付彩艷

（山東女子學(xué)院，山東濟(jì)南 250300）

西班牙女性高等教育的發(fā)展特點(diǎn)及其對(duì)我國教育的啟示

付彩艷

（山東女子學(xué)院，山東濟(jì)南 250300）

對(duì)西班牙女性高等教育的目標(biāo)和定位、主要特色、教育發(fā)展歷程、入學(xué)渠道、課程領(lǐng)域、教學(xué)體系與課程內(nèi)容、教育資金籌措等作細(xì)致而具體的分析，同時(shí)對(duì)西班牙女性高等教育不斷發(fā)展的成因進(jìn)行闡述，可以彌補(bǔ)我國國內(nèi)對(duì)西班牙女性高等教育問題的研究空白，對(duì)國內(nèi)女子高等學(xué)院教育發(fā)展和改革具備一定的參考借鑒價(jià)值。

西班牙；女性高等教育；發(fā)展歷程；啟示

西班牙是個(gè)重視教育的國家，其女性高等教育發(fā)端于19世紀(jì)40年代初，至今已有170余年的歷史，其發(fā)展歷程雖曲折起伏卻成績斐然。筆者擬根據(jù)西班牙女性高等教育的發(fā)展歷程和現(xiàn)實(shí)狀況，考察西班牙女性高等教育的目標(biāo)和定位、主要特色、教育歷程及現(xiàn)狀，從而對(duì)其入學(xué)渠道、課程領(lǐng)域、教學(xué)體系、課程內(nèi)容與教育資金籌措等方面進(jìn)行重點(diǎn)分析。

一、女性高等教育目標(biāo)與定位

西班牙女性高等教育的發(fā)展已有100多年的歷史，從1872年巴塞羅那大學(xué)招收第一名女大學(xué)生到現(xiàn)在女性幾乎在高等教育各階段全面趕超男性，從爭取入學(xué)權(quán)到關(guān)注教育過程和教育結(jié)果的性別平等，西班牙女性高等教育實(shí)現(xiàn)了數(shù)量與發(fā)展觀念的雙突破。為了避免學(xué)術(shù)的平庸化，展現(xiàn)女性高等教育的特色，其女性高等教育主要以“追求女性高等教育優(yōu)質(zhì)化，帶動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇與繁榮，增強(qiáng)國際吸引力與競爭力”為首要目標(biāo)。在歷史變革和現(xiàn)代化的教育實(shí)踐中，西班牙女性在高等教育和國家建設(shè)上展現(xiàn)了卓越的學(xué)習(xí)能力及奉獻(xiàn)精神。西班牙女性高等教育還展開了“經(jīng)濟(jì)振興”及“人才強(qiáng)國”計(jì)劃，除了在西班牙各個(gè)區(qū)域和各個(gè)學(xué)校中實(shí)現(xiàn)女性高等教育的均衡化，還要求各個(gè)高校設(shè)定女性教育培養(yǎng)的中長期目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)跨機(jī)構(gòu)、跨專業(yè)的整合型項(xiàng)目，確保女性在國家的各個(gè)領(lǐng)域中都能發(fā)揮作用，成為振興經(jīng)濟(jì)的復(fù)合型人才［1］。

因此，西班牙著力創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)術(shù)、科研環(huán)境，為女性高等教育提供必要的服務(wù)，形成各大學(xué)及其專業(yè)的特色。他們以培養(yǎng)復(fù)合型的國際人才為重點(diǎn)，始終秉持“只有開展國際化、多元化的創(chuàng)新培育理念，方能培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的女性人才”的觀念，使其女性高等教育發(fā)展到了促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)大學(xué)國際聲望的雙重目標(biāo)的階段。

二、女性高等教育的主要特色

（一）私立專科院校盛行，注重女性的教育實(shí)踐

對(duì)于大多數(shù)女性而言，私立?？圃盒Ｊ撬齻?nèi)雽W(xué)的首選。與我國不同的是，西班牙的私立?？圃盒ＴO(shè)立了本科、碩士和博士學(xué)位，教育環(huán)境優(yōu)良，課程設(shè)置更具備因材施教的特色。這類學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，往往采用校企聯(lián)合的方式來鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力［2］。

