北美家庭中的雙語教育

?Marica

?張家港市梁豐小學(xué)四（2）班謝若涵

?南京市江浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（2）班邵宣瑞

?南京市江浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（2）班張子謙

?張家港市梁豐小學(xué)四（2）班張愷鑫

北美家庭中的雙語教育

?Marica

我的德國朋友Rebecca和Dave夫婦有兩個可愛的女兒：3歲的Grace和5歲的Maya。6年前，Dave在我校找到了全職教授的職位，夫妻倆移居我所在的加拿大小鎮(zhèn)。

和加拿大許多希望孩子從小接受雙語教育的父母一樣，Rebecca夫婦在女兒出生之前就決定要讓孩子在雙語（德語和英語）的環(huán)境中成長。所以孩子一出生，Rebecca夫婦就用德語和孩子交流，孩子們所說的第一個單詞也是德語。當(dāng)然，孩子上托兒所和幼兒園后，每天使用英語的時間和環(huán)境也多了起來，他們的英語突飛猛進(jìn)，不久就成了會說雙語的孩子。

其實(shí)在我的加拿大朋友中，會講兩三種語言的家庭非常多，有的甚至精通四門語言。我兒子也精通中文、英語和法語，會一些日語。那么，加拿大人是如何培養(yǎng)雙語或者多語孩子的呢？

在加拿大，父母為了培養(yǎng)雙語孩子也是各盡其能，付出很大的努力。這里給大家介紹一些加拿大父母經(jīng)常采用的方法，給國內(nèi)的父母做參考。

1.“一人一語”

這是加拿大家庭雙語教育中最常見的一種教育方法。父母雙方各使用一種語言，并堅(jiān)持不懈地用選定的語言和孩子交流。比如，鄰居Perry和來自俄國的妻子Natalie有兩個孩子Julie和Andy。Perry和孩子講英語，而Natalie和孩子講俄語。Natalie的媽媽不會英語，但每年都會在加拿大呆上三個月，陪伴外孫們。由于Julie和Andy經(jīng)常能夠得到媽媽和外婆的俄語熏陶，所以兩個孩子的俄語都非常棒。

在選用這個方法時，如果父母中只有一人會說非主流語言，那么這個選擇比較方便。比如Perry夫婦中，妻子會俄語，而丈夫不會俄語，那么妻子就擔(dān)負(fù)起教孩子第二門語言的責(zé)任。但如果父母雙方都會一門外語：比如媽媽會日語，爸爸會西班牙語，那么理想的情況是：每天和孩子在一起比較多的父母一方，來承擔(dān)教導(dǎo)孩子的第二外語學(xué)習(xí)。

如果國內(nèi)的父母，對自己的英語有一定的信心，那么這是一個非常有效的方法：父母中的一位只說英語，另一方則只說漢語。

2.家庭內(nèi)使用非主流語言，家庭之外使用主流語言

在加拿大，有些家庭（特別是移民家庭）為了確保孩子掌握父母的母語（也就是非主流語言），從小只和孩子使用自己的母語交流。

上面所說的Rebecca家就是如此：Dave和Rebecca每天在家和孩子使用德語交談，讓孩子在家庭中長期接受德語教育。許多海外華人的家庭，為了讓孩子學(xué)會中文，也多采用這種方法，父母在家和孩子用中文交流，而孩子在家庭之外使用加拿大的主流語言英語或法語與人交流。這樣孩子接受兩種語言的輸入，從而成為會雙語的孩子。

國內(nèi)有英語能力的父母也可以借鑒這種方法：把家庭語言設(shè)置為英語，而孩子到了外面就可以使用漢語。孩子在父母英語的熏陶下，從小掌握兩門語言。

3.特定的地方講特定的語言

父母和孩子在不同的地方，講不同的語言。這種方法在多語境家庭中比較常用。比如在我家，我的母語是中文，兒子一出生，我就和他講中文，由于那時我是全職媽媽，每天和兒子在一起的時間比較多，所以兒子所說的第一個單詞是中文。現(xiàn)在只要我和兒子兩個人在一起時，就用中文交流。而老公則用英語和兒子交流。如果我們?nèi)齻€人一起討論問題時，就使用英語。兒子從一年級起，受到了浸透式法語教育，所以兒子在學(xué)校時會同時使用法語和英語。

