何開蓮，何　劍，程振曉，龍　霖，鄧　力，李泉清，趙　莉

(1 川北醫(yī)學院附屬醫(yī)院護理部，四川　南充　637000，434838266@qq.com；2 川北醫(yī)學院護理學院護理學基礎(chǔ)教研室，四川　南充　637000；3 四川省醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)指導中心醫(yī)學技術(shù)評價鑒定部，四川　成都　610041)

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社會支持對護理學生職業(yè)成熟度的影響*

何開蓮1，2，何劍1，3**，程振曉3，龍霖1，2，鄧力1，2，李泉清1，2，趙莉1，2

(1 川北醫(yī)學院附屬醫(yī)院護理部，四川南充637000，434838266@qq.com；2 川北醫(yī)學院護理學院護理學基礎(chǔ)教研室，四川南充637000；3 四川省醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)指導中心醫(yī)學技術(shù)評價鑒定部，四川成都610041)

目的探討社會支持對護理學生職業(yè)成熟度的影響，為培養(yǎng)護理學生職業(yè)規(guī)劃提供新的視角與合理建議。方法采用社會支持評定量表(SSRS)和職業(yè)成熟度問卷對759名不同教育層次護理學生進行問卷調(diào)查。結(jié)果不同層次護理學生在主觀支持、對支持的利用度和總分方面差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.05)，中專護理學生的社會支持得分低于本?？谱o理學生。整體而言，本科和大專護理學生的職業(yè)成熟度高于中專護理學生，不同學歷護理學生職業(yè)成熟度在條件評估、個人調(diào)適、價值觀念、職業(yè)認知和自我認知維度上也存在差異(P<0.05)。社會支持與職業(yè)成熟度各因子間在多數(shù)維度上具有相關(guān)性。結(jié)論社會支持對護理學生的職業(yè)成熟度具有重要影響，教師應(yīng)在傳授專業(yè)知識的同時融入職業(yè)成熟度教育，為護理學生的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定堅實基礎(chǔ)。

護理學生；社會支持；職業(yè)成熟度

職業(yè)成熟度指個體掌握與其職業(yè)發(fā)展階段相適應(yīng)的職業(yè)發(fā)展目標的程度[1]，其會受到每個人自己的學習能力、家庭因素和社會環(huán)境等多種因素的影響。社會支持作為一個重要影響因素，可以幫助護理學生在職業(yè)生涯發(fā)展中有效地處理問題。社會支持通常指來自社會各方面包括父母、親戚和朋友等給予個體的精神上或物質(zhì)上的幫助和支持的系統(tǒng)，了解社會支持對護理學生職業(yè)成熟度的影響，對培養(yǎng)護理學生職業(yè)規(guī)劃具有一定參考意義[2]。

1　對象與方法

1.1調(diào)查對象

采用分層抽樣法抽取川北醫(yī)學院護理學院、川北醫(yī)學院附屬醫(yī)院護士學校和南充衛(wèi)生學校的護理學生共計759人作為研究對象，其中男生32人，女生727人；護理本科生430人，護理大專生126人，護理中專生203人；年齡16～23歲，平均(18.73±1.56)歲。共發(fā)放問卷800份，剔除無效問卷后，共計回收有效問卷759份，有效回收率為94.87%。

1.2研究方法

采用問卷調(diào)查的方法，在進行調(diào)查前向護理學生介紹本研究的目的，征得同意與協(xié)作。由專人發(fā)放調(diào)查表，向被調(diào)查者說明調(diào)查表的填寫方法，由護理學生結(jié)合自身情況親自填寫。問卷內(nèi)容包括：①一般資料：包括性別、年級、生源地、是否為獨生子女、入學時選擇護理專業(yè)的方式和家庭是否可以為工作提供便利；②社會支持：采用肖水源編制的社會支持評定量表(SSRS)。該量表共計10個條目，分為客觀支持、主觀支持和對支持的利用度3個維度，得分越高表明獲得的社會支持越好[3]；③職業(yè)成熟度：采用臺灣學者孫仲山2003年編制、哈爾濱師范大學馬薔2010年修訂的職業(yè)成熟度問卷。該問卷共計41個條目，分為信息應(yīng)用、條件評估、職業(yè)態(tài)度、價值觀念、自我認知、個人調(diào)適、職業(yè)認知和職業(yè)選擇8個維度，得分越高意味著個人在該維度上發(fā)展水平越高。

1.3統(tǒng)計學方法

所有資料應(yīng)用SPSS19.0進行數(shù)據(jù)處理。采用的統(tǒng)計學方法主要有：統(tǒng)計描述、獨立樣本t檢驗和Pearson相關(guān)性分析，檢驗水準α=0.05。

