小練筆重在表達“真情實感”

江蘇省徐州市銅山區(qū)大許實驗小學 王秀芳

小練筆重在表達“真情實感”

江蘇省徐州市銅山區(qū)大許實驗小學 王秀芳

在指導學生進行小練筆時，我經(jīng)常告訴學生的一句話就是：文章內(nèi)容不在長短，在于精煉，但是所寫內(nèi)容一定要真實，選材時一定要選能夠打動自己的題材，你的文章連自己都不能夠打動，怎么會感染別人呢？但是如何才能讓學生在小練筆時做到表達真情實感？下面談談我的做法。

一、引起學生表達的興趣

作文教學要培養(yǎng)學生書面表達的興趣，要讓學生感受到自己的表達能力一步步提高的成就感。要達到這樣的標準，關鍵是要讓學生有表達的欲望，做到有話要寫，有話會寫，有話能寫好，教師要不斷地給予引導和鼓勵。

我的具體做法是：學完課文后，根據(jù)課文內(nèi)容布置學生進行小練筆，每次練筆都要點評，做到有練必評，有評必獎，每次評選出優(yōu)秀作文張貼到班級墻報上，同時利用黑板報一角專門進行表揚，利用校訊通表揚習作優(yōu)秀的學生，鼓勵家長參與到孩子的學習中來，并且充分發(fā)揮家里有電腦的家長，讓作文優(yōu)秀的孩子把自己的文章打出來并用郵箱發(fā)給老師，既節(jié)約了老師的時間，又讓家長、孩子、教師互動起來，同時把優(yōu)秀作品投到各級周報及學校?？腥ィ@樣堅持下去，學生的寫作興趣培養(yǎng)起來了，學生都在暗暗比較誰寫的日記多？誰最先寫完一本日記？誰在本學期里領到的獎品最多？誰的文章發(fā)表了等。特別是發(fā)表文章，最具有吸引力，讓孩子認識到發(fā)表文章不再是遙不可及的事情，只要你的文章寫的好，具有真情實感，能夠打動別人、感染別人、能給大家?guī)碚芰?，就是好文章，就可以發(fā)表。同時利用閱讀課帶領學生欣賞我指導的學生發(fā)表在各級報刊上的文章，學生會有很大的收獲，并產(chǎn)生寫作的動力。

二、“發(fā)現(xiàn)”重于“觀察”

這個觀點我是從管建剛老師那學來的。他在文中說：“很長時間里，人們信奉寫作是客觀事物的反應。客觀的視為需要客觀的觀察，作文教學由此陷進觀察的泥潭里不能自拔，認為只要學會觀察，有了觀察方法，一定會有源源不斷的寫作材料、寫作內(nèi)容。天知道這是個怎樣的誤會?！蔽乙操澩@個觀點，那就是學生寫作感到什么東西可寫時是因為沒有靈感。靈感就是發(fā)現(xiàn)了別人沒有發(fā)現(xiàn)的名堂。這“名堂”不是靠眼睛、耳朵能發(fā)現(xiàn)的，而是靠內(nèi)在的心靈發(fā)現(xiàn)。由此，我想到了我在教學蘇教版六下《莫泊桑拜師》這一課文，莫泊桑三次拜師，每次都有收獲，但在第二次拜師時，福樓拜說：“對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。”莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。他仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，終于寫出了不少有世界影響的名著。由莫泊桑的成功，我們可以看出，僅僅只有觀察還是不夠的，還要會發(fā)現(xiàn)，尤其是發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點，這就是說要有創(chuàng)新，文章只有富于新意才能吸引人。新在文章的內(nèi)容，新在文章的題目，新在文章的立意。怎樣培養(yǎng)學生的“發(fā)現(xiàn)”能力？

作家嚴文井說：“作家要了解的東西，最重要的是人，人的內(nèi)心。而這些東西偏偏不是在你想觀察的時候，僅用觀察這個辦法就能得到的?？赡芟喾?，當你并未想觀察的時候，它們突然跳到你面前來了，我的有心觀察，常常是毫無所得，雖有所得我有不能用來寫作品?！庇纱丝梢姟鞍l(fā)現(xiàn)”重于“觀察”。

1.打開心扉

寫作，重要的是去關注自己的心靈，去發(fā)現(xiàn)“無意中印在自己心靈上的是什么”。法國雨果說的好：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈?！苯處熞o學生創(chuàng)造條件，要讓學生敢說敢寫，對于學生的一些小秘密有保護意識。同時要培養(yǎng)師生的感情，勤于和孩子進行心靈的溝通，可以給學生作品進行點評或者面批，面批時和孩子進行交流，對于學生出現(xiàn)的難題或者困惑或者是苦惱進行心理輔導，給予孩子真誠的幫助，以誠相待，教師收獲的不僅僅是學生作文的進步，你會是學生的“朋友”、“知己”，孩子的“家長”，他會更喜歡你，由此喜歡上你的語文課，喜歡上寫練筆，如此看來，作文教學帶動的是學生的全面發(fā)展。何樂而不為呢？

2.勤于練筆

一學期7篇作文，教師僅僅靠指導學生寫好這七篇作文就能提高作文成績，這有點天方夜譚。我們多數(shù)的教師都會對學生進行小練筆的指導。小練筆可以存在于每堂課中，以六年級語文教材為例，擬編教材中“小練筆”的訓練點如下：

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三、教給學生表情達意的“妙法”

教師要根據(jù)學生實際，圍繞“按照一定的順序、抓住特點、詳寫重點、合理想象、多次修改”五個基本方面，讀寫結合，反復訓練，指導評改，逐步做到“言之有序、言之有物、言之有情、適當想象、言之必改”。五六年級著重學習有重點、適當想象和段篇的修改。

此外，在教學中我最反對讓學生死記硬背作文選，一定要對寫真話，有真情的孩子的作文以激勵，哪怕文章不是多精彩。對于抄襲或者應付的學生一定要指出來，適當?shù)臅r候進行懲罰也是必不可少的手段，長此以往，學生自然會做到說真話，吐真言，我手抒我心，學生會和寫文章交上朋友，他會覺得這是一種發(fā)泄的方法，是學生自我價值的一種體現(xiàn)，那時，語文教學也就實現(xiàn)了我們的目標了！

【1】李志遠.習作教學的八大教學策略【J】.小學語文教學會刊，2012（4）

【2】李吉林.習作重在表達真情實感【J】.人民教育，2012（8）

【3】管建剛.“發(fā)現(xiàn)”重于“觀察”【J】.人民教育，2011（5）