龍珍珠

摘要：創(chuàng)新已經(jīng)成為我國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、推動科學(xué)發(fā)展、促進社會和諧的重要政策選擇，本文探討協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及提出研究對策，以此不斷推進我國高等教育向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；人才培養(yǎng)；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）14-0105-02

進入新世紀以來，創(chuàng)新逐漸成為經(jīng)濟社會發(fā)展的主要驅(qū)動力，特別是知識創(chuàng)新成為國家競爭力的核心要素。在這種大背景下，創(chuàng)新已經(jīng)成為我國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、推動科學(xué)發(fā)展、促進社會和諧的重要政策選擇。但是，與發(fā)達國家相比，我國科學(xué)技術(shù)總體水平還有較大差距，體制機制還存在不少弊端，高校尚未完全實現(xiàn)其服務(wù)于國家、服務(wù)于人民、服務(wù)于科學(xué)、服務(wù)于地方、服務(wù)于行業(yè)、服務(wù)于企業(yè)的總體目標；企業(yè)尚未真正成為技術(shù)創(chuàng)新的主體，自主創(chuàng)新能力不強；各方面科技力量自成體系、分散重復(fù)，整體效率不高。因此，亟須加強協(xié)同創(chuàng)新。

校企協(xié)同創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的辦學(xué)運行機制，是在充分整合和利用學(xué)校、行業(yè)企業(yè)、社會的相關(guān)資源，在生產(chǎn)、研究、產(chǎn)品開發(fā)、學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計、教學(xué)實踐、人才培養(yǎng)等方面全方位合作，構(gòu)建一個以學(xué)校為中心，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生為主體的人才培養(yǎng)通道，在這個通道中，各主體在人才成長的不同階段共享自身擁有的資源，并在人才培養(yǎng)通道的良性運轉(zhuǎn)中創(chuàng)造價值和分享利益。

一、協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀我國的高校協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)相對于西方國家起步較晚，機制不是很成熟，在與科研機構(gòu)和企事業(yè)單位聯(lián)合的過程中，仍面臨很多問題。

（1）現(xiàn)階段很多高校自身體制不利于協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展。在高校過去的教育體制當中，只注重教育的過程而忽視教育的目的和目標，只注重對教學(xué)的過程進行管理而忽視高校系統(tǒng)化的管理。受傳統(tǒng)體制的影響，很多高校的管理體制還不是很完善，高校學(xué)生的思想政治教育和專業(yè)知識教育很難融合，從而使協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)不能很好地開展。

（2）我國的高校與各個單位之間各有所長，協(xié)同意愿不強，不能很好地平衡高校與單位之間的利益，造成他們不想?yún)f(xié)同?，F(xiàn)階段的利益分配不均，很容易使得高校和單位的協(xié)同創(chuàng)新出現(xiàn)分歧與矛盾。高校與單位之間利益最難平衡的一點就是科研成果和企業(yè)產(chǎn)品的利益分割，這是目前制約高校與單位之間協(xié)同創(chuàng)新的關(guān)鍵性問題。如果能很好地解決這一問題，就能有效地調(diào)動起高校與單位之間協(xié)同創(chuàng)新的積極性。

（3）高校的本科教學(xué)管理體制嚴重減少了教師深入企業(yè)的時間。教師不能深入企業(yè)，不能與企業(yè)高度融合，就不能深入地了解企業(yè)的技術(shù)需求，發(fā)現(xiàn)不了深層次問題，這就使得學(xué)校與企業(yè)的合作浮在表面，只注重形式而不能真正為企業(yè)排憂解難，教師自身也難以得到發(fā)展。

（4）高校教師自身知識結(jié)構(gòu)不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需求。教師在與企業(yè)合作的實際工作中會遇到越來越多的技術(shù)難題，行業(yè)不同技術(shù)問題也不同。很多問題是很多高校課程體系下所沒有涉及的，不在實踐中學(xué)習(xí)、操作、思考，會導(dǎo)致學(xué)生或者老師都很難解決。

（5）高校教師普遍存在重視教學(xué)但不重視人才培養(yǎng)、重視課堂但不重視實踐教學(xué)的情況。教師只關(guān)注自己的課時，并不太關(guān)注教學(xué)的實際運用和效果。而且實施校企合作與教師的教學(xué)成績并不掛鉤，可能會導(dǎo)致教師面對與人才培養(yǎng)密切相關(guān)的企業(yè)合作并不關(guān)心。

