題海戰(zhàn)術(shù)

學(xué)習(xí)方式——題海戰(zhàn)術(shù)。有人說(shuō)，題海戰(zhàn)術(shù)好啊，“刷題”刷多了看一眼就會(huì)做。我卻要問(wèn)，有幾人能做到這樣？又有多少時(shí)間給你做成這樣？因此我要說(shuō)，學(xué)生應(yīng)該拒絕無(wú)意義的題海戰(zhàn)術(shù)。之所以拒絕題海戰(zhàn)術(shù)，是因?yàn)樗箤W(xué)生丟失了理論和實(shí)踐的聯(lián)系，讓學(xué)生只顧埋頭苦練，卻不顧靜心凝思。我們是否還記得先民學(xué)習(xí)鉆木取火是為了更好地生存？是否還記得古人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際問(wèn)題？是否還記得現(xiàn)代天文觀測(cè)的起源是為了知曉明天的天氣如何？《浮士德》里說(shuō)：理論是灰色的，而生活之樹(shù)常青。陶行知先

復(fù)習(xí)時(shí)側(cè)重“題海戰(zhàn)術(shù)”，試圖從錯(cuò)題中來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，從而進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，但通過(guò)“題?！睆?qiáng)化學(xué)生卻依舊“一錯(cuò)再錯(cuò)”，不僅未達(dá)到預(yù)期的效果，反而使學(xué)生解題思路固化，題目稍有變化就顯得束手無(wú)策，因此，在復(fù)習(xí)時(shí)必須改變策略. 文章指出，第一輪復(fù)習(xí)時(shí)需精準(zhǔn)把握《考試說(shuō)明》，利用好教材資源，通過(guò)“低起點(diǎn)，緩坡度”的訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，厚積薄發(fā).[關(guān)鍵詞] 題海戰(zhàn)術(shù);改變策略;厚積薄發(fā)高考數(shù)學(xué)題目靈活、新穎，使得部分師生認(rèn)為只有專注技巧的訓(xùn)練才能在高考中取得好成績(jī)，但通過(guò)對(duì)

化提升，如“題海戰(zhàn)術(shù)”一類的共性練習(xí)將催生出同分異構(gòu)現(xiàn)象——學(xué)生分?jǐn)?shù)雖相同，但其薄弱知識(shí)點(diǎn)不同，因此知識(shí)盲區(qū)無(wú)法掃清，學(xué)習(xí)問(wèn)題也難以根治。而這，就是江西省教育廳引入“智慧作業(yè)”要解決的問(wèn)題?！爸腔圩鳂I(yè)”從日常學(xué)習(xí)、考前復(fù)習(xí)、考后總結(jié)三個(gè)層面進(jìn)行了“探路”，逐一拆解教學(xué)難題、擊破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，向?qū)W生提供高效的“靶向作業(yè)”：通過(guò)學(xué)生日常紙質(zhì)教輔、試卷和作業(yè)中的錯(cuò)題，利用高拍儀動(dòng)態(tài)捕捉學(xué)生的過(guò)程性學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并在章節(jié)結(jié)束后統(tǒng)一匯總錯(cuò)題，提供舉一反三題集，有針對(duì)性地進(jìn)行

素質(zhì)教育，“題海戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)不再適用于新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)了。如果數(shù)學(xué)教師仍然堅(jiān)持以“題海戰(zhàn)術(shù)”進(jìn)行教學(xué)，那么等于是在無(wú)形中加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，既無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的啟發(fā)和引導(dǎo)才是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);題海戰(zhàn)術(shù);思維能力一、在知識(shí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力數(shù)學(xué)知識(shí)具有非常嚴(yán)密的邏輯性，要想讓學(xué)生能夠真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且建立起完備的數(shù)學(xué)知識(shí)體系和強(qiáng)大的

；教學(xué)障礙；題海戰(zhàn)術(shù)中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）14-0115前言：數(shù)學(xué)反映了人的邏輯思維能力，數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)是連貫的，相互連接的。應(yīng)用題作為數(shù)學(xué)中重要的組成部分，可有效考查學(xué)生知識(shí)水平，但小學(xué)生的應(yīng)用題解題正確率卻很低，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的。因此，很有必要解決在應(yīng)用題教學(xué)中出現(xiàn)的障礙。一、應(yīng)用題教學(xué)出現(xiàn)的障礙1.題海戰(zhàn)術(shù)很多時(shí)候?qū)W生面對(duì)的應(yīng)用題，并不是學(xué)生不會(huì)做，而是老師不會(huì)教。應(yīng)用題是學(xué)生和

關(guān)。近年來(lái)，題海戰(zhàn)術(shù)被廣泛運(yùn)用在各個(gè)學(xué)科中，尤其是數(shù)學(xué)之中。雖然從字面意思上來(lái)看，題海戰(zhàn)術(shù)并不是一個(gè)被學(xué)生或者說(shuō)是這個(gè)社會(huì)所廣泛認(rèn)可的方式，但是不可否認(rèn)的是，多解題對(duì)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。文章論述了多解題對(duì)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫助。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);題海戰(zhàn)術(shù);多解題中圖分類號(hào)：G633.6?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）11-0017-02引言從小學(xué)、初中到高中，學(xué)生被各個(gè)學(xué)科的題海戰(zhàn)術(shù)包圍著。雖然學(xué)生抱怨，但是教師仍不厭其煩地