其一，女性選擇該類學(xué)校就讀往往是因?yàn)槟軌蚋玫孛嫦蛏鐣?huì)，學(xué)校會(huì)聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員來校授課，講授其在實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)，這有利于女性更快地找到就業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)其服務(wù)社會(huì)的愿望。如2014年被評(píng)為頂級(jí)私立大學(xué)的納瓦拉大學(xué)，提供58個(gè)本科專業(yè)學(xué)位和46個(gè)研究生專業(yè)學(xué)位的課程，主要研究方向是支持教育工作中不同領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)的科學(xué)研究，及其創(chuàng)新和發(fā)展。除了定期聘請(qǐng)專業(yè)人員的實(shí)踐性授課外，還為學(xué)生舉辦一系列文化活動(dòng)和體育活動(dòng)，以提高他們的實(shí)踐能力。其二，比起公辦院校，私立?？茖W(xué)校的學(xué)生具備較高的實(shí)踐素養(yǎng)，就讀的學(xué)生必須在畢業(yè)前自行聯(lián)系用人單位進(jìn)行1年的社會(huì)實(shí)踐，讓自己的能力得到充分的鍛煉，如納瓦拉大學(xué)、拉蒙魯爾大學(xué)等著名的私立大學(xué)皆是如此。

對(duì)于西班牙女性而言，學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的方式更符合她們熱情、獨(dú)立的性格特點(diǎn)。因此，私立?？圃盒Ｔ谖靼嘌朗艿搅酥T多即將上大學(xué)的女性的追捧。

（二）推行教育均衡化，注重女性的教育平衡

與世界上大多數(shù)國家不同的是，西班牙沒有獨(dú)立的女子院校，這就決定了其在女性高等教育中具備一定的獨(dú)特性。西班牙的女性高等教育經(jīng)歷了100多年的抗?fàn)幉抛罱K實(shí)現(xiàn)了平等，政府在女性教育上主張的是實(shí)現(xiàn)“教育均衡化”，這其中包含了區(qū)域及學(xué)校均衡化。

區(qū)域均衡化要求各個(gè)地區(qū)的高等教育都力求做到女性教育的供求平衡，不讓某一地區(qū)出現(xiàn)教育滯后的現(xiàn)象。西班牙并不主張開辦獨(dú)立女子院校，而是要求各個(gè)自治區(qū)根據(jù)人口的男女比例來合理配置教育資源。學(xué)校均衡化要求每個(gè)高等院校都要注重女性高等教育的發(fā)展，包括教育理念、教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置等多個(gè)方面。因此，西班牙所有的大學(xué)都將女性教育納入其教學(xué)理念和目標(biāo)中，并在課程設(shè)置上進(jìn)行了“特殊對(duì)待”，這點(diǎn)在后文將詳細(xì)闡述。

而我國的高等教育帶有區(qū)域化的特點(diǎn)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)資源分配以及傳統(tǒng)觀念的影響下，東、中、西部的教育資源極其不平衡，造成了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)女大學(xué)生接受了先進(jìn)的、國際化的高等教育理念，獲得了更多的深造機(jī)會(huì)，而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的女大學(xué)生則思想觀念偏于落后，對(duì)未來的發(fā)展也缺乏一定規(guī)劃。

（三）采取多元化的教育形式，并注重女性的個(gè)性培養(yǎng)

與我國高等教育普及化的大班授課不同的是，西班牙的高等教育課程大多數(shù)采用小班授課形式［3］。小班授課形式相對(duì)于大班教育而言更具有人才培養(yǎng)的針對(duì)性，能夠做到因材施教。

首先，西班牙女性的個(gè)性熱情開朗，往往不拘一格，喜愛活躍氣氛。在小班授課的環(huán)境中，尤其是在專業(yè)課教學(xué)中，女大學(xué)生往往能夠自主地探討和發(fā)言，營造出活潑的課堂氛圍。其次，除了在課程中的公平對(duì)待外，西班牙高等教育還對(duì)女大學(xué)生有“特殊優(yōu)待”，例如在專業(yè)課的課程結(jié)束后，在導(dǎo)師命題的范圍內(nèi)，她們可在其他感興趣的專業(yè)內(nèi)容里選擇符合自身發(fā)展的題目，與導(dǎo)師商議后確定最終的課程報(bào)告題目，并可以獲得導(dǎo)師全程專業(yè)化的指導(dǎo)。

與西班牙高等教育相比，我國不論是在專業(yè)課還是選修課上都缺乏靈活性，學(xué)生通常都是被動(dòng)地選擇課程，并在老師的安排下完成課程作業(yè)。這些都表明，西班牙在女性高等教育上追求獨(dú)立且具有個(gè)性化的教育形式，為女性教育開創(chuàng)了全新的教育形式。

