劉亞娟

（450042 河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學院 河南 鄭州）

關(guān)于學生就業(yè)律法意識增強的若干思考

劉亞娟

（450042 河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學院 河南 鄭州）

剛剛邁出校園的學生對于就業(yè)律法的認知是淺顯的，在剛步入職場的他們有很多都面臨著勞動糾紛。因此，針對當前學生的就業(yè)法律意識的盲點，國家提出高職高專類學校加強對學生的法制教育，增強學生的法制的觀念，合理的減少、預(yù)防糾紛或維護自己就業(yè)的權(quán)益。本文的主要就學生對就業(yè)律法認知的現(xiàn)狀、律法意識缺失的原因和學校采取的措施加以探討。

學生就業(yè)；律法意識；增強

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的發(fā)展和完善，學生可選擇的就業(yè)途徑也愈加寬廣，社會為學生提供的就業(yè)環(huán)境也愈加寬松。在這個就業(yè)途徑和就業(yè)環(huán)境愈加寬廣的就業(yè)過程中，部分不良用人單位利用學生的社會經(jīng)驗的欠缺、法律知識的薄弱、維權(quán)意識的欠缺等弱點，而侵犯學生的合法權(quán)益。同時還伴有學生偽造證書、隨意違背就業(yè)協(xié)議上的條款、隨意毀約等現(xiàn)象，這也是當代學生對就業(yè)法律意識存有的盲點所致。因此，學校針對這一現(xiàn)象采取了一系列的措施。

一、學生對就業(yè)律法認知的現(xiàn)狀

剛剛步入高等學府的學生還尚未形成成熟的價值觀、世界觀、人生觀，所以導(dǎo)致他們對問題的觀察、分析、思考、還不夠全面，尤其是對法律的認知和理解還很淺顯，更多的是停留在感性的認知水平上，甚至有些會產(chǎn)生法律認知盲區(qū)。而在他們一旦的走入社會、步入職場，他們很容易在與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議、合法行使和維護自己的合法權(quán)益等諸多的問題時，充滿了不知所措和困惑迷茫。同時還有很多的學生還認為，就業(yè)問題是畢業(yè)時才需要考慮的問題，對于新走入大學校園的他們是不需要考慮的，他們只需要在臨近畢業(yè)時在聽老師講，再開始學也不晚；還有的學生認為法律就是打官司，而牽涉到打官司的事就不是好事，然后我不打官司也就是用不著法律知識，所以我不用學習法律知識。而我只就業(yè)，我只要關(guān)注好就業(yè)的問題，聽好就業(yè)的課程就可以了。這些問題，都是當代學生對法律對就業(yè)的認知偏見、認知盲點。

二、學生對就業(yè)律法缺失原因

1.高校學生整體法律意識單薄

隨著高校與社會間的聯(lián)系日趨廣泛，社會上的一些不良風氣進入了校園，學生又是對新事物、新技術(shù)的全面接受過程，因而很容易受到不良風氣和陳腐觀念的影響，如社會的貧富兩極化、就業(yè)競爭大、社會分配不平衡等的矛盾發(fā)生，極容易使學生的價值觀出現(xiàn)偏差；在競爭激烈的就業(yè)當中，學生為了追求面試成功率，他們主要關(guān)心的是如何設(shè)計簡歷、怎樣調(diào)整應(yīng)試的心態(tài)、如何回答面試的問題，很快的簽訂就業(yè)協(xié)議，只為了有個工作著落，或者和一些用人單位沒有簽訂書面正式文本合同，只達成了口頭約定，在此之中還很少問及法律保障方面的事項，忽略了對自身利益的保護，一旦自身的利益受到了侵害，就無法運用法律來維護自己的權(quán)益；因而我們需要在這個大的背景下提高學生的就業(yè)法律意識。