已經(jīng)關(guān)注到“題海戰(zhàn)術(shù)”的弊端，然而教學(xué)中仍在廣泛使用，不僅增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且占用了師生鉆研教材的時(shí)間. 而教材才是數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，只有用心鉆研才能掌握知識(shí)的內(nèi)涵，才能有效地利用例習(xí)題的變形達(dá)到鞏固學(xué)生知識(shí)和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的作用.[關(guān)鍵詞] 題海戰(zhàn)術(shù);鉆研教材;數(shù)學(xué)思維有些時(shí)候，考生會(huì)覺(jué)得考試題目偏難，但經(jīng)過(guò)反思總結(jié)卻發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容都源于教材. 出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因大多是師生對(duì)教材的認(rèn)識(shí)不夠，尤其是高三復(fù)習(xí)階段，對(duì)教材研究的時(shí)間很少，大多時(shí)間用于刷題

針對(duì)性訓(xùn)練;題海戰(zhàn)術(shù);利用資源學(xué)生成績(jī)是家長(zhǎng)非常關(guān)心的一個(gè)內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)代表學(xué)生最近一段時(shí)間的收獲，甚至成績(jī)的高低也影響著學(xué)生未來(lái)的選擇，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)中的一項(xiàng)便是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，讓學(xué)生可以在未來(lái)?yè)碛懈嗟目赡苄?。在本篇文章中，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)成績(jī)提高策略的有效探討做出了如下分析，希望我的分析對(duì)各位教師的教學(xué)工作有一定的啟迪作用。一、針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅難度增加，要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)數(shù)量也有所提升，這也給學(xué)生的學(xué)習(xí)工作帶

;動(dòng)手實(shí)踐;題海戰(zhàn)術(shù);培養(yǎng)興趣;制定計(jì)劃一、打牢地基正所謂“ 萬(wàn)丈高樓平地起”。學(xué)習(xí)好比“蓋房子”，“打牢地基”亦是“夯實(shí)基礎(chǔ)”。基礎(chǔ)很重要，不僅僅是運(yùn)用在學(xué)習(xí)化學(xué)上，而且可以運(yùn)用在所有科目中，甚至在高中的學(xué)習(xí)中，也必須夯實(shí)基礎(chǔ)。就像數(shù)學(xué)中的“ 由點(diǎn)連成線，由線組成面，由面構(gòu)成體”，學(xué)習(xí)就是這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。倘若不會(huì)基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)、方程式，又談何理解與應(yīng)用？更不必說(shuō)掌握難題、突破高分了。據(jù)專家學(xué)者統(tǒng)計(jì)，不論是出自哪一個(gè)省市、地區(qū)的中考題，都會(huì)有大約80

;提高成績(jī);題海戰(zhàn)術(shù);端正態(tài)度;自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)趯W(xué)生中的學(xué)習(xí)占比尤為重要。能夠有效的提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握是很關(guān)鍵的，數(shù)學(xué)是人類的高級(jí)思維活動(dòng)，這就代表了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不止書(shū)本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，更要方便快捷的解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，無(wú)形中很好的培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，開(kāi)拓學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)鍛煉思維邏輯能力，有自主學(xué)習(xí)意識(shí)，有著嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠有效提高數(shù)學(xué)成績(jī)。一、借鑒題海戰(zhàn)術(shù)，增加訓(xùn)練量小學(xué)生最

學(xué)中教師采用題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練學(xué)生的行為進(jìn)行研究，全文共分為兩個(gè)部分：第一部分針對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)本身進(jìn)行詳細(xì)分析和解讀，主要涉及題海戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用條件以及潛在問(wèn)題這兩個(gè)方面;第二部分針對(duì)優(yōu)化題海戰(zhàn)術(shù)的使用效率提出相關(guān)策略和建議，主要包括適當(dāng)控制題目的數(shù)量以及轉(zhuǎn)變教學(xué)方式這兩個(gè)方面。通過(guò)開(kāi)展本次研究工作，提升初中生數(shù)學(xué)題目訓(xùn)練的有效性和科學(xué)性。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);題海戰(zhàn)術(shù);數(shù)學(xué)教師一、題海戰(zhàn)術(shù)的分析與解讀在現(xiàn)階段的教育形勢(shì)下，提到題海戰(zhàn)術(shù)這個(gè)詞，諸多學(xué)者首先浮現(xiàn)的是

;動(dòng)手實(shí)踐;題海戰(zhàn)術(shù);培養(yǎng)興趣;制定計(jì)劃一、打牢地基正所謂“ 萬(wàn)丈高樓平地起”。學(xué)習(xí)好比“蓋房子”，“打牢地基”亦是“夯實(shí)基礎(chǔ)”?；A(chǔ)很重要，不僅僅是運(yùn)用在學(xué)習(xí)化學(xué)上，而且可以運(yùn)用在所有科目中，甚至在高中的學(xué)習(xí)中，也必須夯實(shí)基礎(chǔ)。就像數(shù)學(xué)中的“ 由點(diǎn)連成線，由線組成面，由面構(gòu)成體”，學(xué)習(xí)就是這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。倘若不會(huì)基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)、方程式，又談何理解與應(yīng)用？更不必說(shuō)掌握難題、突破高分了。據(jù)專家學(xué)者統(tǒng)計(jì)，不論是出自哪一個(gè)省市、地區(qū)的中考題，都會(huì)有大約80

、心理障礙、題海戰(zhàn)術(shù)、綜合性上好復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)好數(shù)學(xué)，發(fā)展思維能力極為重要的。同時(shí)是對(duì)教師彌補(bǔ)教學(xué)中的缺欠，提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的環(huán)節(jié)。目前教師對(duì)復(fù)習(xí)課缺乏改進(jìn)，都是傳統(tǒng)的大量收集習(xí)題、試卷，讓學(xué)生在題海里苦戰(zhàn)：有的爆炒冷飯，讓學(xué)生機(jī)械重重地練習(xí)。這樣，學(xué)生苦不堪言，教師累得不行。這樣既浪費(fèi)時(shí)間，又會(huì)使學(xué)生感到索然無(wú)味，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到一大片知識(shí)茫無(wú)頭緒，會(huì)得不償失。那么，怎樣做好復(fù)習(xí)工作呢？我有以下幾點(diǎn)看法，提出和大家共同探討。一、建立

