黃怡

【摘 ? ?要】學(xué)生的自主性是學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的一種學(xué)習(xí)態(tài)度，“態(tài)度決定一切”這句話是非?？茖W(xué)的，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活上我們都應(yīng)該抱有積極的態(tài)度。就高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)講，學(xué)生的自主性和教師對(duì)學(xué)生自主性的引導(dǎo)，都是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的重要因素。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) ?高中數(shù)學(xué) ?題海戰(zhàn)術(shù) ?創(chuàng)新探討 ?課堂引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.098

數(shù)學(xué)是一門理科性質(zhì)的學(xué)科，對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)講，學(xué)好數(shù)學(xué)培養(yǎng)其數(shù)學(xué)邏輯思維，不僅有助于提高自身的數(shù)學(xué)成績(jī)，而且數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科都有很大的幫助。數(shù)學(xué)思維的邏輯性和靈活性能夠幫助學(xué)生更好地理解其他學(xué)科尤其是理科學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。根據(jù)筆者對(duì)學(xué)生成績(jī)情況的細(xì)致分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)成績(jī)很好的學(xué)生在生物、物理等理科的學(xué)習(xí)上也非常有熱情，而根據(jù)心理學(xué)角度和相關(guān)的科學(xué)研究分析，數(shù)學(xué)能力較好的學(xué)生，大腦就會(huì)格外靈活，這種靈活的思維會(huì)發(fā)散到其他知識(shí)的學(xué)習(xí)上，尤其是理科學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)上，由此可見(jiàn)數(shù)學(xué)能力的重要性。而數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，結(jié)合高中階段的客觀情況，自主性學(xué)習(xí)主要還是從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)這兩方面進(jìn)行探討。

一、結(jié)合自身特點(diǎn)自主的進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練

高中是一個(gè)特殊的階段，這個(gè)階段由于學(xué)生面臨著高考大關(guān)，所以教師的教學(xué)側(cè)重于高考內(nèi)容的講解，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)能力這一塊就容易欠缺，所以，為了在不耽誤備戰(zhàn)高考的前提下，學(xué)生可通過(guò)自主性學(xué)習(xí)去拓展學(xué)科知識(shí)，提高對(duì)學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用能力。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，高考滿分為一百五十分，而根據(jù)歷年高考數(shù)學(xué)學(xué)科的考試情況來(lái)看，學(xué)生在數(shù)學(xué)單科上的成績(jī)差距很大，根據(jù)成績(jī)來(lái)劃分學(xué)生層次會(huì)非常鮮明。數(shù)學(xué)單科的成績(jī)差距可能在二三十分左右，這一數(shù)值也主要是由于試卷后半部分的大題分值比例較大，學(xué)生在最后這部分大題的解答上容易產(chǎn)生非常明顯的差距。數(shù)學(xué)單科所導(dǎo)致的總分的差距是很難通過(guò)其他學(xué)科來(lái)彌補(bǔ)的，這在“一分差千人”的高考中是非常嚴(yán)酷的事情。所以，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，除了緊隨教師的教學(xué)節(jié)奏之外，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的自主性學(xué)習(xí)也是非常重要的。

數(shù)學(xué)學(xué)科的一個(gè)鮮明特點(diǎn)就是以數(shù)字來(lái)表達(dá)內(nèi)容，這是對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的一個(gè)籠統(tǒng)的概括，但是自數(shù)學(xué)學(xué)科開(kāi)設(shè)以來(lái)，正是由于這一鮮明的特點(diǎn)，教師和學(xué)生通過(guò)不同的教學(xué)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷逐步探討出了“題海戰(zhàn)術(shù)”的有效性。題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是有很大的幫助，無(wú)論是哪個(gè)能力層次的學(xué)生，題海戰(zhàn)術(shù)都能發(fā)揮不同的效果。如果學(xué)生想提高數(shù)學(xué)成績(jī)，并以此提高數(shù)學(xué)能力的話，題海戰(zhàn)術(shù)是最佳的選擇。但是對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用，不同能力層析的學(xué)生應(yīng)該有不同的選擇方法。具體來(lái)講，就是學(xué)生需要根據(jù)自身的數(shù)學(xué)成績(jī)，這個(gè)成績(jī)不是試卷呈現(xiàn)出來(lái)的綜合內(nèi)容的成績(jī)，而是學(xué)生對(duì)不同模塊知識(shí)的掌握情況，根據(jù)自己在不同模塊上的成績(jī)，去選擇練習(xí)的習(xí)題內(nèi)容。

