大變化，所有教室均采用電腦投影方式，較之于板書(shū)教育有了較大提升。但是隨著科技的飛速發(fā)展，學(xué)生坐在多媒體教室聽(tīng)講的方式也受到了新的挑戰(zhàn)。廣告寫(xiě)作教室利用多媒體電腦、PPT課件穿插電視廣告視頻或平面廣告圖片的方式也已經(jīng)無(wú)法讓學(xué)生認(rèn)真坐在教室聽(tīng)廣告寫(xiě)作概念、方法和原理了。改變傳統(tǒng)的授課方式勢(shì)在必行。高職的廣告寫(xiě)作類(lèi)課程應(yīng)該增加機(jī)房授課，改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，模擬真正的廣告公司的寫(xiě)作崗位流程。

如今，高職的廣告寫(xiě)作類(lèi)課程涉及學(xué)生的創(chuàng)作廣告語(yǔ)、廣告文案和廣告策劃書(shū)等內(nèi)容，特別是廣告策劃書(shū)部分，教師應(yīng)按照市場(chǎng)環(huán)境分析、營(yíng)銷(xiāo)策略提案、創(chuàng)意執(zhí)行提案、媒介策略和媒介投放策略講授理論，學(xué)生通過(guò)空想是很難做到的，需要查閱大量的二手資料，此時(shí)需要上網(wǎng)查詢(xún)，然后創(chuàng)作出完整的廣告策略書(shū)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師講解學(xué)生看，不動(dòng)手是無(wú)法真正寫(xiě)出廣告策劃書(shū)的，但是將課堂搬到機(jī)房就完全不一樣了，教師講理論少了，學(xué)生動(dòng)手能力多了，學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)，可以真正體會(huì)到做廣告策劃書(shū)的流程，從而理解廣告寫(xiě)作的理論，不滿(mǎn)意之處主動(dòng)尋找教師詢(xún)問(wèn)，改善了其執(zhí)行能力。

3.優(yōu)化廣告寫(xiě)作項(xiàng)目設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生參與感

高職廣告寫(xiě)作課程根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生參與其中，通過(guò)表演的方式，更生動(dòng)形象地理解寫(xiě)作的理論。例如，廣告寫(xiě)作過(guò)程中講到《廣告寫(xiě)作人員相關(guān)素質(zhì)要求》的章節(jié)，讓學(xué)生擁有自己的“構(gòu)思裝置”，以辣椒的“辣”為例，廣告寫(xiě)作者可以用比喻、夸張、幽默、擬人等方式表現(xiàn)出來(lái)。此時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些游戲項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，如叫一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，通過(guò)說(shuō)出臺(tái)下學(xué)生的特征而猜出該生所說(shuō)學(xué)生的姓名。也可以是教師準(zhǔn)備本校不同的專(zhuān)業(yè)名字，讓學(xué)生以組為單位，表演出該專(zhuān)業(yè)最有特色的場(chǎng)景，讓其他組猜其表演的專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)，表演最生動(dòng)有趣的組可獲得加分獎(jiǎng)勵(lì)。

四、總結(jié) 每一次課都能讓學(xué)生開(kāi)心是每一個(gè)老師追求的，教師樂(lè)教，學(xué)生喜學(xué)，這是所有老師的夢(mèng)想?！翱鞓?lè)教育”“快樂(lè)教學(xué)”的提出必能打破傳統(tǒng)課堂沉悶現(xiàn)狀，但是冰凍三尺非一日之寒，這種新的教學(xué)方式需要教師更加用心解讀，不斷實(shí)踐探索，才能有所成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]周慶明.快樂(lè)教學(xué)法應(yīng)用于中職語(yǔ)文課堂的幾點(diǎn)思考[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（2）.

[2]曾紅宇.化整為零的“微項(xiàng)目”教學(xué)研究與實(shí)踐——以《實(shí)用廣告寫(xiě)作》課程為例[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（2）.