2　結(jié)果

2.1不同層次護理學生社會支持各條目得分比較

不同層次護理學生在主觀支持、對支持的利用度和總分方面差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.05)，而在客觀支持方面無統(tǒng)計學意義，中專護理學生的社會支持得分低于本?？谱o理學生。見表1。

表1　不同層次護理學生社會支持各條目得分比較±s)

2.2不同層次護理學生職業(yè)成熟度各條目得分比較

由表2可知，整體而言本科和大專護理學生的職業(yè)成熟度高于中專護理學生。不同學歷護理學生職業(yè)成熟度在信息應(yīng)用、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)選擇方面無顯著差異，而在條件評估、個人調(diào)適、價值觀念、職業(yè)認知和自我認知維度上存在差異(P<0.05)。

表2　不同層次護理學生職業(yè)成熟度各條目得分比較±s)

2.3社會支持與職業(yè)成熟度各因子間的相關(guān)性

由表3可知，社會支持與職業(yè)成熟度各因子間在多數(shù)維度上具有相關(guān)性。其中條件評估與對支持的利用度和社會支持總分不具有相關(guān)性，價值觀念與社會支持所有因子都不具有相關(guān)性。

表3　社會支持與職業(yè)成熟度各因子間的相關(guān)性

注：*表示在0.05水平(雙側(cè))上顯著相關(guān)；**表示在0.01水平(雙側(cè))上顯著相關(guān)；-表示無數(shù)據(jù)。

3　討論

3.1護理學生社會支持現(xiàn)況

社會支持反映一個人與社會聯(lián)系的密切程度[4]。本研究顯示，不同層次護理學生在主觀支持、對支持的利用度和總分方面差異具有統(tǒng)計學意義，中專護理學生的社會支持得分低于本?？谱o理學生。究其原因，由于中專生多數(shù)來自于初中生，這些護理學生所獲得的文化知識相對不足，對事物的理解程度不夠深入，因此在社會支持方面，除尋求父母和學校教師的幫助外，并不知道從社會其他方面尋求幫助，同時對社會支持的利用度也不高，對自身未來職業(yè)發(fā)展方向感到迷茫。而本?？谱o理學生由于年齡相對較長，對事物的理解程度較深入，同時經(jīng)過三年的高中學習，文化知識水平較高，知識面較廣，在尋求社會的幫助和對支持的利用度方面比中專護理學生好一些。

3.2護理學生職業(yè)成熟度現(xiàn)況

護理學生的職業(yè)心理是否成熟很大程度上取決于其是否有明確的職業(yè)目標[5]。本研究顯示，本科和大專護理學生的職業(yè)成熟度高于中專護理學生，不同學歷護理學生職業(yè)成熟度在信息應(yīng)用、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)選擇方面無顯著差異。而護理學生在條件評估、個人調(diào)適、價值觀念、職業(yè)認知和自我認知維度上也存在著差異。個人調(diào)適指個人從事職業(yè)選擇時，對自我主觀條件與外在客觀條件的折中[6]。本科、大專護理學生都是經(jīng)過三年的高中學習進入大學，接受護理專業(yè)的高等教育，在年齡、知識儲備和個人經(jīng)歷等方面均比中專生具有很好的優(yōu)勢。中專護理學生由于年齡小，思想單純，對自己未來的職業(yè)缺乏思考，因而在學習適應(yīng)性、職業(yè)認知方面不如本?？粕?/p>

3.3社會支持對護理學生職業(yè)成熟度的影響

護理學生在職業(yè)轉(zhuǎn)型過程中，會面臨種種沖突和矛盾，而這些沖突會使人產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)[7]。本研究顯示，社會支持與職業(yè)成熟度各因子間在多數(shù)維度上具有相關(guān)性，表明社會支持與護理學生職業(yè)成熟度關(guān)系密切，可能會受來自各方面支持的影響。莊前玲等[8]研究認為護理學生在選擇護理專業(yè)就讀時對專業(yè)本身的認知不足，導致其在校期間無法確立良好的職業(yè)目標。高?？赏ㄟ^開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程，強化護理學生對護理職業(yè)的認知。中專護理學生的知識水平、社會閱歷較淺，因此在需要選擇職業(yè)時，依賴程度增加，隨機應(yīng)變的能力下降，獨立性缺乏。大多數(shù)護理專業(yè)學生經(jīng)過學習，慢慢發(fā)現(xiàn)護理這一職業(yè)背后所承載的艱巨責任、繁雜工作等問題時，會有明顯的落差和挫敗感。教師應(yīng)在傳授專業(yè)知識的過程中融入職業(yè)成熟度教育，應(yīng)關(guān)注那些被動選擇護理專業(yè)的護理學生，幫助其轉(zhuǎn)變專業(yè)思想，加強職業(yè)道德培訓，為護理學生建立良好的社會支持網(wǎng)絡(luò)，為護理學生的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定堅實的基礎(chǔ)。目前很多院校實行導師制，這些導師具有豐富的臨床經(jīng)驗，可以很好地為護理學生提供專業(yè)認知的基礎(chǔ)。因此較早地對護理本科生進行職業(yè)規(guī)劃教育，并針對不同的年級制定不同的培養(yǎng)計劃，加強專業(yè)教育，引導正確認識護理專業(yè)，從而穩(wěn)定專業(yè)思想，培養(yǎng)專業(yè)情感[9]。