習(xí)課往往陷入題海戰(zhàn)術(shù)的誤區(qū)。文章總結(jié)了“一題一課”的專題復(fù)習(xí)課模型，以提高初中數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：一題一課;專題復(fù)習(xí);題海戰(zhàn)術(shù)專題復(fù)習(xí)課是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一種非常重要的課型，是我們教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要組成部分。專題復(fù)習(xí)課的教學(xué)不僅可以系統(tǒng)地加深學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的理解和記憶，也是對(duì)前面學(xué)習(xí)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，在學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)掌握效果。那么如何提高數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)課的課堂效率，讓專題復(fù)習(xí)課真正起到應(yīng)有的作用，這

，常常采用“題海戰(zhàn)術(shù)”.練習(xí)大量的試卷，然后讓他們對(duì)題形成一種“記憶解法”.這樣的做法的確在很大程度上提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，但是這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維來(lái)說(shuō)并沒(méi)有起到“加分”的作用.本文將從題海戰(zhàn)術(shù)引發(fā)思維定式、降低學(xué)生對(duì)自身數(shù)學(xué)想法的肯定以及對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡感這三個(gè)方面簡(jiǎn)述題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的負(fù)面影響.【關(guān)鍵詞】題海戰(zhàn)術(shù);思維;高中數(shù)學(xué)一、前言部分高中生對(duì)數(shù)學(xué)有一種畏難情緒，不管是教師還是學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度都很高.筆者曾在成都三十七中實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)在學(xué)生對(duì)數(shù)

式。關(guān)鍵詞：題海戰(zhàn)術(shù);教法改變;教育觀念;變式教學(xué)從歷年的中考試題來(lái)看，絕大多數(shù)的題目源于教材，屬于基本題型。也有部分題目比教材更靈活，其實(shí)它們只是對(duì)基本問(wèn)題的背景稍作改變，就有許多學(xué)生感到無(wú)所適從，不知從何處下手，導(dǎo)致這類題得分較低。產(chǎn)生這種情況的主要原因是初三畢業(yè)復(fù)習(xí)時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促，這時(shí)師生往往會(huì)陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”之中。進(jìn)行大量單一的、重復(fù)的機(jī)械性練習(xí)，它不僅對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能的掌握無(wú)益，而且還會(huì)使學(xué)生逐步喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)不到復(fù)習(xí)應(yīng)有的效果。為改變這種

：自主學(xué)習(xí)；題海戰(zhàn)術(shù)；循序漸進(jìn)；合作交流曾與一位學(xué)生家長(zhǎng)交流，她說(shuō)自己的孩子沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，更談不上學(xué)習(xí)的自主性。其實(shí)，這位家長(zhǎng)的擔(dān)憂也是眾多家長(zhǎng)和教師的擔(dān)憂。因此以學(xué)生為中心，改變教學(xué)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生從不主動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)，不積極變?yōu)榉e極是當(dāng)務(wù)之急。一、學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的現(xiàn)狀學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往只是按照教師和家長(zhǎng)的要求完成任務(wù)，大部分學(xué)生自己沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)；老師讓怎么做就怎么做，養(yǎng)成了“吃自來(lái)食

：數(shù)學(xué)作業(yè);題海戰(zhàn)術(shù);鞏固作業(yè);預(yù)習(xí)作業(yè);反思作業(yè)初三是學(xué)生最辛苦的一年，究其原因不是課程多，而是課后總有做不完的作業(yè)，各科任為了能最大限度提高學(xué)生的成績(jī)來(lái)應(yīng)對(duì)那場(chǎng)“考試”，搞題海戰(zhàn)術(shù)是常有的事情。每天鋪天蓋地重復(fù)做相同內(nèi)容的作業(yè)，這對(duì)一大部分本來(lái)就不是很好學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)收效甚微，并未能達(dá)到布置作業(yè)的最初目的，相反導(dǎo)致越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)，甚至不學(xué)。那作業(yè)怎樣設(shè)計(jì)才能讓學(xué)生擺脫題海，又能真正提高學(xué)生的知識(shí)水平呢？這時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)顯得至關(guān)重要。然而，作業(yè)的設(shè)計(jì)并非

學(xué)存在著大量題海戰(zhàn)術(shù)，它可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解和把握知識(shí)。所以在進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練的時(shí)候，要把握好一個(gè)度，這個(gè)度如何把握，是我們需要好好探討的一個(gè)問(wèn)題。關(guān)鍵詞：題海戰(zhàn)術(shù);高中數(shù)學(xué);習(xí)題訓(xùn)練;刷題高中數(shù)學(xué)主要有數(shù)列、圓錐曲線、函數(shù)、不等式、立體幾何，向量這幾大模塊，知識(shí)點(diǎn)繁多，而且各知識(shí)點(diǎn)之間還存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大。如何提高數(shù)學(xué)成績(jī)，是擺在很多高中學(xué)生面前的難題。究其三年的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，科學(xué)的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終在高考中取得

?數(shù)學(xué)練習(xí)?題海戰(zhàn)術(shù)?梯度訓(xùn)練?合理訓(xùn)練?科學(xué)訓(xùn)練如今教育教學(xué)的改革如火如荼，各種模式、各種思想不斷的在刷屏。但數(shù)學(xué)成績(jī)的提高還是主線，題海戰(zhàn)術(shù)還是主流。題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)更是災(zāi)難性的，它的問(wèn)題是盲目追求多練，要么攀高求難，脫離基礎(chǔ)，超越了基礎(chǔ)的要求;要么大量的重復(fù)訓(xùn)練，占用時(shí)間，事倍功半，曾大學(xué)生的作業(yè)量，造成厭學(xué)。而后進(jìn)生，由于他們思維的靈活，基本技能熟練都有差異，不僅難以完成大量的作業(yè)，甚至連可以掌握的技能也掌握不了，這樣的訓(xùn)練是出力不討好。題海戰(zhàn)