在加拿大，有些孩子上學(xué)之后，英語的詞匯和語句多了起來，就變得不愿在自己的伙伴面前，或者公共場所與父母用母語交流，特定的地方講特定的語言為雙語孩子提供了一個私密的空間，孩子可以毫無顧慮地和父母在自己喜歡的地方講非主流語言。

4.定時講不同的語言

在加拿大的雙語家庭中，還有一種方法就是定時講不同語言的方法。比如，父母和孩子約定：每天上午起床之后，睡覺之前，父母和孩子用法語交流。也可以是，父母和孩子一起做游戲時，講一種語言，而做手工時，使用另一種語言。

5.混合性組合

在加拿大，也有許多雙語家庭沒有具體的模式，家庭中每個成員在任何時刻、任何地點(diǎn)，都使用自己喜歡的語言交流。

通常來說，孩子都喜歡用主流語言和人交流，所以在家庭中，即使有學(xué)習(xí)雙語的語言環(huán)境，但要培養(yǎng)一個雙語孩子也不是一件簡單的事，需要父母和孩子持續(xù)不斷的努力。在加拿大的父母們看來，光憑以上的一些方法要培養(yǎng)雙語的孩子還不夠，常常需要父母給孩子創(chuàng)造條件，進(jìn)行更多的語言補(bǔ)充。比如：和志趣相投的父母一起組成語言小組，邀請家人來訪問；帶孩子到所學(xué)語言的國家訪問，讓孩子盡量浸透在學(xué)習(xí)語言的環(huán)境中；讓孩子明白，除了父母之外，周圍還有許多人講這種語言，這對雙語孩子有很大的幫助。

孩子多學(xué)一種語言，除了多一種與人交往的溝通工具，還有諸多好處。近期的研究證明，一個在雙語或者多語環(huán)境下成長的孩子，其思維模式比在單語環(huán)境下的孩子要寬廣。孩子具備良好的雙語能力，對學(xué)習(xí)其他知識也有重要的幫助。

編輯朱璐zhulu83@126.com

《給孩子一個好身體》

【法】娜塔莉·贊彼諾-馬努齊安著

【法】奧利維亞·蘇德依繪天天出版社

《給孩子一個好身體》是一本關(guān)于兒童健康成長的綜合指南。對于兒童常見的各種疾病和意外傷害等50種健康問題，從口瘡、咳嗽、發(fā)燒到便秘、摔傷，包括父母該怎么做、什么時候只需要在家治療、什么時候要去看醫(yī)生等，讀者都能從中找到相應(yīng)的處理方法。

圖書內(nèi)容豐富、科學(xué)可信，有很強(qiáng)的針對性和可操作性，以通俗的語言講述專業(yè)知識，為家長提供手把手的指導(dǎo)。適合親子共讀。

圖片由本文作者提供編輯朱璐

可憐的百日草

?張家港市梁豐小學(xué)四（2）班謝若涵

莫愁小記者謝若涵

暑假里，班主任交給我一個特殊的任務(wù)——種百日草。

播下種子后，我天天巴望著它們快快長大。沒過幾天，百日草發(fā)芽了。小芽有的是翠綠色的，有的是嫩黃色的，細(xì)細(xì)的莖上頂著大殼兒，活像戴著小帽子，可愛極了！又過了兩天，小帽子掉了，露出了小小的腦袋瓜，它們有的靠在一起，有的分散開來，向著陽光努力伸展著。

在我的精心照顧下，百日草一天天長大了。第五天早上，我發(fā)現(xiàn)它們又長高了一點(diǎn)，高興得又唱又跳，把正蹣跚學(xué)步的小弟吸引了過來?！安灰屝〉馨衙缃o拔了?！痹陉柵_上曬衣服的外公對我說?！安粫模〉芸蓮臎]干過這事?！蔽易孕艥M滿地走開了。

