喬永

摘 要：高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，此階段不僅需要學(xué)生能夠很好地掌握知識(shí)點(diǎn)，還需要學(xué)生能夠形成具有一定邏輯性的思維。而讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)靈感，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳場(chǎng)所莫過(guò)于生活。本文正是在此基礎(chǔ)上對(duì)高中物理力學(xué)的生活化教學(xué)進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；力學(xué)學(xué)習(xí)；生活化教學(xué)；策略探索

一、前言

物理是高中教學(xué)中非常重要的學(xué)科，其對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)非常重要，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也起到了關(guān)鍵的作用，是重要的基礎(chǔ)學(xué)科。而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)的重要措施和方法之一，便是讓學(xué)生從生活中關(guān)注細(xì)節(jié)，讓生活元素幫助學(xué)生提升對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)于物理力學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此。我們生活中“力”無(wú)處不在，讓學(xué)生從生活中進(jìn)行觀察，從觀察中進(jìn)行思考，對(duì)于學(xué)生的物理力學(xué)學(xué)習(xí)大有裨益。教師要注重物理力學(xué)的生活教學(xué)，為學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐之間搭建起堅(jiān)固的橋梁。

二、對(duì)高中物理力學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活化教學(xué)的重要性

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)顯現(xiàn)出了疲態(tài)，其給學(xué)生所帶來(lái)的更多的是枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)環(huán)境，難以讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到具有實(shí)用性的知識(shí)，無(wú)法體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值。越來(lái)越多的教師開(kāi)始探索更為有效的教學(xué)方法，力爭(zhēng)讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)學(xué)以致用。生活教學(xué)是在新式教學(xué)基礎(chǔ)上提出的教學(xué)方法，其注重從生活中讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從生活中尋找與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于物理學(xué)科中的力學(xué)來(lái)說(shuō)，其在生活中更是無(wú)處不在，將其與生活連接在一起對(duì)于完善高中學(xué)生的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)意義深遠(yuǎn)。教師要努力摒除自己的陳舊觀念，從學(xué)生的好奇心、興趣出發(fā)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。

三、高中物理力學(xué)生活化教學(xué)策略

1.結(jié)合生活實(shí)際提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活中的力學(xué)圍繞在我們的周圍，甚至在我們的舉手投足之間都在對(duì)“力”進(jìn)行使用和應(yīng)用。但是，高中物理教學(xué)中的力學(xué)學(xué)習(xí)則較為抽象，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了理解上的困難。因此，教師可以借助比較形象直觀的事物讓學(xué)生理解力學(xué)相關(guān)概念，讓學(xué)生能夠讓力學(xué)的內(nèi)容具體化、生活化，提升學(xué)生對(duì)力學(xué)的認(rèn)識(shí)，尋找學(xué)習(xí)力學(xué)的樂(lè)趣。比如，筆者在進(jìn)行力學(xué)教學(xué)引入的時(shí)候，便挑選了一個(gè)學(xué)生坐在座位上，讓其對(duì)牛頓進(jìn)行模仿，然后讓其他同學(xué)從他頭頂上拿起一塊橡皮墜落，這就如同是一個(gè)蘋(píng)果。通過(guò)這樣的小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生思考：為什么橡皮會(huì)往下掉而沒(méi)有往上飛？之后，我還將課堂搬到了教室旁邊的走廊上，讓學(xué)生從樓梯上進(jìn)行上上下下的訓(xùn)練，讓同學(xué)們感受上樓梯和下樓梯時(shí)候的感覺(jué)，從而讓學(xué)生思考：為什么我們會(huì)感覺(jué)到上樓梯更困難，下樓梯時(shí)候就會(huì)輕松很多？這些內(nèi)容都是學(xué)生生活中常常會(huì)遇到的情境，非常能夠引起學(xué)生探索的興趣，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的積極性獲得提升。

2.建立師生生活互動(dòng)

課堂教學(xué)中的互動(dòng)是教師在教學(xué)中必須要面對(duì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅僅依靠單純的提問(wèn)進(jìn)行互動(dòng)，無(wú)法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到培養(yǎng)。將生活教學(xué)的方式與師生互動(dòng)連接在一起，則可以讓學(xué)生的大腦高速轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，可以讓學(xué)生從知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行延伸，能夠更好地解決生活中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠感受到物理學(xué)習(xí)的“有用性”。比如，筆者在進(jìn)行力的分解的時(shí)候便給學(xué)生舉了一個(gè)生活中的例子：為什么我們生活中的水總是往低處流？這個(gè)問(wèn)題一出，看似平常的問(wèn)題一下子變得不平常起來(lái)。并且，我還組織學(xué)生對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行深入討論，讓學(xué)生通過(guò)自己的智慧對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究。筆者在進(jìn)行生活課堂教學(xué)的時(shí)候，還讓學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)讓學(xué)生提問(wèn)的方式轉(zhuǎn)換師生之間的角色，讓學(xué)生的主體地位予以發(fā)揮。

3.物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化

實(shí)驗(yàn)同樣是物理學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)內(nèi)容，其對(duì)于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)起到了非常重要的推動(dòng)作用。教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)還要注重與生活元素的結(jié)合，既讓學(xué)生感覺(jué)到實(shí)驗(yàn)非常有趣，還讓學(xué)生感覺(jué)到生活中實(shí)驗(yàn)的存在，啟發(fā)學(xué)生能夠從生活中尋找實(shí)驗(yàn)的靈感。比如，筆者在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中選取了兩個(gè)質(zhì)地、材質(zhì)一樣的氣球，將兩個(gè)氣球吹得不一樣大，然后將兩者氣嘴相連，這時(shí)候?qū)W生就會(huì)發(fā)現(xiàn)氣球發(fā)生了神奇的變化，大的氣球變得更大，小的氣球變得更小，這讓學(xué)生的興趣一下子濃厚起來(lái)，渴望了解其中的原委。教師進(jìn)行力學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，從選材到實(shí)驗(yàn)工具的應(yīng)用都可以從生活中選取而來(lái)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生從生活中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，提高學(xué)生生活物理的觀察力。

四、結(jié)語(yǔ)

生活化物理教學(xué)雖然是一種新興的教學(xué)方式，但是其所展現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)讓越來(lái)越多的教師和學(xué)生從中受益，讓學(xué)生感受到了物理學(xué)習(xí)的重要作用。生活化教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處煹闹匾?，?yīng)當(dāng)?shù)玫綄W(xué)校的推廣。教師更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)，探索生活技巧，讓物理與生活結(jié)合在一起，更好地提升學(xué)生的物理應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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3.沈化旺.淺談如何做好高中物理力學(xué)的生活化教學(xué)[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2015，11：164.

（作者單位：安徽省五河第一中學(xué)）