避免出現(xiàn)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，探究如何利用好“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)提高復(fù)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：生物 高考復(fù)習(xí) “題海戰(zhàn)術(shù)”“題海戰(zhàn)術(shù)”是不經(jīng)意間老師們就要倡導(dǎo)和運(yùn)用的一個(gè)學(xué)習(xí)方法，到了高考沖刺階段，一天一張單科卷三天一天理綜卷是家常便飯。面對(duì)學(xué)生，老師們總會(huì)說(shuō)，多做題就好了?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">題海戰(zhàn)術(shù)”到底能不能支撐我們的高考復(fù)習(xí)，成功的提升學(xué)生的成績(jī)呢？在高考生物復(fù)習(xí)的過(guò)程中，出現(xiàn)并使用的“題海戰(zhàn)術(shù)”中的“題”指的不是題的數(shù)量多，而是題的類型多。當(dāng)某些類型的題目練習(xí)的次數(shù)多了經(jīng)驗(yàn)也就豐富、

;教學(xué)策略;題海戰(zhàn)術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略中，注重實(shí)際效益是最為重要的，因此筆者認(rèn)為：教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷探尋摸索，以尋求最佳策略為追求目標(biāo)，牢牢把握以提高學(xué)生計(jì)算解題能力這一根本目的為宗旨，切實(shí)有效的提升學(xué)生的計(jì)算能力?；诖?，本文將從學(xué)生對(duì)計(jì)算能力的基本認(rèn)知，教學(xué)中如何實(shí)際開(kāi)展計(jì)算能力培養(yǎng)策略以及計(jì)算能力培養(yǎng)策略對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科教育的重要意義這三個(gè)部分開(kāi)展詳細(xì)論述。一、學(xué)生對(duì)計(jì)算能力的基本認(rèn)知所謂“計(jì)算能力”，指的是加法、減法、乘法、除法等數(shù)字

學(xué)方式主要為題海戰(zhàn)術(shù)。但是這種教學(xué)方式的使用，對(duì)其之后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著一定的限制作用。所以，為達(dá)到分?jǐn)?shù)與能力兩者兼得，就需要對(duì)于學(xué)生的解題能力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);解題能力;題海戰(zhàn)術(shù)中圖分類號(hào)：G633.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）11-0052現(xiàn)階段，我國(guó)的教育制度正在不斷改革中，教學(xué)目標(biāo)也在不斷進(jìn)行調(diào)整，在現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)中，教師和家長(zhǎng)更多的關(guān)注是對(duì)于學(xué)生思想與能力的培養(yǎng)。因此，在我國(guó)

;信息技術(shù);題海戰(zhàn)術(shù)一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)科目，這就決定了我們的數(shù)學(xué)教學(xué)需要制定嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃、活動(dòng)計(jì)劃等。但是通過(guò)對(duì)近幾年舉行的各種教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際感受和觀察，我發(fā)現(xiàn)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題，需要引起大家的重視：1、教學(xué)目標(biāo)不明確。在對(duì)很多數(shù)學(xué)實(shí)際課堂經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、以及與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)研討活動(dòng)經(jīng)過(guò)研究之后，我發(fā)現(xiàn)我們的數(shù)學(xué)老師在制定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，存在目標(biāo)不明確的情況。很多老師的教學(xué)目標(biāo)直接照搬教學(xué)參考，教案

；閱讀教學(xué)；題海戰(zhàn)術(shù)；主體地位從新課程理念中我們可以看出新課改非常注重小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，在新課改的指引下，小學(xué)語(yǔ)文教師也不斷地尋求有效的閱讀教學(xué)方法，提升學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生在輕松、快樂(lè)中閱讀。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)并沒(méi)有取得良好的效果，其隱患也慢慢為人所認(rèn)識(shí)。一、傳統(tǒng)理念影響下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)高耗低效的原因（一）閱讀過(guò)于注重題海戰(zhàn)術(shù)為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，學(xué)校教師完全按照考試模式編制考題，通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練學(xué)生的做題能力，學(xué)生積極配

教學(xué)往往運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高學(xué)生的考試成績(jī)，而題海戰(zhàn)術(shù)存在的弊端，使學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)的困境，甚至家長(zhǎng)也不能幸免。要引導(dǎo)學(xué)生走出題海戰(zhàn)術(shù)的困境，使家長(zhǎng)也得以解脫，就應(yīng)注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)，幫助學(xué)生精選精練典型題，搜集細(xì)做易錯(cuò)題，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施學(xué)生講題教學(xué)，爭(zhēng)取事半功倍，走出題海戰(zhàn)術(shù)的困境。[關(guān)鍵詞]題海戰(zhàn)術(shù)；困境；中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[中圖分類號(hào)] G632.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）24-0054-

鍵詞】物理；題海戰(zhàn)術(shù)【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8437（2018）10-0089-011 仔細(xì)審題，明確題意每一道計(jì)算題，首先要認(rèn)真讀題，弄清題意。審題是對(duì)題目中的信息進(jìn)行搜索、提取、加工的過(guò)程。我們初審時(shí)所獲取的信息，可能既包含有利的解題信息，又包含不利的解題信息，還有可能是不完整的，這都會(huì)使解題偏離正確的方向，造成一步錯(cuò)步步錯(cuò)的局面。在審題中，要全面細(xì)致，特別重視題中的關(guān)鍵詞和數(shù)據(jù)，如靜止、勻速、恰好達(dá)到最大速

