李森

摘 要 本文首先從管理工作認(rèn)識(shí)的不足、管理者素質(zhì)較差、管理經(jīng)費(fèi)投入不足等方面分析了高校體育管理存在的問(wèn)題；然后從促進(jìn)高校體育管理中人、財(cái)、物的優(yōu)化組合、重視學(xué)生主體地位、管理者需加強(qiáng)學(xué)生以提高自身綜合素質(zhì)等方面對(duì)新時(shí)期高校體育管理的改革創(chuàng)新進(jìn)行了詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞 高等院校 體育管理 問(wèn)題 改革創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）09-040-01

科學(xué)管理對(duì)于提高高校體育工作質(zhì)量起到了舉足輕重的作用。創(chuàng)新高校體育教學(xué)管理工作，為有效改進(jìn)教學(xué)水平奠定了良好的基礎(chǔ)，作為高校，應(yīng)摒棄不適應(yīng)高校體育發(fā)展的傳統(tǒng)的管理模式，采用科學(xué)、合理的教學(xué)管理手段，使之順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)教學(xué)管理模式，促進(jìn)體育教學(xué)管理質(zhì)量的提高，為高校體育的健康、有序發(fā)展提供有力保障，真正做到“管而不死，活而不亂，人盡其才，物盡其用”。

一、高校體育管理存在的問(wèn)題分析

（一）對(duì)管理工作認(rèn)識(shí)的不足

不少高校管理工作者不知道自己該管些什么，只是詢問(wèn)教師的教學(xué)進(jìn)度，考核教學(xué)成果，然后按照教學(xué)成果的好壞進(jìn)行獎(jiǎng)懲。這樣單純的不了解工作范圍、只注重結(jié)果的管理，既沒(méi)有幫助師生解決問(wèn)題，也無(wú)法激起師生對(duì)體育的興趣，阻礙了整個(gè)高校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）部分管理者素質(zhì)較差

應(yīng)試教育的觀念已經(jīng)根深蒂固，想讓素質(zhì)教育在短時(shí)間內(nèi)取代應(yīng)試教育很難，因此，高校普遍重視文化課遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)重視體育。這導(dǎo)致高校領(lǐng)導(dǎo)忽視了體育管理者的素質(zhì)，不少管理者知識(shí)陳舊，采用的仍是舊觀念、舊模式，影響了管理效果。

（三）缺乏明確的管理目標(biāo)和管理機(jī)制

不少高校沒(méi)有一個(gè)明確的體育管理目標(biāo)，也沒(méi)有制定行之有效的管理方法、規(guī)章制度，以及科學(xué)的管理機(jī)制，操作隨意性大。

（四）管理計(jì)劃不落實(shí)，經(jīng)費(fèi)投入不足

由于過(guò)分重視文化課，部分高校領(lǐng)導(dǎo)只是隨意制定了體育管理計(jì)劃，并未將落實(shí)該計(jì)劃放在心上。同時(shí)，也有一些高校沒(méi)有對(duì)體育投入足夠的經(jīng)費(fèi)，導(dǎo)致體育場(chǎng)館、健身器材以及配套設(shè)施不能滿足學(xué)生的使用，限制了體育工作的開(kāi)展。

二、新時(shí)期高校體育管理創(chuàng)新對(duì)策分析

（一）促進(jìn)高校體育管理中人、財(cái)、物的優(yōu)化組合

高校體育教育發(fā)展目標(biāo)和高校體育管理機(jī)制完善目標(biāo)兩方面的內(nèi)容構(gòu)成了高校體育管理的目標(biāo)，其總的目標(biāo)歸根結(jié)底是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。具體而言，它包括掌握體育知識(shí)、提高師資科研能力、提高學(xué)生意志品質(zhì)、創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)成績(jī)等等。為了實(shí)現(xiàn)體育教育發(fā)展目標(biāo)，需要制定相應(yīng)的政策、制度，設(shè)立機(jī)構(gòu)，動(dòng)員和組織學(xué)校各方面的力量，合理利用人力、物力和財(cái)力等，使人、財(cái)、物達(dá)到一個(gè)優(yōu)化組合，使其發(fā)揮最佳效能。