三、女性高等教育發(fā)展歷程和現(xiàn)狀

（一）入學(xué)渠道

自1974年7月起，西班牙的高中畢業(yè)生若想獲得高等教育機(jī)會(huì)，必須先進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行為期1年的預(yù)科學(xué)習(xí)并參加入學(xué)考試，最終錄取成績根據(jù)高中成績的50％（2000年改為60％）和入學(xué)考試的50％綜合決定（2000年改為40％）。2001年4月，教育部表明要“遵循平等、成績和能力的原則”進(jìn)行大學(xué)入學(xué)制度改革，高中生在畢業(yè)前必須經(jīng)過統(tǒng)考才能拿到畢業(yè)證書并參加大學(xué)入學(xué)考試。2003年，西班牙各個(gè)大學(xué)通過自行制定考試的方法決定新生入學(xué)條件和招生名額，高中畢業(yè)生只要符合該大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)無論男女都可以自由選擇專業(yè)。

2015年，西班牙入學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)是“讓所有人有渠道接受高等教育，尤其是強(qiáng)調(diào)性別平等和有缺陷者的權(quán)利”［4］。為此，包括女性、殘疾人等群體受到了更為廣泛的關(guān)注，西班牙通過貸款、撥款和獎(jiǎng)學(xué)金的形式來支持更多的弱勢群體獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還特別成立了學(xué)習(xí)表現(xiàn)監(jiān)測處來分析和統(tǒng)計(jì)相關(guān)的信息，檢驗(yàn)是否發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金和撥款是否用到了實(shí)處。

如今，為女性提供公平的入學(xué)渠道成為西班牙有關(guān)部門的首要任務(wù)。雖然每個(gè)大學(xué)都有權(quán)利決定新生入學(xué)條件和招生名額，并且需求度和受歡迎程度越高的大學(xué)入學(xué)分?jǐn)?shù)越高，但是在當(dāng)前體系下，通過大學(xué)組織的考試以及在當(dāng)?shù)亟逃块T的監(jiān)督之下，女性獲得了平等的入學(xué)機(jī)會(huì)，這與我國的大學(xué)入學(xué)渠道有著一定的相似之處。

（二）學(xué)科領(lǐng)域

隨著西班牙高等教育改革的不斷推進(jìn)，女性接受高等教育的機(jī)會(huì)在不斷增加。即便如此，在高等教育的學(xué)科領(lǐng)域選擇中，由于受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、傳統(tǒng)觀念和就業(yè)觀念的影響，女性在數(shù)學(xué)、科技、工程學(xué)、理學(xué)等專業(yè)的選擇上均低于男性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1940～1941學(xué)年，女大學(xué)生選擇攻讀的專業(yè)主要集中在哲學(xué)、人文科學(xué)、美術(shù)、心理學(xué)、藥學(xué)和少數(shù)理科（主要是化學(xué)），這些專業(yè)的女生數(shù)占到了女大學(xué)生總數(shù)的82％。與此相反，選擇學(xué)習(xí)法律、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)學(xué)、物理學(xué)等專業(yè)的女大學(xué)生的數(shù)量明顯較少。而在攻讀博士學(xué)位的女性中，哲學(xué)與人文科學(xué)依然是她們的首選。直到20世紀(jì)80年代開始，西班牙女性高等教育進(jìn)入了全速發(fā)展的時(shí)代，她們逐漸從傳統(tǒng)的文學(xué)、社會(huì)科學(xué)、教育學(xué)科向非女性優(yōu)勢的學(xué)科如農(nóng)業(yè)、計(jì)算機(jī)、商業(yè)、工程、技術(shù)等領(lǐng)域發(fā)展［5］。進(jìn)入到21世紀(jì)后，西班牙女大學(xué)生已經(jīng)能夠在各個(gè)領(lǐng)域獲得不凡的成就。表1是1940～1941年、1980～1981年和2014～2015年西班牙女性在不同學(xué)科獲得學(xué)士學(xué)位的比例。

表1　1940～1941年、1980～1981年和2014～2015年西班牙女性獲得學(xué)士學(xué)位比例（單位：％）

表1表明，在經(jīng)歷過民主化的思潮后，女性對(duì)社會(huì)的看法有所改變，她們?cè)趯W(xué)科的選擇上更為自由。通過1940～1941年、1980～1981年和2014～2015年的對(duì)比，女性在化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)信息學(xué)、地質(zhì)學(xué)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理等學(xué)科上勢頭強(qiáng)勁，西班牙女子高等教育的專業(yè)向傳統(tǒng)的“男性領(lǐng)域”已滲透成功，并取得了某些領(lǐng)域的明顯優(yōu)勢，她們不滿足于把上大學(xué)作為未來尋找終身伴侶的籌碼，越來越多的女性開始涉足技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)領(lǐng)域，以求尋找一份較可靠的職業(yè)，提高自身的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)地位，女性正以一種新的姿態(tài)在社會(huì)中塑造自己獨(dú)立的命運(yùn)。