】數(shù)學(xué)教學(xué)；題海戰(zhàn)術(shù)；有效性；多樣化【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8437（2018）10-0175-01在小學(xué)課程改革的進(jìn)程中，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，關(guān)系著我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展。但是，我國(guó)“題海戰(zhàn)術(shù)”的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，使學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，造成了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分反感，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展。在新課改的進(jìn)程中，只有提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“有效性”，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散數(shù)學(xué)思維，提高孩子利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能

；解題能力；題海戰(zhàn)術(shù)【中圖分類號(hào)】O1-0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8437（2018）04-0118-01數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的反思，是近年來(lái)備受關(guān)注的一個(gè)課題。荷蘭著名數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家費(fèi)賴登塔爾教授指出：“反思是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力，通過(guò)反思才能使現(xiàn)實(shí)世界數(shù)學(xué)化”。可見(jiàn)，反思在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中具有重要的地位和作用[1]。1 知識(shí)點(diǎn)，反思教學(xué)的“課眼”新課程理念明確強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。充分

：初中英語(yǔ)；題海戰(zhàn)術(shù)；簡(jiǎn)要分析題海戰(zhàn)術(shù)是許多老師使學(xué)生取得好成績(jī)慣用的方式。所謂題海戰(zhàn)術(shù)就是讓學(xué)生大量做題，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)類似的題有一定的掌握積累大量經(jīng)驗(yàn)，在以后遇到相同的習(xí)題時(shí)便會(huì)得心應(yīng)手以數(shù)量取勝，提高做題的準(zhǔn)確率，即所謂的熟能生巧。人們對(duì)于題海戰(zhàn)術(shù)褒貶不一，但似乎更多的是貶而非褒。下面我將為大家講解初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中題海戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用。一、出現(xiàn)的原因（一）它是應(yīng)試教育的產(chǎn)物眾所周知，在當(dāng)今我國(guó)的教育中，分?jǐn)?shù)基本是衡量一個(gè)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在教育地位日益

學(xué)中都采用了題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生瘋狂地練習(xí)各種各樣的題型，也就是所謂的"刷題"。通過(guò)這樣的方式達(dá)到提高成績(jī)的目的。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；題海戰(zhàn)術(shù)；利弊中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0164-02題海戰(zhàn)術(shù)作為全國(guó)各地大部分高中數(shù)學(xué)教師廣泛使用的教學(xué)方式之一，其效果非常明顯。學(xué)生通過(guò)日復(fù)一日的練習(xí)各種題型，提高自己的對(duì)于各種題型掌握的程度，從而促進(jìn)自身學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。據(jù)某中學(xué)高三年級(jí)的練題量顯示，每個(gè)學(xué)生平均每

學(xué)中都采用了題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生瘋狂地練習(xí)各種各樣的題型，也就是所謂的"刷題"。通過(guò)這樣的方式達(dá)到提高成績(jī)的目的。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；題海戰(zhàn)術(shù)；利弊中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0164-02題海戰(zhàn)術(shù)作為全國(guó)各地大部分高中數(shù)學(xué)教師廣泛使用的教學(xué)方式之一，其效果非常明顯。學(xué)生通過(guò)日復(fù)一日的練習(xí)各種題型，提高自己的對(duì)于各種題型掌握的程度，從而促進(jìn)自身學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。據(jù)某中學(xué)高三年級(jí)的練題量顯示，每個(gè)學(xué)生平均每

：課堂練習(xí)；題海戰(zhàn)術(shù)；圓周率數(shù)學(xué)練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低。這就需要教師以小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的先進(jìn)理念為先導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固所學(xué)知識(shí)，并能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)不能搞“題海”戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生機(jī)械、重復(fù)地練習(xí)，要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)貼近生活的、有

數(shù)學(xué);解題;題海戰(zhàn)術(shù)一、中學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)的現(xiàn)狀在教育減負(fù)的大環(huán)境下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，花盡可能少的時(shí)間和精力取得更好的學(xué)習(xí)效果是每個(gè)一線老師都在思考的問(wèn)題。然而，面對(duì)著嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，素質(zhì)教育的推行舉步維艱，應(yīng)試教育依然是無(wú)法避免的。與此同時(shí)，大多數(shù)學(xué)校與教師依然奉行著題海戰(zhàn)術(shù)，通過(guò)海量的刷題達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握。筆者十分理解搞題海戰(zhàn)術(shù)的教師，在升學(xué)率硬指標(biāo)的壓力下，寄希望于學(xué)生通過(guò)大量刷題達(dá)到對(duì)知識(shí)、題型的掌握，提升解題經(jīng)驗(yàn)。但多年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)表明，一味

學(xué)。關(guān)鍵詞：題海戰(zhàn)術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；渴望知識(shí)?，F(xiàn)如今很多人都在不停地探尋屬于自己的學(xué)習(xí)方法，大大小小的講座聽(tīng)了無(wú)數(shù)次，大大小小的試卷做了無(wú)數(shù)套，成績(jī)或多或少都有提升，但真正找到適合自己學(xué)習(xí)方法的，仍舊是鳳毛麟角，其實(shí)就根本來(lái)說(shuō)，這僅僅是一個(gè)心態(tài)問(wèn)題。沉迷于題海戰(zhàn)術(shù)無(wú)法自拔，成績(jī)終究會(huì)有所進(jìn)步；但這僅是填鴨式的成果，并不可作為典例。當(dāng)然了，也不乏有適合做題的學(xué)生，通過(guò)真槍實(shí)戰(zhàn)的搏斗取得進(jìn)步，我本人也十分適合題海戰(zhàn)術(shù)。那么，我為什么還反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)呢？首先，我反對(duì)的