可沒過一會兒，就聽外公大聲呼喊：“若涵，快來！不得了了，小弟在拔苗！”我趕緊跑了過去。??！只見花盆中間的小苗全被小弟拔了，只剩邊上幾棵“幸存者”。我趕緊走過去把小弟抱開，一邊把幼苗撿起來重新種上，一邊生氣地想：小弟可真不懂事，以后我去照顧小苗時一定要把移門關(guān)好，不再讓他進(jìn)來……看著垂頭喪氣的小苗，我難過得忍不住“嗚嗚嗚”哭了起來。因?yàn)榘纬鰜淼拿缫呀?jīng)斷了，沒辦法救活了。媽媽忙過來安慰我說：“沒關(guān)系，別哭了。苗沒有了，我們還可以再種，小弟還小，他還不知道這是不能拔的?！甭犃藡寢尩脑?，我的心情稍微好了點(diǎn)。

過了幾天，我看著盆里僅存的兩三棵瘦小的百日草，覺得它們好可憐，就把盆子拿到陽臺外面去，想讓它們吹吹風(fēng)、曬曬太陽?？墒菦]想到，還沒到半小時，從天而降的兩件大衣就把小苗給壓住了。我趕緊把衣服掀掉再看百日草，幾乎都被壓死了。哎，我可憐的百日草啊！

點(diǎn)評：

小作者抓住了百日草生長時的欣喜、期待，被拔后的傷心、難過，被壓時的無奈、沮喪等心理，讓讀者的心也隨著百日草的遭遇而起伏。

（指導(dǎo)老師：胡靜）

摘葡萄

?南京市江浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（2）班邵宣瑞

暑假里的一天，我和媽媽到永寧鎮(zhèn)侯沖風(fēng)景區(qū)采摘葡萄。一路上，我欣賞著美麗的山景，心卻早已像小鳥一樣飛向了葡萄園。

下了車，眼前好一片熱鬧的景象。一片片葡萄葉織成了一塊塊巨大的綠色葉毯。葡萄架下，葉子密密層層，微風(fēng)輕拂，漾起了一層層綠色的波浪。一串串葡萄垂吊在架下，壓彎了枝條的小蠻腰，采摘葡萄的孩子不由得發(fā)出一陣陣驚嘆。

走進(jìn)葡萄園，晶瑩剔透的葡萄像磁鐵一樣，一下子吸引了我的目光?！敖鹗种浮遍L長的，綠中帶黃，黃中透紅，仿佛玉石雕刻成的瑪瑙；“巨峰”紫中透亮，跟乒乓球差不多；“藍(lán)莓”的臉抹上一層細(xì)細(xì)的“白霜”，仿佛維吾爾族姑娘蒙上了一層神秘的面紗。我禁不住剝開一個放進(jìn)嘴里，哇！甜中透酸，酸里帶甜，一股汁水流進(jìn)嘴里，好像喝了一杯美味的雞尾酒。

不知誰喊了一聲：“動手摘葡萄嘍！”我兩眼瞪得滴溜溜圓，這一串葡萄紫里透紅，討人喜愛；那一串葡萄一個挨一個，好像在竊竊私語。媽媽在一旁指點(diǎn)著，我一手提著剪刀，一手托住選好的葡萄，對準(zhǔn)莖的部位，“咔嚓”一聲，一串葡萄穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)爻闪宋业哪抑兄?。這可是我人生的“第一剪”，心里像揣了只小兔子一樣怦怦直跳呢。

我摘葡萄的手法越來越熟，也越剪越快，汗水順著我的臉頰流了下來，我卻顧不上擦一下。不一會兒，我們便提著一籃“勝利品”滿載而歸。摘葡萄，既讓我體會到了勞動的辛苦，又讓我體驗(yàn)到了勞動的快樂。

點(diǎn)評：

習(xí)作語言生動準(zhǔn)確，仿佛將讀者帶進(jìn)了葡萄園，既有對葡萄的精彩描寫，又有對“摘”的細(xì)致刻畫，字里行間，充滿童真童趣。

（指導(dǎo)老師：夏光清）

絲瓜

?南京市江浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（2）班張子謙

莫愁小記者張子謙

外婆家院子靠近窗戶的地方種了幾株絲瓜，我每天都想去看看它。

經(jīng)過細(xì)雨的滋潤，絲瓜種子便破土而出，抽出了一絲彎彎的小芽，像一個有韌性的彈簧。幾天后，絲瓜漸漸長成了“大小伙兒”，葉子是嫩綠色的，仿佛一個個大鴨蹼；藤是墨綠色的，仔細(xì)看，藤上還有一些細(xì)絲，這些細(xì)絲順著搭好的竹竿往上爬，一直爬到墻壁上。原來這細(xì)絲是絲瓜的“抓手”，絲瓜的手纏著竹竿，要是你不費(fèi)一點(diǎn)勁兒，休想拉下絲瓜的一根莖。

