陳自紅

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，對(duì)學(xué)生的入門寫作會(huì)有很大的影響，教師引導(dǎo)的如何，能對(duì)學(xué)生熱愛寫作的情感激發(fā)起到關(guān)鍵性的作用，教師的精心指導(dǎo)，積累素材，讀寫結(jié)合，自主修改的方法，是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)寫作門檻的最佳策略。

關(guān)鍵詞：積累素材；讀寫結(jié)合；指導(dǎo)寫好；自主修改

中圖分類號(hào)：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）10-0258-01

作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。語文老師的一個(gè)重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂趣，提高寫作能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察和分析周圍的事物，通過多種感觀從生活實(shí)踐和廣泛閱讀中獲取信息，積累寫作素材。這樣學(xué)生就會(huì)有物可寫，有事可敘，有情抒發(fā)。久而久之學(xué)生就會(huì)把寫作視為一種樂事，一種享受。

一、積累素材

“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡?！边@是葉圣陶的名言。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐，豐富生活，感受生活。1.帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，觀看神奇的世界，觀察日出日落，細(xì)雨纏綿；感受彩霞的絢麗、泥土的芬芳；青松的挺拔無畏、白雪的純潔無暇。正可謂是春觀花開秋賞月，夏聽蟲鳴冬踏雪。2.帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，參觀小區(qū)，走進(jìn)農(nóng)家，訪問各界人士。聯(lián)系生活實(shí)際有意識(shí)地開展一些有意義的校內(nèi)外活動(dòng)，栽花種草，清掃垃圾，舉辦主題班隊(duì)會(huì)，開展演講、拔河等比賽活動(dòng)；當(dāng)一日?qǐng)?zhí)勤官，幫助家里做一些家務(wù)活，為災(zāi)區(qū)、貧困區(qū)的小朋友捐款捐物等等。學(xué)生有了豐富的生活實(shí)踐，充實(shí)的內(nèi)心感受，就有事可寫，有話可說，有感抒發(fā)。文章就不會(huì)言之無物了。

二、以讀促寫

閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力較低，知識(shí)心理就不會(huì)健全，對(duì)寫作很難產(chǎn)生興趣?！白x書破萬卷，下筆如有神?！边@是杜甫的名言佳句，后人一直效法。一個(gè)人如果書本知識(shí)貧乏，寫作時(shí)必然腹空筆澀。茅盾先生曾說：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì)有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會(huì)提高表現(xiàn)能力。”實(shí)踐告訴我們閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面，賞析佳作后可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，當(dāng)然還可以豐富學(xué)生的語言、詞匯、寫作素材，模仿、掌握一些基本的寫作規(guī)律。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)，見效慢的工作，需要師生雙邊共同努力，學(xué)生的積極參與。因此，教師要有耐心、毅力來對(duì)待現(xiàn)實(shí)。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”、“插敘”、“倒敘”去進(jìn)行一題多練。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法?；蛘咭龑?dǎo)學(xué)生從句到段再到篇的訓(xùn)練，或者從說到寫的遷移訓(xùn)練都是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力循序漸進(jìn)的可行方法

三、精心指導(dǎo)

1.教學(xué)生修改。學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng)作，也不能寫一次就完事，要讓學(xué)生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會(huì)有漏洞，會(huì)有很多不完美的地方，必須要反復(fù)修改，要知道好的文章是改出來的，正所謂“文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金”。

2.文章求生動(dòng)。有的老師在指導(dǎo)學(xué)生把作文寫具體、寫生動(dòng)上狠下工夫。文章結(jié)構(gòu)是骨架，內(nèi)容生動(dòng)則是文章的血肉，骨架加上血肉才能構(gòu)成鮮活的生命體，因此，在作文教學(xué)中，重視指導(dǎo)學(xué)生把作文寫具體，寫生動(dòng)尤為重要。

3.及時(shí)講評(píng)。學(xué)生寫完文章后很想得到肯定性的評(píng)價(jià)，講評(píng)是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)，及時(shí)對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行講評(píng)，肯定他們?cè)谧魑闹械膬?yōu)點(diǎn)和成功的地方，指出他們?cè)谧魑闹械牟蛔闩c失誤，是學(xué)生渴求的事情。講評(píng)時(shí)要強(qiáng)調(diào)師生合作評(píng)議，學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，一定要提出表揚(yáng)，要讓他們體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作文興致，鼓足他們樂于寫作、寫好文章的勇氣。

四、自主修改

教師們應(yīng)該把修改作文的優(yōu)先權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)陂L(zhǎng)期不斷的作文修改過程中去提高寫作水平。 文章“入妙”須“頻改”，而只有習(xí)作者本人在“頻改”中才能領(lǐng)悟文章“入妙”之法。由不斷修改而漸入佳境。培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣，是學(xué)生將來適應(yīng)社會(huì) 生活和工作的終身需要。我們的學(xué)生一旦離開學(xué)校，在社會(huì)上常離不開寫作，會(huì)與寫作繼續(xù)打交道，那個(gè)時(shí)候，學(xué)生們就不可能隨時(shí)隨地都拿著文章求教于老師，而自己修改文章的能力就有了用武之地。從教學(xué)角度而言，這正體現(xiàn)了葉圣陶先生“教是為了達(dá)到將來不需要教”的教學(xué)思想。因此，培養(yǎng)修改作文的能力和習(xí)慣同樣是終身受用的?！吨袑W(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“要有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力和習(xí)慣，可指導(dǎo) 他們自己修改，或者組織他們互相修改?！庇纱丝梢姡ε囵B(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣是作文教學(xué)十分必要和迫切的任務(wù)。當(dāng)然把修改的優(yōu)先權(quán)還給了學(xué)生，并不是說教師就可以高枕無憂灑脫一身了。教師的重要工作是引導(dǎo)和指點(diǎn)，要設(shè)法教給學(xué)生修改作文的方法與技能。這也是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作，需要我們以極大的熱情和耐心，循循善誘，節(jié)節(jié)攀升。

讓學(xué)生明確修改作文的范圍和要求?？偟膩碚f，文章修改有四個(gè)大的方面。一是改語言，就是修改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、錯(cuò)別字、病句，還要看遣詞造句是否通順簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確生動(dòng)、妥貼得體等。二是改結(jié)構(gòu)，要看謀篇布局是否合理完整，層次是否清晰，過渡是否自然，伏筆呼應(yīng)是否巧妙等。三是改中心，要看題目與內(nèi)容是否相符，立意是否正確、新穎、深刻，主題是否突出，論點(diǎn)是否鮮明，能否統(tǒng)率材料等等。四是改材料，主要是看材料的取舍是否精當(dāng)，是否有利于突出文章的主題思想等等。當(dāng)然，不同的文體有不同的要求，修改時(shí)要靈活掌握。至于具體的修改方法，不是三言兩語能夠說清的，那要靠長(zhǎng)期作文修改實(shí)踐的不斷積累和總結(jié)。教師要看學(xué)生的修改后的文字痕跡，對(duì)學(xué)生修改前后的文章進(jìn)行對(duì)比，找出修改亮點(diǎn)予以鼓勵(lì)，這樣，從根本上提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》M秦訓(xùn)剛、宴渝生主編，華中師范大學(xué)出版社。

[2]《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》M 張貴新、侯國(guó)范主編，東北師范大學(xué)出版社。