題，即高中的題海戰(zhàn)術(shù)，本文中，筆者簡(jiǎn)單介紹高中的題海，從時(shí)代背景和學(xué)生發(fā)展前景，對(duì)高中題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行淺談。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；題海戰(zhàn)術(shù)；看法；有許多人提出，題海戰(zhàn)術(shù)是在泯滅學(xué)生的創(chuàng)造力，容易培養(yǎng)出“高分低能”的孩子。然而在如今的應(yīng)考復(fù)習(xí)備戰(zhàn)中，老師和家長(zhǎng)們普遍堅(jiān)持的一種觀點(diǎn)是：必須叫學(xué)生廣泛的反復(fù)的做題，學(xué)生才能由不會(huì)到會(huì)，由會(huì)到熟，熟能生巧。乍聽(tīng)起來(lái)似乎有點(diǎn)道理，但仔細(xì)琢磨，題海戰(zhàn)術(shù)真的能達(dá)到教師希望的效果嗎？又是否符合現(xiàn)在考試對(duì)學(xué)生的要求呢？一、題海戰(zhàn)術(shù)的

分析題型 題海戰(zhàn)術(shù)中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.081高中階段學(xué)生壓力逐漸增大，對(duì)于剛剛步入高中大門的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高考距離他們或許還有一定的距離，但是對(duì)于高三學(xué)子來(lái)說(shuō)，高考仿佛就在明天，必須抓住現(xiàn)在所擁有的一切時(shí)間來(lái)奮力拼搏。高中化學(xué)作為理科的主科之一，在高考當(dāng)中也占據(jù)著重要的地位，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，無(wú)論是哪一門科目，都必須要嚴(yán)格要求自己。作為老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全

，不僅能避免題海戰(zhàn)術(shù)的弊端，還能推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，可謂一箭雙雕。本文就小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述，并就其對(duì)初中英語(yǔ)減負(fù)的價(jià)值進(jìn)行探討，希望對(duì)相關(guān)教育工作者提供參考性建議。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；減負(fù)；題海戰(zhàn)術(shù)；素質(zhì)教育一、引言近年來(lái)，中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力倍增，素質(zhì)教育的普及和新課改的實(shí)施又將減負(fù)話題推到風(fēng)口浪尖。相關(guān)部門也做出了一定的調(diào)整，如規(guī)范初中生作息時(shí)間，走讀生取消早晚自習(xí)，作業(yè)改革，期末考試由統(tǒng)考改為抽測(cè)等等。如此一來(lái)，家長(zhǎng)

度加大，僅靠題海戰(zhàn)術(shù)收效甚微。所以對(duì)高三化學(xué)復(fù)習(xí)，怎樣提高復(fù)習(xí)效率提出一些方法和策略。關(guān)鍵詞：題海戰(zhàn)術(shù)；高三化學(xué)；復(fù)習(xí)效率所謂的題海戰(zhàn)術(shù)就是每天刷大量的題，只追求數(shù)量，不管質(zhì)量，簡(jiǎn)單地重復(fù)，如果不加以歸納和總結(jié)，收效甚微。一年一度的高考已經(jīng)不到一百天，怎樣才能從大量的題海中跳出來(lái)，提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)的效率，改進(jìn)復(fù)習(xí)備考的方法呢？我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业目捶?。一、?fù)習(xí)要有個(gè)性化特點(diǎn)，用好“兩條腿”中自己的那條“腿”高一和高二化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及高三一輪復(fù)習(xí)

：閱讀教學(xué)；題海戰(zhàn)術(shù)；現(xiàn)狀；歸還家園近幾年的中考語(yǔ)文趨勢(shì)是強(qiáng)調(diào)真閱讀，究其原因是語(yǔ)文教學(xué)的誤區(qū)存在側(cè)重答題模式，缺少學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。教師也因?yàn)橐?jiàn)效太慢，有排名的壓力，而舍近求遠(yuǎn)，目光短淺，急功近利，而失去了語(yǔ)文最本真的元素——閱讀。一、兩件小事觸動(dòng)反思兩件事讓我感慨頗多。第一件事，25號(hào)區(qū)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)，上午程老師強(qiáng)調(diào)讀書(shū)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要性，教師要學(xué)著做一個(gè)懶老師。下午是市教研員袁老師開(kāi)設(shè)的講座，記得他剛開(kāi)始就通報(bào)了各個(gè)區(qū)不同題型的優(yōu)劣。他說(shuō)本區(qū)的語(yǔ)文在

；閱讀教學(xué)；題海戰(zhàn)術(shù)；主體地位從新課程理念中我們可以看出新課改非常注重小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，在新課改的指引下，小學(xué)語(yǔ)文教師也不斷地尋求有效的閱讀教學(xué)方法，提升學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生在輕松、快樂(lè)中閱讀。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)并沒(méi)有取得良好的效果，其隱患也慢慢為人所認(rèn)識(shí)。一、傳統(tǒng)理念影響下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)高耗低效的原因1.閱讀過(guò)于注重題海戰(zhàn)術(shù)為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，學(xué)校教師完全按照考試模式編制考題，通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練學(xué)生的做題能力，學(xué)生積極配合

用。關(guān)鍵詞：題海戰(zhàn)術(shù)；復(fù)習(xí)課；復(fù)習(xí)效率新課的教學(xué)一般教師都會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，因?yàn)榻處熍轮v不透的話學(xué)生接受不了。復(fù)習(xí)課往往是教師所忽視的環(huán)節(jié)。他們認(rèn)為復(fù)習(xí)課所上的內(nèi)容都是前面所學(xué)的知識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)把知識(shí)點(diǎn)復(fù)述幾回，多加練習(xí)就行。往往搞的是題海戰(zhàn)術(shù)，這樣就失去了復(fù)習(xí)課的真正意義。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。尤其是復(fù)習(xí)課的效率是很低的。究其原因，傳統(tǒng)的教學(xué)都是灌輸式的，一般都是根據(jù)教師的意愿，通過(guò)對(duì)大綱的理解和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上復(fù)習(xí)課時(shí)往

