優(yōu)化措施，提高能力

孫麗萍

摘 要： 為了加強(qiáng)中職學(xué)校的專業(yè)課程建設(shè)，需要找出當(dāng)前課程建設(shè)中存在的問題，并提出優(yōu)化措施，以便提高中職機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。本文通過全面分析中職機(jī)電專業(yè)課程建設(shè)策略，有利于提高機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 中職機(jī)電專業(yè) 課程建設(shè) 存在問題 提升建議

中職機(jī)電專業(yè)課程建設(shè)的主要目的在于培養(yǎng)出更多滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的實(shí)用型技術(shù)人才。因此，中職院校在發(fā)展過程中應(yīng)加強(qiáng)機(jī)電專業(yè)課程體系建設(shè)，有效提高課程教學(xué)的實(shí)用性，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。但是在當(dāng)前中職機(jī)電專業(yè)課程建設(shè)過程中還存在一系列的問題，嚴(yán)重影響中職機(jī)電專業(yè)的教學(xué)效率。

一、中職機(jī)電專業(yè)課程建設(shè)存在的問題

（一）課程體系與實(shí)踐脫節(jié)

目前，不少學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在一年級與二年級上學(xué)期開設(shè)了大量的文化知識課程，使得專業(yè)課程的課時(shí)相對較少。這樣的課時(shí)安排不僅不符合中職學(xué)校培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才的原則，更不利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)知識。其中在當(dāng)前中職機(jī)電專業(yè)課程體系建設(shè)過程中，理論知識教學(xué)所占的比重過于龐大，而實(shí)踐所占的教學(xué)比重較小。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)主要以實(shí)訓(xùn)室的演示教學(xué)為主，這樣的教學(xué)方式無法讓學(xué)生掌握豐富的操作經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致課程理論知識與實(shí)踐出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。

（二）教學(xué)模式傳統(tǒng)僵化

當(dāng)前，大多數(shù)中職學(xué)校仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師講、學(xué)生聽為主，而實(shí)訓(xùn)課程則采取教師演示、學(xué)生模仿的教學(xué)方式，這樣導(dǎo)致師生之間嚴(yán)重缺乏互動(dòng)交流，而教師缺乏應(yīng)有的教學(xué)熱情，僅僅滿足于單方面的知識傳授要求，甚至出現(xiàn)一套教案或PPT長期使用而不做調(diào)整等情況。同時(shí)，固定僵化的機(jī)電專業(yè)教學(xué)模式，嚴(yán)重降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，禁錮學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生只是依賴?yán)蠋煿噍斨R，而不愿意主動(dòng)思考，這樣不利于學(xué)生深入理解課程知識，更談不上靈活運(yùn)用實(shí)踐知識。

（三）課程考核模式單一

課程的考核情況直接影響課程設(shè)計(jì)的執(zhí)行力，其中課程考核主要包括老師考核和學(xué)生考核兩個(gè)方面的內(nèi)容。然而，當(dāng)前中職學(xué)校所設(shè)置的老師考核機(jī)制流于形式，對學(xué)生的考核側(cè)重于期中期末考試成績。這樣的考核模式過于單一，久而久之，造成中職機(jī)電專業(yè)課程建設(shè)中的懶散和不作為，所以必須加以規(guī)范和改革。

二、中職機(jī)電專業(yè)課程建設(shè)的建議

（一）加強(qiáng)課程體系的實(shí)用性

中職機(jī)電專業(yè)具有一定的特殊性，所以首先需要中職機(jī)電專業(yè)教師在教學(xué)過程中合理調(diào)整基礎(chǔ)知識和專業(yè)課程之間的關(guān)系，有效降低中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的文化基礎(chǔ)知識課程比重，適當(dāng)增加專業(yè)課程的課時(shí)、課長，從而讓學(xué)生學(xué)到更多與將來工作相關(guān)的知識；其次，中職機(jī)電專業(yè)教師應(yīng)秉承合作、項(xiàng)目化的教學(xué)理念，將之與課程體系建設(shè)有效結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校與社會(huì)資源的完美對接，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的思維限制，將企業(yè)與項(xiàng)目真正納入課程體系設(shè)計(jì)的框架范圍內(nèi)，以增強(qiáng)中職機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)的實(shí)踐性。

（二）教學(xué)方法的信息化改革

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用越來越普及。中職教師只有積極革新自身的教學(xué)觀點(diǎn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源和計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能有效提升課堂教學(xué)水平。

1.多媒體形象生動(dòng)的教學(xué)方法

在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)過程中，采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，將抽象的理論知識具象化，有效培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。其中，在中職學(xué)校的機(jī)電專業(yè)課程中，涉及大量與機(jī)械、制圖相關(guān)的知識點(diǎn)，與幾何、平面、線條等知識緊密相連，所以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具備一定的空間想象力和較強(qiáng)的邏輯思維能力。采用圖片、PPT、微課堂等方式展開的教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生理解，而且能有效他提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其能積極、自主地參與到課堂學(xué)習(xí)過程中，全面提高整個(gè)中職機(jī)電專業(yè)課程的教學(xué)效率。

2.實(shí)踐操作的信息化教學(xué)法

中職機(jī)電專業(yè)的最終目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。為更好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，中職機(jī)電專業(yè)教師應(yīng)緊密根據(jù)專業(yè)課程的特點(diǎn)與需要，在信息化技術(shù)的輔助下，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。除此之外，中職機(jī)電教師還能利用計(jì)算機(jī)技術(shù)開展仿真實(shí)踐教學(xué)，通過反復(fù)演示加深學(xué)生的記憶，如機(jī)械組間的拆卸、數(shù)控機(jī)床的加工過程等，都能在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的輔助下實(shí)現(xiàn)實(shí)踐操作，進(jìn)而讓教學(xué)發(fā)揮事半功倍的效果。

（三）完善知行合一的考核方案

完善的考核方案需要真正貫徹知行合一的理念。因此，一方面，需要加強(qiáng)對教師執(zhí)行力的考核，緊密圍繞課程設(shè)計(jì)制訂考核方案，將考核的結(jié)果作為教師績效工資分配高低的依據(jù)。另一方面，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定更加全面的考核方法，不能夠僅僅將學(xué)生的考試成績作為評價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該將學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)過程、參與項(xiàng)目學(xué)習(xí)的積極性全面列入考核標(biāo)準(zhǔn)中，從而保障考核的客觀性、公平性和公正性。

綜上所述，目前我國對中職機(jī)電專業(yè)課程的改革已成為社會(huì)各界所共同關(guān)注的話題?，F(xiàn)代社會(huì)要求中職機(jī)電專業(yè)教師不僅要積極革新自身教學(xué)理念，還要改變傳統(tǒng)的方式，優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建出符合機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)模式，突出實(shí)踐教學(xué)的綜合性，以便培養(yǎng)出更多滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的綜合型人才。

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