（6）高校缺少“雙師型”教師，絕大部分教師都是從學(xué)校到學(xué)校的高學(xué)歷人才，這些人才往往只擅長閉門做科研和寫論文，但是在與企業(yè)合作經(jīng)驗和渠道方面非常缺乏。他們錮于一些傳統(tǒng)思想的束縛，一時很難跨出合作的步子和找出合作的路徑。

二、推動協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的對策

（1）高校的協(xié)同創(chuàng)新要通過多方的聯(lián)合，才能夠更好地實現(xiàn)。首先要保證政策法規(guī)和制度的完善，以保障培養(yǎng)工作的順利實施以及質(zhì)量監(jiān)控工作的開展。這些政策不僅僅局限于高校和企業(yè)方面的，政府層面也要出臺相關(guān)政策法規(guī)，使得校企協(xié)作教育的開展有章可循、有法可依。我國少數(shù)地方政府已經(jīng)開始出臺校企合作教育相關(guān)的政策法規(guī)，今后，國家應(yīng)建立政府主導(dǎo)的校企協(xié)作政策體系和法律法規(guī)體系，這既是高等教育事業(yè)發(fā)展的需要，也是校企協(xié)作長遠發(fā)展的需要。

（2）在高校和地方企業(yè)和單位的合作過程當中，高校應(yīng)當充分發(fā)揮其優(yōu)勢，促成高校和地方企業(yè)緊密合作；要完善組織體系，建立一個比較穩(wěn)定而長期的合作體，配備專門人員，負責(zé)協(xié)調(diào)處理校企協(xié)作教育以及其他校企協(xié)作項目的有關(guān)問題。高校要不斷地提高行政管理團隊的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有高素質(zhì)的高校行政管理團隊，才能夠在人才培養(yǎng)的過程中更好地協(xié)調(diào)各項工作，提高高校的協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)效率。

（3）高校要確定正確的人才培養(yǎng)策略和觀念，在人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)考慮到教育的方方面面，協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)需要和實際情況結(jié)合起來。高校的人才培養(yǎng)是一項嚴密而系統(tǒng)的工程，各個環(huán)節(jié)必須環(huán)環(huán)相扣。如果在協(xié)同創(chuàng)新過程當中忽視了某一個環(huán)節(jié)，就會產(chǎn)生各種問題。高校應(yīng)適當?shù)卮_定協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)的方針和策略，定位于地方的實際需求，旨在促進地方經(jīng)濟的發(fā)展，為地方企事業(yè)單位培養(yǎng)有用的人才，注重對學(xué)生開展實踐性教育，確定正確的人才培養(yǎng)策略，為社會輸送有素質(zhì)的高水平人才。

（4）要注重高校師資隊伍的建設(shè)，重視高校老師在人才協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)過程當中的重要作用。高校的教師不僅要能在課堂上傳授專業(yè)知識，還要在生活的方方面面給學(xué)生做表率，要在日常的思想政治教育和管理當中，為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，為學(xué)生進行合理的職業(yè)規(guī)劃，促進學(xué)生的全方位發(fā)展。

（5）高校在與企業(yè)進行合作的過程當中，要建立起共享的研究資源和平臺，為協(xié)同創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。只有校企雙方對于在協(xié)同創(chuàng)新合作中能獲得的利益有充分的了解，才能激發(fā)合作的動力。

（6）要促進協(xié)同創(chuàng)新的進一步發(fā)展，就必須發(fā)揮高校的優(yōu)勢和特色，加強與其他院校和企事業(yè)單位的聯(lián)系。要把研究的重點放在國家最為關(guān)注的、人民所迫切需要解決的實質(zhì)性問題上。對待這些問題時，高校需要與其他企事業(yè)單位進行共同商討，共同解決問題，力爭能夠以最小的成本來解決這些問題，促進高校人才的培養(yǎng)以及資源的有效利用。

（7）要制訂激勵機制。通過在教學(xué)考核中提供與校企協(xié)同創(chuàng)新直接掛鉤的激勵機制，促使廣大教師走出學(xué)校。鼓勵教師承接企業(yè)的橫向課題，對于橫向課題經(jīng)費的使用給予充分的靈活性。

三、結(jié)語

校企合作是高校協(xié)同創(chuàng)新實現(xiàn)的必然路徑。高校在未來的校企合作過程中，須堅持人才、學(xué)科和科研三大方面，與企業(yè)協(xié)同發(fā)展，建立良好的合作關(guān)系和運行機制，推動高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)向深度發(fā)展。

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