題海戰(zhàn)術(shù)不是隨便拿出一套題目就開(kāi)始做，而是自主的根據(jù)自身的實(shí)際情況去選擇。比如有的學(xué)生在函數(shù)部分學(xué)的特別好，但是在數(shù)列這部分知識(shí)上就很費(fèi)力，這時(shí)就需要自己篩選出一些有價(jià)值的關(guān)于數(shù)列的題目，進(jìn)行綜合系統(tǒng)的訓(xùn)練;如果在函數(shù)這部分上有問(wèn)題，就可以挑選一些系統(tǒng)的題目來(lái)訓(xùn)練，因?yàn)楹瘮?shù)這部分基本貫穿數(shù)學(xué)知識(shí)的前后，函數(shù)與不同模塊的知識(shí)都可以進(jìn)行結(jié)合。所以，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的情況，加上對(duì)知識(shí)特點(diǎn)的分析，將這二者結(jié)合，進(jìn)行自主的題海戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，這種訓(xùn)練既能夠保證對(duì)高考內(nèi)容的訓(xùn)練，又能夠提高數(shù)學(xué)能力。

二、創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)知識(shí)是非常具有創(chuàng)新性的，高中階段的知識(shí)，尤其是一些重點(diǎn)的類型題的掌握都離不開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。高中的數(shù)學(xué)試卷設(shè)置一般是二十二道大題，最后的兩題基本上都是考查學(xué)生的能力應(yīng)用，這兩個(gè)大題也是拉分題，就大部分學(xué)生而言，基本上能拿到五分左右，數(shù)學(xué)拔尖的學(xué)生能一般拿到十分以上。對(duì)于最后這兩個(gè)大題，平時(shí)教師一般都會(huì)進(jìn)行重點(diǎn)講解，但是在每一次考試中基本都會(huì)從不同的角度去進(jìn)行考查，這就導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常在這兩道題目上出現(xiàn)很大的失分。為了有效提高數(shù)學(xué)成績(jī)和學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生可以本著自主創(chuàng)新的原則去進(jìn)行題目的改編和解答，這種方法雖然比較浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是如果學(xué)生能夠根據(jù)日常數(shù)學(xué)能力的積累從而成功改編一道題目，所達(dá)到的效果比學(xué)生做一整套題目都有效。但是這種效果的達(dá)成離不開(kāi)學(xué)生發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性都是影響數(shù)學(xué)成績(jī)的重要因素，所以，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要不斷發(fā)現(xiàn)、不斷探討，結(jié)合自身的數(shù)學(xué)能力，善于嘗試不同的創(chuàng)新有效的學(xué)習(xí)方法。

對(duì)于創(chuàng)新有效學(xué)習(xí)方法的探討，學(xué)生可以結(jié)合高考大綱中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的要求和近幾年高考數(shù)學(xué)的考查趨向，根據(jù)不同模塊的考查范圍，去進(jìn)行創(chuàng)新式的學(xué)習(xí)方法的探討。比如通過(guò)分析自己錯(cuò)題集中的題目類型，將類型題進(jìn)行改編重做，或是將錯(cuò)題集中的錯(cuò)題進(jìn)行整合，根據(jù)不同分類進(jìn)行整合，整合的分類學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)進(jìn)行。也可以根據(jù)題目難度或是題目類型等等這些進(jìn)行不同性質(zhì)的分類，逐漸提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體把握能力。

三、教師要通過(guò)課堂引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主性

數(shù)學(xué)學(xué)科的課程量相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)講是非常大的，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師首先要改變以往的教學(xué)模式，尤其是要改革以往的滿堂灌的課堂教學(xué)形式。在課堂教學(xué)中，教師可以按照數(shù)學(xué)成績(jī)將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主的合作學(xué)習(xí)和交流探討，然后每一組根據(jù)小組內(nèi)成員的合作，進(jìn)行合作成果的展示。這種形式的課堂類似于開(kāi)放課堂的形式，即以培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力為主。高考對(duì)每一位學(xué)生而言都是至關(guān)重要的，所以，教師的課堂教學(xué)要盡量覆蓋到每一位學(xué)生。

對(duì)此，教師可以通過(guò)不同的教學(xué)方法去引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，尤其是一些基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生。學(xué)生一般都適應(yīng)不了教師滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而且滿堂灌的方法只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)死，另外滿堂灌也可能導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)兩級(jí)差異越來(lái)越大。為了避免這兩種情況的出現(xiàn)，在課堂上，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主的合作交流，根據(jù)課堂內(nèi)容的不同，進(jìn)行不同的分組，讓學(xué)生都能夠通過(guò)課堂的合作交流逐步培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)講，學(xué)生的自主性對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)起很大的促進(jìn)作用，所以，學(xué)生可以根據(jù)自身情況以及教師有意識(shí)的課堂引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的自主性。