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      搞好音樂(lè)欣賞教學(xué),激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣

      2016-11-11 05:34:02陳雅昕
      決策探索 2016年20期
      關(guān)鍵詞:欣賞課音樂(lè)作品心情

      陳雅昕

      《普通中學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》“課程的基本理念”明確提出:“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、感受音樂(lè)、用音樂(lè)美化和豐富人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力,根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)持久而穩(wěn)定的興趣和愛(ài)好。”那么,怎樣利用初中音樂(lè)欣賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣呢?

      一、要關(guān)注初中生的情緒

      聲音對(duì)人的心情有影響。人聽(tīng)到什么樣的音樂(lè),就會(huì)產(chǎn)生什么樣的心情。聽(tīng)到焦急短促的聲音,會(huì)產(chǎn)生悲哀的情感;聽(tīng)到舒暢和緩的聲音,會(huì)產(chǎn)生歡喜快樂(lè)的情感;聽(tīng)到開(kāi)朗輕快的聲音,會(huì)產(chǎn)生高興的情感;聽(tīng)到粗狂嚴(yán)厲的聲音,會(huì)產(chǎn)生憤怒的情感;聽(tīng)到正直端莊的聲音,會(huì)產(chǎn)生崇敬的情感;聽(tīng)到柔和纏綿的聲音,會(huì)產(chǎn)生愛(ài)悅的情感。我們常有這樣的經(jīng)歷,參加婚禮,聽(tīng)到喜悅歡快的音樂(lè),心情和新人一樣高興;聽(tīng)到葬禮的哀樂(lè),會(huì)禁不住流淚。這都是音樂(lè)對(duì)人的刺激,觸動(dòng)了人的心靈,所做出的生理反應(yīng)。初中生在聽(tīng)到不同音樂(lè)的時(shí)候,也會(huì)產(chǎn)生不同的反映。

      人對(duì)聲音刺激的反應(yīng),取決于兩個(gè)方面:一是刺激的強(qiáng)度,二是人與聲音的融合程度。聲音特殊強(qiáng)烈,給人的刺激強(qiáng),人的反應(yīng)強(qiáng)而且快。聲音微弱且平平常常,給人的刺激弱,人對(duì)聲音的反應(yīng)不敏感。比如放炮的聲音,會(huì)使人為之一振,而平時(shí)的說(shuō)話聲卻沒(méi)有這樣的效果。聽(tīng)到的聲音與心情一致,聲音與心情產(chǎn)生共鳴,人就會(huì)做出較強(qiáng)的反應(yīng)。比如,心情不好時(shí),突然聽(tīng)到悲哀的音樂(lè),原本藏在眼底的淚水會(huì)奪眶而出。當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)所表達(dá)的情感與學(xué)生的心情一致的時(shí)候,會(huì)激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。

      初中生的生活非??啵瑸榱四軌蚩忌虾玫母咧?、大學(xué),他們不分晝夜,努力學(xué)習(xí)。突出那些抒情音樂(lè)欣賞課的教學(xué),會(huì)觸動(dòng)他們壓抑在心底的苦衷,使他們感到在這個(gè)世界里,還有表達(dá)他們心情的聲音,感到這音樂(lè)就是他們要發(fā)出的心聲。在這樣的心理環(huán)境下,他們會(huì)覺(jué)得音樂(lè)有意思,值得學(xué)習(xí)。

      初中生朝氣蓬勃,奮發(fā)向上,爭(zhēng)先恐后,都想出人頭地,成為佼佼者。突出慷慨激昂、催人奮進(jìn)音樂(lè)的欣賞教學(xué),與校園的學(xué)習(xí)氛圍一致,符合學(xué)生的心情,能夠引起他們的關(guān)注,吸引他們的注意力,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情緒,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

      作為初中的音樂(lè)教師,要深入研究學(xué)生的心理,弄清楚他們的生理特點(diǎn)和心理需求,在教授音樂(lè)欣賞課的時(shí)候,突出與學(xué)生心情一致的音樂(lè),使他們?cè)诟惺芤魳?lè)的過(guò)程中,加深對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí),從而激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。

      二、要充分展示音樂(lè)的魅力

      初中生都把考上重點(diǎn)高中作為自己的奮斗目標(biāo),在學(xué)校的一切活動(dòng)都是為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。他們關(guān)注與中考有關(guān)的事情,關(guān)心中招考試的科目,輕視升學(xué)不考試的科目。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)是中招必考科目,學(xué)生非常重視這些科目的學(xué)習(xí),幾乎把全部的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力都投放到這些學(xué)科上。不少初中生認(rèn)為,音樂(lè)不是必考科目,學(xué)不學(xué)這些科目對(duì)自己的前途命運(yùn)沒(méi)有一點(diǎn)兒影響。所以,很多初中生對(duì)音樂(lè)欣賞課心不在焉,把音樂(lè)欣賞課看成是大腦恢復(fù)元?dú)獾臅r(shí)間,上課時(shí),有趴在桌子上淺睡的,有隨隨便便翻書(shū)看的,有交頭接耳的,也有一些“有心人”自學(xué)語(yǔ)數(shù)外的。