2.高校就業(yè)法律課程較少

為了適應(yīng)適應(yīng)高等教育的發(fā)展與改革，高校開設(shè)了就業(yè)法律課程，但因高校過多的注重專業(yè)課，再加上專業(yè)課程涉及廣泛和課程節(jié)數(shù)的有限，因而減少了就業(yè)法律課程，還有一些院校對學生的就業(yè)工作，仍舊是局限在《學生就業(yè)指導(dǎo)》這門課程上，內(nèi)容也是只局限在樹立正確的就業(yè)觀、宣傳就業(yè)的政策、進行求職技巧的培訓等方面，未能將就業(yè)的法律知識的教育納入的學校教育規(guī)劃中。在教學方面，教師的課程比較單一、枯燥；教學內(nèi)容與社會實際相分離，因而導(dǎo)致教學效果不理想。

三、對學生就業(yè)法律意識的培養(yǎng)

1.法律教學

許多高校的法律課程不能滿足學生在以后的求職中對于法律的需求。院校針對這一現(xiàn)象應(yīng)該對法律課程進行整改。就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該與法律課程相結(jié)合，采用彈性教學。就業(yè)環(huán)境是復(fù)雜多變的，尤其是在經(jīng)濟危機的大背景下，很多的問題是教學環(huán)境難以遇見的，其法律的環(huán)境也是隨著時代的變化而不斷的完善的。做到理論教學與案例教學相結(jié)合，要在學生畢業(yè)之前要強化學生的法律知識教育，預(yù)測畢業(yè)在就業(yè)時可能遇到的法律問題，規(guī)避可能會出現(xiàn)的就業(yè)陷阱及風險，經(jīng)常性的為學生提供就業(yè)法律咨詢服務(wù)，將畢業(yè)學生就業(yè)納入法制軌道，使學生能夠依法就業(yè)、依法簽合同。

2.幫助維權(quán)

畢業(yè)學生作為具有完全具有民事行為的人，已經(jīng)可以為自己的決定成為負責人了。但是，學生因為缺乏相關(guān)法規(guī)的知識、缺乏社會經(jīng)驗和馬虎不認真的對待協(xié)議的簽訂內(nèi)容，這些都導(dǎo)致他們在就業(yè)法律面前處于劣勢地位，在受到不合理，不公平的待遇時只能悶聲不說話，啞巴吃黃連。因此，針對維權(quán)，高校就業(yè)指導(dǎo)的工作是要主動的維護學生的利益，學校的就業(yè)主管部門是學生與就業(yè)單位的重要媒介，應(yīng)提前與用人單位交流，對畢業(yè)學生和用人單位做雙向宣傳介紹，使畢業(yè)學生雙向選擇的背景下能夠增加對就業(yè)單位的了解，使之知己知彼。并且充分從學生的利益出發(fā)，在學生就業(yè)當中，做到聲張正義、主持公道。

四、結(jié)語

高校學生整體法律意識的單薄這也就要求高職院校加強學生的就業(yè)指導(dǎo)工作，通過系統(tǒng)的、長期的、完整的強化就業(yè)指導(dǎo)工作的深度和力度，同時注重學生的職業(yè)理想、職業(yè)素養(yǎng)、擇業(yè)就業(yè)、應(yīng)聘過程的心理素質(zhì)，有效地提升高職高專院校學生的就業(yè)法律意識，做到讓學生畢業(yè)時懂法、知法、用法。提升學生的就業(yè)自信心，能夠?qū)W會保護自己的合法切身利益，更加和諧的融入到社會大家庭中。同時也是為創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境做出了一份努力，為構(gòu)建和諧的社會主義獻出一份力量。

［1］房玉春，張忠立，姜巖等.在“兩課”教學中加強高職學生就業(yè)法律意識培養(yǎng)［J］.考試周刊，2010.

［2］關(guān)新.大學生就業(yè)法律意識的缺失及其培養(yǎng)［J］.教育探索，2010.

［3］戴伶俐，章毓林.分析大學生就業(yè)法律盲點加強就業(yè)指導(dǎo)中法律意識的培養(yǎng)［J］.內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2004.