；以一敵百；題海戰(zhàn)術(shù)【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）05C-0052-02筆者是一名基層教育工作者，從教九年有余，一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作。筆者在這幾年的工作中積累了以下幾點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及如何學(xué)好數(shù)學(xué)的心得，簡(jiǎn)述如下：一、理解題意，挖掘隱含在數(shù)學(xué)教學(xué)中，最常見(jiàn)的題型就是解決實(shí)際問(wèn)題。同學(xué)們?cè)谧鲞@類題目的時(shí)候，往往審不清題，不能使所學(xué)的新知識(shí)與題目有機(jī)地融合在一起，生搬硬套，把本節(jié)課所學(xué)的東西硬拿出來(lái)運(yùn)用，結(jié)果

高中數(shù)學(xué) ?題海戰(zhàn)術(shù) ?創(chuàng)新探討 ?課堂引導(dǎo)中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.098 數(shù)學(xué)是一門理科性質(zhì)的學(xué)科，對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)講，學(xué)好數(shù)學(xué)培養(yǎng)其數(shù)學(xué)邏輯思維，不僅有助于提高自身的數(shù)學(xué)成績(jī)，而且數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科都有很大的幫助。數(shù)學(xué)思維的邏輯性和靈活性能夠幫助學(xué)生更好地理解其他學(xué)科尤其是理科學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容。根據(jù)筆者對(duì)學(xué)生成績(jī)情況的細(xì)致分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)成

116）淺談題海戰(zhàn)術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用王佳彧（湖南省長(zhǎng)沙市同升湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校 410116）我們的數(shù)學(xué)能力主要包括空間想象能力、運(yùn)算能力、記憶能力、思維能力幾個(gè)內(nèi)容，采用“題海戰(zhàn)術(shù)”對(duì)于提升我們上述能力有著積極的意義。本文主要就題海戰(zhàn)術(shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。題海戰(zhàn)術(shù)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；應(yīng)用眾所周知，高中數(shù)學(xué)概念繁多抽象，公式復(fù)雜多變，如果沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和題海戰(zhàn)術(shù)的輔助，是很難學(xué)好數(shù)學(xué)的。題海戰(zhàn)術(shù)，顧名思義，就是用眾多的卷子鞏固學(xué)到的知識(shí)，用眾多的題目來(lái)摸索一定的規(guī)律

課本；讀本；題海戰(zhàn)術(shù)；講風(fēng)；考綱白露霜降，歲末枯榮，正是高三語(yǔ)文新課告罄之時(shí)，高三將士們?yōu)榱擞拥谝惠啅?fù)習(xí)，正磨刀霍霍，旌旗獵獵，廣泛收集語(yǔ)文高考信息；采購(gòu)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料；聽(tīng)取各類信息報(bào)告會(huì)；開(kāi)足印刷機(jī)馬力，夜以繼日地趕工、印刷資料……一切為了高三，為了高三的一切，高三壓倒一切，誠(chéng)如斯矣！家長(zhǎng)忙、教師累、學(xué)生苦、學(xué)校的一切重心都是為了高三的出口質(zhì)量，但在這苦、累之余，高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)備考的背后，卻有些許現(xiàn)象、隱憂值得我們思考，借此，把我的所見(jiàn)所聞、所思所感記錄下

】高中數(shù)學(xué) 題海戰(zhàn)術(shù) 基礎(chǔ)知識(shí) 錯(cuò)題整理中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.062高中數(shù)學(xué)的課本是所有學(xué)科中數(shù)量最多的，而且數(shù)學(xué)本就是一門很深?yuàn)W的學(xué)科。數(shù)學(xué)知識(shí)是需要學(xué)生靈活去學(xué)的。高中數(shù)學(xué)有時(shí)在人們看來(lái)并不僅僅只是一門學(xué)科，他更是人們判斷一個(gè)人大腦靈活與否的標(biāo)志。所以，如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更考查了學(xué)生是否有足夠的能力去探索符合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。一、進(jìn)行分層教學(xué)

0）高中數(shù)學(xué)題海戰(zhàn)術(shù)的可行性陳才生（南昌市灣里區(qū)第一中學(xué) 江西南昌 330000）高中數(shù)學(xué)題海戰(zhàn)術(shù)是多年應(yīng)試教育下產(chǎn)生的一種學(xué)習(xí)方法，而近年教育體制不斷改革，題海戰(zhàn)術(shù)也越來(lái)越不被提倡。但是對(duì)于數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō)我們?nèi)匀恍枰浜洗罅烤毩?xí)來(lái)消化和鞏固所學(xué)知識(shí)。現(xiàn)在本人結(jié)合我多年教授數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)高中數(shù)學(xué)題海戰(zhàn)術(shù)可行性進(jìn)行探討。高中數(shù)學(xué) 題海戰(zhàn)術(shù) 可行性一、正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)“題海戰(zhàn)術(shù)”對(duì)于題海戰(zhàn)術(shù)的解釋有些人理解的可能很簡(jiǎn)單就是做大量的練習(xí)題，有些學(xué)科現(xiàn)在不適合題海戰(zhàn)術(shù)

摘 要】所謂題海戰(zhàn)術(shù)，意思是為達(dá)成某一任務(wù)（多指考試或檢測(cè)），不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制大量地做練習(xí)題，從數(shù)量中求進(jìn)步，而并不考慮其質(zhì)量與效率。題海戰(zhàn)術(shù)尤以數(shù)學(xué)學(xué)科表現(xiàn)突出，老師的題海戰(zhàn)術(shù)加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，甚至還導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，成為做題機(jī)器。題海戰(zhàn)術(shù)危害巨大，本文旨在通過(guò)探究題海戰(zhàn)術(shù)出現(xiàn)原因及弊端，提出方法，幫助老師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)題海戰(zhàn)術(shù)?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 題海戰(zhàn)術(shù)在注重素質(zhì)教育的今天，題海戰(zhàn)術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)行不通了，為了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，