      老師渴望學(xué)生尊重自己、尊重知識(shí)、尊重藝術(shù)。有些老師對(duì)學(xué)生的行為看不下去,會(huì)批評(píng)他們,希望他們能夠配合自己的教學(xué),結(jié)果適得其反。初中生正處于叛逆期,逆反心理強(qiáng),不高興的時(shí)候,老師讓他們向東,他們偏要向西。其實(shí),老師大可不必這樣。可以用音樂(lè)的魅力來(lái)征服學(xué)生的心,讓他們自覺(jué)投入到音樂(lè)欣賞教學(xué)之中。

      音樂(lè)之所以稱之為藝術(shù),就是因?yàn)樗皇瞧胀ǖ恼f(shuō)話,而是人類語(yǔ)言的精華,有征服人心的魅力。有些學(xué)生不接受音樂(lè)欣賞課,一方面是學(xué)生沒(méi)有心思學(xué)習(xí)音樂(lè),另一方面是老師沒(méi)有打開(kāi)學(xué)生的心鎖。雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的內(nèi)因,教師是外因,但是,在課堂上,教師起主導(dǎo)作用,有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任和義務(wù)。初中生,大部分在12~16歲之間,懂得一定的事理,能夠理性思考問(wèn)題。如果教師能夠充分展示音樂(lè)的魅力,使一部分人傾心于音樂(lè),那么在從眾心理的作用下,其他學(xué)生也會(huì)積極配合教師的教學(xué),參與到音樂(lè)欣賞教學(xué)之中。

      老師要體諒學(xué)生、理解學(xué)生,深入研究教學(xué)音樂(lè)的藝術(shù)性,巧妙利用學(xué)生的心理特點(diǎn)和音樂(lè)的藝術(shù)性,把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),用藝術(shù)征服學(xué)生的心。筆者教授人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)《音樂(lè)(簡(jiǎn)譜)》八年級(jí)下冊(cè),第五單元“音樂(lè)故事(一)欣賞:梁山伯與祝英臺(tái)”時(shí),沒(méi)有直接播放音樂(lè),而是根據(jù)中學(xué)生學(xué)習(xí)勞累想放松的心理和喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn),給他們講梁山伯與祝英臺(tái)的愛(ài)情故事,使他們提起精神,把注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。然后,播放電視劇《梁山伯與祝英臺(tái)》中的《梁?!凡迩盏搅吮容^好的教學(xué)效果??赡苡行W(xué)生以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)梁山伯與祝英臺(tái)的故事,但不一定熟悉劇情。老師對(duì)故事的講述,使所有的學(xué)生都有了欣賞《梁?!返幕A(chǔ)。何占豪、陳鋼作曲的小提琴協(xié)奏曲《梁?!沸蓛?yōu)美,長(zhǎng)笛模仿出鳥(niǎo)的叫聲,生動(dòng)逼真,雙簧管演奏柔和情深,展示出了一幅春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美麗畫(huà)卷,給學(xué)生以無(wú)盡遐想。小提琴奏出富有詩(shī)意的愛(ài)情主題,大提琴以渾厚圓潤(rùn)的音調(diào)與小提琴的輕盈柔和形成呼應(yīng),表達(dá)出梁祝二人真摯純潔的友誼不斷加深和互相愛(ài)慕的深情。美妙的旋律和大師們精湛的演奏,一次次輕輕地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦,叩響他們的心扉,使學(xué)生的心和音樂(lè)一起跳動(dòng)。

      三、要讓學(xué)生在思考中欣賞

      音樂(lè)欣賞教學(xué),不僅只是讓學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng),還要讓他們回答一些有關(guān)的問(wèn)題,調(diào)動(dòng)他們欣賞音樂(lè)的積極性。

      人都有惰性,只讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè),感受音樂(lè)的美,時(shí)間長(zhǎng)了,他們就會(huì)游離音樂(lè),想做別的事情。因?yàn)樽屗麄兟?tīng)的畢竟不是中招考試的內(nèi)容,與他們的奮斗目標(biāo)沒(méi)有太大關(guān)系。初中生風(fēng)華正茂,積極向上,榮辱感強(qiáng)。音樂(lè)欣賞課上的提問(wèn),給學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會(huì),回答正確,則臉上有光;回答不上來(lái),或者回答錯(cuò)誤,就覺(jué)得沒(méi)有面子。為了避免回答錯(cuò)誤或回答不上來(lái),他們會(huì)積極配合老師欣賞音樂(lè)。在用心感受音樂(lè)作品的過(guò)程中,加深對(duì)音樂(lè)作品和音樂(lè)的理解,提高對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)程度。

      教科書(shū)上的音樂(lè)作品,都是經(jīng)過(guò)教育家、音樂(lè)家認(rèn)真挑選的,堪稱音樂(lè)精品,有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。只要學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng),細(xì)心品味,再加上教師的科學(xué)引領(lǐng),大多數(shù)學(xué)生會(huì)跟隨老師走進(jìn)作者所設(shè)定的音樂(lè)情境之中,在音樂(lè)的殿堂里,享受作品給自己帶來(lái)的快感,從而喜歡上音樂(lè)。巧妙地設(shè)置問(wèn)題,有助于學(xué)生理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵,提高他們的音樂(lè)興趣。

      反映初中生的心理需求是激發(fā)他們音樂(lè)興趣的根本。突出和初中生心情一致的音樂(lè)作品欣賞教學(xué),利用初中生爭(zhēng)勝好強(qiáng)的心理提出問(wèn)題,深度挖掘音樂(lè)作品的藝術(shù)性,可以滿足他們的心理需求,能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

      (作者單位:河南省鄧州市夏集鄉(xiāng)中心學(xué)校)

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