絲瓜藤越長越高，葉子底下長出了花骨朵?；ü嵌浔痪G葉包裹著，像一個害羞的小姑娘。絲瓜的花金黃金黃的，五片花瓣簇?fù)碇埸S的花蕊，像嬰兒的笑臉那樣甜蜜，引來蜻蜓在上面翩翩起舞。我湊過去聞了聞，還真有點(diǎn)清香呢！

“誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城?！被ㄖx了，一條條嫩綠色的絲瓜長出來了，像一把把“玉笛”藏在葉下。那綠泛著白光，垂在繩上、架上，有的直，有的彎，風(fēng)一吹，又宛如一條條小青蛇游來游去。

“瓜”不可貌相！絲瓜終于成熟了，媽媽常用它炒菜、做湯，特別是絲瓜炒雞蛋，綠黃相間，清香脆爽，我美之名曰：兩只黃鸝鳴翠柳。婆婆說，絲瓜長老曬干后，瓜絡(luò)可以用來刷鍋、刷碗。喲，這不起眼的小家伙還真是個寶呢！

點(diǎn)評：

觀察是習(xí)作的前提，詩一般的語言，夢一般的想象，特別是擬人、比喻等修辭手法的運(yùn)用，讓習(xí)作錦上添花。

（指導(dǎo)老師：夏光清）

有趣的蛙跳比賽

?張家港市梁豐小學(xué)四（2）班張愷鑫

莫愁小記者張愷鑫

一天晚飯后，我和爸爸媽媽去暨陽湖畔散步。走了幾圈，我覺得有點(diǎn)無聊，便催著爸爸媽媽回家。這時，爸爸沖我神秘地說道：“小張，我想到了一個好玩的游戲?！?/p>

“游戲？什么游戲？”我頓時來勁了，爸爸指了指荷葉旁的一只青蛙說：“青蛙跳！”“蛙跳，這怎么玩呢？”我納悶極了，媽媽也在一邊疑惑不解。

爸爸笑嘻嘻地咧開了嘴：“兒子，我來給你做個示范吧?！闭f完，只見他兩腿微曲，雙手放在背后、蹲下了身子，然后猛地一下往前跳了過去，緊接著雙腳落地，繼續(xù)蹲下、跳躍，活像一只神氣的大青蛙。“兒子，敢和老爸比一場嗎？”爸爸挑起眉毛看著我，眼里的得意不言而喻?！斑@有什么不敢的！”我仰起頭，“誰勝誰敗，還說不定呢！”

“預(yù)備，開始！”隨著媽媽一聲令下，我和爸爸開始跳起來。我想象著小青蛙跳躍的樣子，然后像爸爸一樣蹲下起跳……沒想到，幾個回合下來，我就氣喘吁吁、汗如雨下了?？商ь^一看，爸爸卻還在不停地跳，把我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。

“實(shí)力派啊。”我暗暗想。這時，爸爸回過頭來大聲鼓勵我：“兒子，堅(jiān)持??！現(xiàn)在上坡是有點(diǎn)累，馬上下坡就輕松了?！甭犃税职值脑?，我咬住牙，拖著沉重的腿繼續(xù)跳下去。到了下坡，果然變輕松了，我越跳越起勁，一心想追上老爸。

就這樣，我們像兩只青蛙一樣蹦到了公園門口，結(jié)束了這場游戲。媽媽走過來給我擦汗：“堅(jiān)持到底就是勝利，好樣的！”爸爸也向我投來贊許的目光，我心里美滋滋的。

點(diǎn)評：

小作者抓住生活中一件有趣的小事，寫出了和爸爸進(jìn)行蛙跳比賽的經(jīng)過。字里行間充滿了濃郁的親情，洋溢著生活的芬芳?xì)庀ⅰ?/p>

（指導(dǎo)老師：胡靜）

圖片均由本文作者提供

編輯朱璐zhulu83@126.com