（三）教學(xué)體系和課程內(nèi)容

1.學(xué)制及教學(xué)管理體系。為了推進(jìn)高等教育改革，以推進(jìn)多樣化教學(xué)和提升教育質(zhì)量為重點(diǎn)，西班牙各個(gè)高校采用了學(xué)分制并設(shè)置了全新的課程體系和教學(xué)計(jì)劃。采取這一改革計(jì)劃，一是為了滿足女性地位不斷提升的社會(huì)變革需要，通過改善大學(xué)教育來適應(yīng)女大學(xué)生的要求。二是與其他歐盟國家的學(xué)位認(rèn)可制度相互接軌，讓女性高等教育更加接近國際化教育思潮和理念。在實(shí)施了學(xué)分制管理體制之后，西班牙又縮短了大學(xué)學(xué)制，由原來普及化的5年變更為4年（工程學(xué)和醫(yī)學(xué)等專業(yè)保留原來的6年制）。

2.課程體系。為了適應(yīng)學(xué)分制管理體系，西班牙還進(jìn)行了一系列的課程體系改革，其中包括女子教育的課程內(nèi)容。所有高校一、二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容分別有30％和25％屬于共同的必修主干課程；同時(shí)至少10％的課程由女大學(xué)生自由選擇。以馬德里自治大學(xué)為例，女大學(xué)生除了教育部規(guī)定的公共課程（主干課程）、學(xué)校設(shè)定的課程（必修課程）、學(xué)生自主選定的課程（選修課程）這3大部分外，還可根據(jù)自己的情況選擇“學(xué)生自選課程”，其包括3種選項(xiàng)：各中心或系科提供的自選專業(yè)課程、未選修過的選修課程、主干課程或必修課程或選修課程中未選擇過的課程，選定后無法更改。她們?cè)谥鞲烧n程、選修課程中必須完成的學(xué)分分別為：一年級(jí)12學(xué)分，二年級(jí)30學(xué)分，三年級(jí)42學(xué)分，在“學(xué)生自選課程”中則沒有學(xué)分的必然限制，但學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生在這些課程中的表現(xiàn)來評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金或作為發(fā)放貸款的依據(jù)（見表2）。例如，在獎(jiǎng)學(xué)金制度中，一年級(jí)女大學(xué)生完成1個(gè)學(xué)分且課程作業(yè)優(yōu)秀則在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定中加1分，以此類推，最高為3分。如此一來，“學(xué)生自選課程”成為女大學(xué)生獲取獎(jiǎng)學(xué)金的絕佳途徑，這在西班牙也是首創(chuàng)。若女大學(xué)生未能按照學(xué)校要求修滿相應(yīng)的學(xué)分，那么來年則無法繼續(xù)攻讀該專業(yè)，情況嚴(yán)重者將被開除學(xué)籍。

表2　馬德里自治大學(xué)課程設(shè)置及所需完成學(xué)分

3.課程內(nèi)容。在課程內(nèi)容上，西班牙改變了以往重理論輕實(shí)踐的教育局面，將課程實(shí)用性視作課程內(nèi)容的改革重點(diǎn)。1993年，西班牙教育部部署了新的教學(xué)計(jì)劃，將實(shí)踐課正式納入高等教育體系。眾多大學(xué)根據(jù)此教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了課程內(nèi)容改革。以納瓦拉大學(xué)為例，其課程內(nèi)容改革包含對(duì)女大學(xué)生的課程改革，內(nèi)容為：（1）增加實(shí)踐課學(xué)分，學(xué)生在校外實(shí)踐所獲得的學(xué)分占整個(gè)學(xué)分比例的20％，其中女大學(xué)生的校外實(shí)踐占25％；（2）改進(jìn)學(xué)分制，以往1學(xué)分等于10個(gè)課時(shí)，現(xiàn)在1學(xué)分等于10個(gè)理論/實(shí)踐課時(shí)，其中女大學(xué)生的理論/實(shí)踐課時(shí)有20％可以為導(dǎo)師的科研項(xiàng)目。納瓦拉大學(xué)在課程內(nèi)容的改革中注重了課程的實(shí)踐性，增強(qiáng)了課程選擇的靈活性，同時(shí)制定了有利于女性發(fā)展的課程計(jì)劃。