4　小結(jié)

社會支持對護理學生的職業(yè)成熟度有著重要影響，良好的社會支持可以提高護理學生的職業(yè)成熟度。職業(yè)成熟度與護理學生就業(yè)存在一定關(guān)系，高的職業(yè)成熟度有助于在學習過程中進行取舍和側(cè)重[10]。因此，教師需要培養(yǎng)護理學生對專業(yè)的正確認識，通過各種途徑優(yōu)化護理學生的職業(yè)成熟度，樹立職業(yè)價值觀，為護理學生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

[1]徐紅丹.黑龍江省不同學歷護生職業(yè)成熟度的調(diào)查與研究[D].長春：吉林大學，2013.

[2]何開蓮，楊麗娜，何劍，等.不同層次護理學生擇業(yè)效能感與社會支持的相關(guān)性研究[J].中國病案，2015，16(3)：83-85.

[3]何開蓮，李莉萍，何劍.社會支持與應(yīng)對方式對喉癌患者抑郁情緒的影響[J].醫(yī)學與社會，2012，25(3)：94-96.

[4]胡佩誠，宋燕華.心理衛(wèi)生和精神疾病護理[M].北京：北京醫(yī)科大學出版社，1999：41-43.

[5]郝玉芳，?；劬?，劉曉虹.護生職業(yè)成熟度測量維度的構(gòu)建[J].護理研究，2009，23(10)：917-918.

[6]詹澤群，黃為俊，廖立紅，等.不同學制護理專業(yè)學生職業(yè)成熟度的比較研究[J].江西教育學院學報(社會科學版)，2008，29(4)：37-40.

[7]褚怡青.護理專業(yè)學生職業(yè)成熟度現(xiàn)狀調(diào)查[J].麗水學院學報，2014，36(2)：97-103.

[8]莊前玲，劉宇，莊梅寶.高職高專護生職業(yè)成熟度現(xiàn)狀調(diào)查[J].護理管理雜志，2012，12(5)：331-332.

[9]祝丹峰.不同年級護理本科生職業(yè)成熟度的研究[J].護理管理雜志，2011，11(6)：399-400.

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〔修回日期2016-09-13〕

〔編輯曹歡歡〕

The Influence of Social Support on Career Maturity of Nursing Students

HEKailian1,2,HEJian1,3,CHENGZhenxiao3,LONGLin1，2,DENGLi1，2,LIQuanqing1，2,ZHAOLi1，2

(1NursingDepartment,theAffiliatedHospitalofNorthSichuanMedicalCollege,Nanchong637000,China,E-mail: 434838266@qq.com; 2TeachingandResearchSectionofBasicNursing,SchoolofNursing,NorthSichuanMedicalCollege,Nanchong637000,China; 3DepartmentofMedicalTechnologyEvaluationandIdentification,SichuanMedicalandServiceCenter,Chengdu610041,China)

Objective:To investigate the influence of social support to nursing students occupation maturity，provide a new perspective and reasonable suggestions for the cultivation of nursing students occupation planning.Methods：A total of 759 nursing students of different education levels were selected.The Social Support Rating Scale and the Career Maturity Inventory Attitude Scale were used to investigate the influence of social support to nursing students occupation maturity.Results：Different levels of nursing students in subjective support and utilization of support，the total score difference was statistically significant(P<0.05)，college students social support score lower than the college students.Overall maturity of undergraduate and college nursing students occupation degree higher than secondary school students，students occupation maturity in the condition assessment，personal adjustment，value conception，occupation cognition，self-cognition of these dimensions also exist a significant difference(P<0.05).Social support and occupation maturity of each factor is correlated in most dimensions.Conclusion：The social support of nursing students′ occupation maturity degree has important influence，requirements of professional teachers should integrate education occupation maturity while imparting professional knowledge，lay a solid foundation for nursing students′ occupation career planning.

Nursing Students；Social Support；Occupation Maturity

10.12026/j.issn.1001-8565.2016.05.53

四川省基層衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展研究中心立項項目(編號：SJWF1445)

R192

A

1001-8565(2016)05-0908-03

2016-07-06〕

**通信作者，E-mail：hj529@163.com