教育環(huán)境中，題海戰(zhàn)術(shù)無(wú)疑也是另一種“公地的悲劇”表現(xiàn)，本文從教育現(xiàn)象出發(fā)，挖掘中學(xué)教育“公地悲劇”產(chǎn)生的原因，并結(jié)合實(shí)際情況，探索其解決對(duì)策。關(guān)鍵詞:公地的悲劇;中學(xué)教育;題海戰(zhàn)術(shù);教師一、“公地悲劇”的產(chǎn)生以及經(jīng)濟(jì)學(xué)分析英國(guó)科學(xué)家哈丁首次提出了“公地悲劇”這一概念并通過(guò)形象的例子對(duì)此加以解釋［1］:假設(shè)有一片公共牧場(chǎng)可供牧民們自由放牧，在缺乏使用限制機(jī)制的情況下，每個(gè)牧民所做的決策總是盡量多地放牧或者延長(zhǎng)放牧?xí)r間，直至放牧總數(shù)超過(guò)草地的承受能力。結(jié)果草地

用。關(guān)鍵詞：題海戰(zhàn)術(shù)；復(fù)習(xí)課；交流；復(fù)習(xí)效率新課的教學(xué)一般教師都會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，因?yàn)榻處熍轮v不透的話學(xué)生接受不了。復(fù)習(xí)課往往是教師所忽視的環(huán)節(jié)。他們認(rèn)為復(fù)習(xí)課所上的內(nèi)容都是前面所學(xué)的知識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)把知識(shí)點(diǎn)復(fù)述幾回，多加練習(xí)就行。往往搞的是題海戰(zhàn)術(shù)，這樣就失去了復(fù)習(xí)課的真正意義。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。尤其是復(fù)習(xí)課的效率是很低的。究其原因，傳統(tǒng)的教學(xué)都是灌輸式的，一般都是根據(jù)教師的意愿，通過(guò)對(duì)大綱的理解和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上復(fù)習(xí)

多教師選擇“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)提高教學(xué)效率，其實(shí)這是扭曲的教學(xué)。本文主要從“吃透教材，讀懂學(xué)生，聚焦重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講巧練，練在當(dāng)堂”幾個(gè)方面探討如何摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，提高課堂效率。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 題海戰(zhàn)術(shù) 精講巧練現(xiàn)在不少學(xué)校，在“依靠知識(shí)改變命運(yùn)”思想的驅(qū)使下，利用現(xiàn)行高校招生制度的不完善，大搞應(yīng)試教育；而有些教師迫于升學(xué)率的壓力，也選擇了“上高三，下題海”的教學(xué)模式。于是出現(xiàn)了以練代授“零問(wèn)題”的看管型課堂，教輔資料和導(dǎo)學(xué)案霸占了整個(gè)課堂，信奉“練出效益”

學(xué)生容易走進(jìn)題海戰(zhàn)術(shù)為例，提出了如何掌握數(shù)學(xué)方法。關(guān)鍵詞：滲透思想；數(shù)學(xué)方法；題海戰(zhàn)術(shù)一、當(dāng)代小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在的問(wèn)題1.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)中國(guó)的教育方法一般比較注重應(yīng)試教育，而缺乏實(shí)踐運(yùn)用，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)這門主課來(lái)說(shuō)，在考試中所占分?jǐn)?shù)比例較高，所以，不管是對(duì)家長(zhǎng)還是學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都非常注重這門課程，有些學(xué)生家長(zhǎng)從小就抓孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)，于是給他們買來(lái)許多數(shù)學(xué)練習(xí)題，讓他們?cè)诩依镬柟叹毩?xí)，小學(xué)生從小比較聽(tīng)父母的話，所以，整天就抱著題庫(kù)在練，無(wú)形中就進(jìn)入到了題海戰(zhàn)術(shù)中

你還在題海戰(zhàn)術(shù)中掙扎嗎？你所了解的數(shù)學(xué)題目是什么樣的呢？你是否希望學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能像學(xué)習(xí)語(yǔ)文一樣輕松呢？現(xiàn)在，劉東升老師將為你開(kāi)啟一扇學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全新之門。endprint你還在題海戰(zhàn)術(shù)中掙扎嗎？你所了解的數(shù)學(xué)題目是什么樣的呢？你是否希望學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能像學(xué)習(xí)語(yǔ)文一樣輕松呢？現(xiàn)在，劉東升老師將為你開(kāi)啟一扇學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全新之門。endprint你還在題海戰(zhàn)術(shù)中掙扎嗎？你所了解的數(shù)學(xué)題目是什么樣的呢？你是否希望學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能像學(xué)習(xí)語(yǔ)文一樣輕松呢？現(xiàn)在，劉東升老師將為你開(kāi)啟一扇學(xué)習(xí)

備考時(shí)善用“題海戰(zhàn)術(shù)”,可使教學(xué)事半功倍?！娟P(guān)鍵詞】有效教學(xué) 電教化教學(xué) 小組教學(xué) 情感教學(xué) “題海戰(zhàn)術(shù)”在不同的歷史時(shí)期,人們對(duì)“有效教學(xué)”有不同的理解。從教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展歷程來(lái)說(shuō),“有效教學(xué)”至少經(jīng)歷了三種追求:一是擴(kuò)充“教學(xué)規(guī)模”,并以相應(yīng)的“教學(xué)程序”(或“教學(xué)模式”)來(lái)維持這種“教學(xué)規(guī)?！?。這是一條追求“教學(xué)規(guī)模”的有效教學(xué)道路。二是挑戰(zhàn)固定的“教學(xué)程序”進(jìn)而形成某種多元化的、個(gè)性化的“教學(xué)模式”。這是一種以“教學(xué)模式”為主題的有效教學(xué)的追求方式。