（二）貫徹“人本原理”，重視學(xué)生主體地位

學(xué)生工作是高校工作的重中之重，要牢固樹(shù)立“學(xué)生是學(xué)校的主體”的觀念。當(dāng)前，高校體育管理還有許多圍繞中心工作展開(kāi)的系列管理工作，這一系列工作面對(duì)的是對(duì)物的管理。體育所有對(duì)物的管理，其最終目的是為了人，為了對(duì)人的更人性的管理，也為了對(duì)人的更人性的關(guān)懷。教師和學(xué)生是使用體育物資設(shè)備的人，體育對(duì)物展開(kāi)一系列工作，就是要讓教師和學(xué)生更科學(xué)合理、更高質(zhì)量、更方便快捷地使用這些物。譬如：在體育器材的管理和使用方面，就應(yīng)根據(jù)教師和學(xué)生的教學(xué)情況和使用特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行科學(xué)合理的管理。再譬如：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，收集體育教學(xué)中的一些學(xué)生所喜聞樂(lè)道的前沿信息動(dòng)態(tài)和教學(xué)素材，豐富教學(xué)的形式，拓寬學(xué)生的運(yùn)動(dòng)知識(shí)。這都是在充分體現(xiàn)“以人為本”思想的基礎(chǔ)上開(kāi)展的體育管理工作?，F(xiàn)代化的管理理念要求學(xué)校體育管理工作必須在學(xué)校管理工作領(lǐng)域里切實(shí)地體現(xiàn)“以人為本”主義的管理理念，讓管理工作更好地服務(wù)于我們的教師和學(xué)生，以及他們之間的教學(xué)活動(dòng)。

（三）管理者需加強(qiáng)學(xué)生以提高自身綜合素質(zhì)

一個(gè)學(xué)生工作者要管理教育好學(xué)生，自己必須先受教育?，F(xiàn)在的學(xué)生工作應(yīng)該說(shuō)是任重道遠(yuǎn)，社會(huì)要求日益提高，做學(xué)生工作者難，做一名優(yōu)秀的學(xué)生工作者更不易。因此，學(xué)生工作者，必須堅(jiān)持認(rèn)真讀書(shū)學(xué)習(xí)。只有堅(jiān)持讀書(shū)，競(jìng)知向?qū)W，提高自身的文化素質(zhì)，才能在學(xué)生管理中創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。學(xué)生工作者應(yīng)該是天生的職業(yè)讀書(shū)人、職業(yè)學(xué)習(xí)者。既要讀書(shū)哲學(xué)、人文、社會(huì)科學(xué)方面的書(shū)，也要讀自然科學(xué)及現(xiàn)代管理學(xué)方面的書(shū)，要不斷學(xué)習(xí)以提升自身的管理能力。要按照以人為本的精神，做到尊重人、關(guān)心人、理解人、愛(ài)護(hù)人和激勵(lì)人，為學(xué)生的才能與潛力的發(fā)揮營(yíng)造一種公平、公正、合理、有效的環(huán)境和氛圍，切實(shí)為學(xué)生辦實(shí)事、辦好事。

（四）適應(yīng)新形勢(shì)，推進(jìn)體育管理改革進(jìn)程

當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期。深刻的、大規(guī)模的社會(huì)轉(zhuǎn)型，必然會(huì)引起文化傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)向，價(jià)值觀念的更新，人格模式的變換，人文精神的構(gòu)建等問(wèn)題越來(lái)越突出，越來(lái)越重要。在“轉(zhuǎn)型”這一大背景影響下，高校體育管理的方式必然發(fā)生變化。體育管理方式的轉(zhuǎn)變使得蓬勃發(fā)展中的，體育運(yùn)行規(guī)則也發(fā)生了變化，以前行之有效的管理方式，可能已不適應(yīng)現(xiàn)有的改革形勢(shì)而不得不面臨改革，因此，應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，推進(jìn)體育管理改革進(jìn)程。

三、結(jié)語(yǔ)

體育體制改革滲透著體育管理方式變革的歷程。所謂體育管理方式轉(zhuǎn)變，主要是指管理體育事業(yè)的行為手段為適應(yīng)客觀條件的變化而發(fā)生的轉(zhuǎn)變、變化和發(fā)展。因此新時(shí)期高校體育管理應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行管理創(chuàng)新，以取得更好的管理效果。

參考文獻(xiàn)

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