孫昕

摘要：舞蹈教育在素質(zhì)教育中占據(jù)著重要的地位，學(xué)生通過接受舞蹈教育，不僅能夠增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，達(dá)到身體與心理共同健康發(fā)展的重要目的，還能夠提升審美情趣，豐富自身的想象力。在舞蹈教育中，身韻教育是其中的重要組成部分。本文就身韻訓(xùn)練教學(xué)在高師舞蹈教育中的創(chuàng)新進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：身韻訓(xùn)練 高師舞蹈教育 教學(xué) 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G652文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）09-0163-01

舞蹈教育在素質(zhì)教育中占據(jù)著重要的地位，學(xué)生通過接受舞蹈教育，不僅能夠增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，達(dá)到身體與心理共同健康發(fā)展的重要目的，還能夠提升審美情趣，豐富自身的想象力。身韻訓(xùn)練教學(xué)作為舞蹈教學(xué)中的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生體現(xiàn)神韻特征能力、捕捉身形特點(diǎn)方面具有重要的作用。高師舞蹈教育在進(jìn)行身韻教學(xué)的過程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的身韻訓(xùn)練教學(xué)，使學(xué)生能夠在示范性與和專業(yè)性之間找到平衡點(diǎn)，從而努力提升自身的能力。

一、身韻訓(xùn)練概述

身韻教學(xué)中“身韻”，即指“身體的韻律”，是由“身”與“韻”兩個(gè)部分共同組成的?！吧怼痹谖璧杆囆g(shù)中指的是人的形體、身體、身法以及身段等，即身韻舞蹈中的外部形態(tài)?！绊崱痹谖璧杆囆g(shù)中則指的是精神層面的神韻、韻律、氣韻韻味等，是指身韻舞蹈中的內(nèi)在表現(xiàn)形式。

身韻源自于中國(guó)古代的舞蹈藝術(shù)、底蘊(yùn)深厚的武術(shù)文化以及戲曲藝術(shù)。其理論則是在北京舞蹈學(xué)院的李正一以及唐滿城等教師的共同努力下，進(jìn)行總結(jié)與提煉的。自上個(gè)世紀(jì)50年代以來，身韻訓(xùn)練教學(xué)開始發(fā)展，在經(jīng)過了多年的提升與發(fā)展后，目前已經(jīng)形成了一套初步的教學(xué)體系，能夠?yàn)槲璧附虒W(xué)提供良好的輔助。

二、身韻訓(xùn)練教學(xué)在高師舞蹈教育中的創(chuàng)新

在高師舞蹈教育工作中，身韻訓(xùn)練具備一定的基本要素。首先是身韻訓(xùn)練中最為基本的要素以及整體性的要求，即培養(yǎng)學(xué)生抓住身形特征以及展現(xiàn)神韻特點(diǎn)的能力。其核心在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作進(jìn)而神韻的融合性練習(xí)，從而使學(xué)生達(dá)到神形兼?zhèn)涞囊?。除此之外，還需要加強(qiáng)學(xué)生在動(dòng)作中對(duì)神、形、律、勁等要素的運(yùn)用。身韻訓(xùn)練一直以來都是一種具有民族特色的舞蹈訓(xùn)練體系，極為適合高師舞蹈教育，具有較好的發(fā)展前景。但是從全國(guó)范圍內(nèi)，對(duì)身韻訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)行考察，可以發(fā)現(xiàn)目前各大高等師范院校內(nèi)，身韻訓(xùn)練舞蹈教學(xué)動(dòng)作并沒有達(dá)到應(yīng)有的水平，仍舊存在較多的問題。對(duì)此，各大高等師范院校應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有的身韻訓(xùn)練進(jìn)行革新，以保證教學(xué)的科學(xué)性與有效性。

三、進(jìn)行針對(duì)性的身韻訓(xùn)練教學(xué)，展現(xiàn)高師舞蹈教育特征

進(jìn)行高等師范院校的舞蹈教學(xué)工作過程中，需要在強(qiáng)調(diào)專業(yè)技巧的基礎(chǔ)上，突出高師師范性的特征。在進(jìn)行身韻訓(xùn)練的過程中，要使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)性舞蹈技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教師素質(zhì)的培養(yǎng)，從而達(dá)到高師舞蹈教育的目標(biāo)。此外，高師舞蹈教學(xué)還應(yīng)當(dāng)考慮每一位學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)以及身體素質(zhì)情況，在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的身韻訓(xùn)練進(jìn)行細(xì)致化的安排。在高等師范學(xué)院中，一般除了少數(shù)學(xué)生是經(jīng)過了長(zhǎng)期訓(xùn)練以外，大多數(shù)學(xué)生接觸舞蹈的時(shí)間都相對(duì)較短，其身體狀況可能難以滿足舞蹈教學(xué)中的部分要求，因此，進(jìn)行身韻訓(xùn)練的教師需要把握好學(xué)生的自身情況，從學(xué)生出發(fā)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

四、系統(tǒng)全面地引入身韻訓(xùn)練的教學(xué)體系，把控專業(yè)性和師范性間的平衡

首先需要進(jìn)行的是徒手身韻訓(xùn)練，即在不借助任何道具的基礎(chǔ)上，進(jìn)行身韻的訓(xùn)練。徒手身韻訓(xùn)練也是一項(xiàng)基本功，包括了上肢訓(xùn)練、步伐訓(xùn)練以及腰部訓(xùn)練等等。在徒手身韻訓(xùn)練中，教師需要對(duì)每一個(gè)具體的訓(xùn)練科目都進(jìn)行細(xì)致的安排，使學(xué)生能夠全方位地掌握各項(xiàng)技能。目前，在徒手身韻訓(xùn)練中，步伐訓(xùn)練仍處于相對(duì)薄弱的階段，高師舞蹈教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在該方面的訓(xùn)練，使其能夠配合其他方面的訓(xùn)練，從而達(dá)到渾然一起的境界。

其次，還需要進(jìn)行道具身韻訓(xùn)練，在原有徒手身韻訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步延伸。在舞蹈藝術(shù)中，舞者往往要借助水袖、刀劍、折扇等道具進(jìn)行舞蹈的表演，因此道具身韻訓(xùn)練也是必不可少的。只有進(jìn)行系統(tǒng)性的訓(xùn)練，學(xué)生才能夠更好地完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高等師范院校的舞蹈教育工作中，身韻訓(xùn)練教學(xué)作為教學(xué)模式中的重要組成部分，一直在一線教學(xué)工作中扮演著不可或缺的角色。目前，隨著素質(zhì)教育的不斷落實(shí)，舞蹈教育的教學(xué)模式、教學(xué)方法都在不斷改革，作為舞蹈教學(xué)模式中的一大組成部分，身韻訓(xùn)練教學(xué)不可避免地也需要進(jìn)行創(chuàng)新性的發(fā)展，以保證現(xiàn)有的教學(xué)方式能夠滿足素質(zhì)教育的要求。教師以及學(xué)?？梢詮亩鄠€(gè)方面入手，對(duì)現(xiàn)有的身韻訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)行全面的革新，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教育。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：孫瑤