（四）教育資金籌措

一直以來，西班牙的高等教育經(jīng)費(fèi)都是由教育部制定大學(xué)總預(yù)算，然后再由中央政府撥款給學(xué)校。在社會(huì)捐贈(zèng)和學(xué)費(fèi)收取較少的情況下，隨著女性受高等教育機(jī)會(huì)的不斷增加，西班牙頒布了《大學(xué)改革法》來改革教育經(jīng)費(fèi)的撥款形式，由中央政府和自治區(qū)分別為大學(xué)提供經(jīng)費(fèi)來源。

中央政府的撥款形式為：（1）統(tǒng)一撥款，主要是根據(jù)學(xué)校的注冊(cè)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行總預(yù)算，實(shí)行一次性撥款。（2）競爭性撥款。這是為了滿足學(xué)生的各項(xiàng)服務(wù)水平和提升教學(xué)質(zhì)量的撥款。例如馬德里康普斯頓大學(xué)的競爭性撥款包含了為貧困女大學(xué)生提供的教育專項(xiàng)資金；巴塞羅那自治大學(xué)提供了專門防治女大學(xué)生女性疾病的疾病資金；納瓦拉大學(xué)為有困難的女大學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的車旅資金。（3）資本資金。主要是為了滿足大學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)等特殊需求的資金。

自治區(qū)的撥款形式為：（1）統(tǒng)一撥款。包含基礎(chǔ)研究、教育成本和學(xué)生服務(wù)三大塊，采取一次性撥款的形式。（2）競爭性撥款。這部分撥款主要提供給學(xué)校的科研項(xiàng)目，其中女大學(xué)生或者女教師主導(dǎo)的跨區(qū)跨國項(xiàng)目，在獲得審批后如認(rèn)定可以推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，提升西班牙整體國家影響力的可獲得優(yōu)先撥款。這也就意味著，西班牙的女性高等教育處處從培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)化女性的角度出發(fā)，采用了國際化教育理念的形式不斷發(fā)展前行。

四、結(jié)語

西班牙女性高等教育的發(fā)展是社會(huì)發(fā)展和女子追求高深知識(shí)、全面解放以及男女平等的必然產(chǎn)物，它主要以“追求女性高等教育優(yōu)質(zhì)化，帶動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇與繁榮，增強(qiáng)國際吸引力與競爭力”為首要目標(biāo)，致力于女性教育的均衡化發(fā)展，課程設(shè)置也更具實(shí)踐性與實(shí)用性，這使其最終實(shí)現(xiàn)了數(shù)量與發(fā)展觀念的雙突破，完成了質(zhì)的飛躍。

［1］ 楊啟光.西班牙高等教育地方化政策問題分析及其消解機(jī)制［J］.高教探索，2007，（3）：66 -68.

［2］ 劉承波，范文曜.變革中的西班牙大學(xué)制度［J］.中國高等教育，2007，（Z1）：77-79.

［3］ 張貫一.西班牙高等教育的實(shí)踐及其對(duì)我國教育改革的啟示——以巴塞羅那自治大學(xué)為例［J］.河南工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，（2）：91-93.

［4］ 曾靖.西班牙高等教育質(zhì)量保障體系中的學(xué)生參與及其對(duì)我國高等教育的啟示［J］.開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（3）：97-99.

［5］ 趙娜.論女性主義思潮對(duì)中國現(xiàn)代女性高等教育的影響［J］.知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2014，（11）：148.

Traits of Spanish Women's Higher Education Development and Its Revelations

FU Cai-yan
（Shandong Women's University，Jinan 250300，China）

Based on studies of higher education in Spain，this paper is focused on the higher education for women.It examines the goals，objectives，main features，development，enrollment，curriculum，teaching system，syllabus，financing，and so on.Meanwhile，it explores the reasons of constant development of Hispanic women higher education.This study can make up for the gap in domestic study of Spanish，and offer reference to development and reform of domestic Women's Higher Education.

Spain；women's higher education；development；revelations

G640

A

1008-6838（2016）02-0092-05

2016-01-16

2014年度山東女子學(xué)院女性高等教育研究專項(xiàng)課題“西班牙女性高等教育的發(fā)展及其成因研究”（項(xiàng)目編號(hào)：NXGDJY05）

付彩艷（1979—），女，山東女子學(xué)院外國語學(xué)院講師，主要從事漢西語言文化對(duì)比、西班牙語文學(xué)研究。