張華　郭蓉菊

摘 要 文章以湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從專業(yè)布局與建設(shè)取得的成效及存在的問題入手，介紹了專業(yè)布局與結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本原則、總體目標(biāo)和思路、主要舉措，為機(jī)電類高職院校專業(yè)布局與結(jié)構(gòu)調(diào)整提供了參考。

關(guān)鍵詞 機(jī)電類高職院校 專業(yè)布局 結(jié)構(gòu)調(diào)整

近年來，湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞“立足湖南，輻射全國，服務(wù)先進(jìn)裝備制造業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)術(shù)技能技人才”的辦學(xué)定位，打造機(jī)電類專業(yè)特色與品牌，培養(yǎng)先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，有效服務(wù)湖南區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。文章以湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例介紹了機(jī)電類高職院校專業(yè)布局與結(jié)構(gòu)調(diào)整的思路和做法。

1 專業(yè)布局與建設(shè)現(xiàn)狀

1.1 主要成績

（1）建立了較完善的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制。學(xué)院遵循高職教育規(guī)律，立足辦學(xué)定位，結(jié)合自身優(yōu)勢進(jìn)行專業(yè)設(shè)置優(yōu)化和布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，科學(xué)制定了《學(xué)院專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與建設(shè)規(guī)劃》。堅持以“機(jī)電”類專業(yè)為主體，按照“需求導(dǎo)向，科學(xué)定位，錯位競爭，特色發(fā)展”的原則，重點發(fā)展裝備制造類專業(yè)。并緊跟裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級，適時調(diào)整專業(yè)，建立了“市場導(dǎo)向，主動適應(yīng)”專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制。

（2）形成了“機(jī)電”特色鮮明的專業(yè)布局?！笆濉币詠?，學(xué)院按照“對接產(chǎn)業(yè)，凸顯特色”的專業(yè)建設(shè)思路，主動對接湖南工程機(jī)械、電工電器、汽車制造三大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和機(jī)器人及智能裝備等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，新增了與湖南產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級密切相關(guān)的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、新能源汽車技術(shù)、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷等專業(yè)，撤銷了與學(xué)院辦學(xué)定位不相符、辦學(xué)優(yōu)勢不明顯的工業(yè)分析與檢驗、生物化工工藝等專業(yè)，招生專業(yè)數(shù)減少到23個，招生專業(yè)大類減少到4個。其中“機(jī)械、電氣、汽車”三大類專業(yè)數(shù)占開設(shè)專業(yè)總數(shù)比例為76.9%，學(xué)生覆蓋率達(dá)到71.8%。專業(yè)聚集度越來越高，機(jī)電特色更為凸顯。學(xué)院連續(xù)三年被評為湖南省普通高校就業(yè)工作“一把手工程”優(yōu)秀單位，2014年被評為“湖南省就業(yè)創(chuàng)業(yè)示范?！?。據(jù)麥可思調(diào)查，學(xué)院2014屆畢業(yè)生就業(yè)率為94.7%，比全國高職院校畢業(yè)就業(yè)率高5.1個百分點，企業(yè)滿意率達(dá)95%。

（3）專業(yè)建設(shè)取得了系列豐碩成果。“十一五”以來，學(xué)院電氣自動化技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和軟件技術(shù)等6個專業(yè)立項為省級教改試點專業(yè)；數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造專業(yè)為省級精品專業(yè)；汽車維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)為國家緊缺性人才培養(yǎng)基地；電工電子與自動化實訓(xùn)基地入選中央財政支持實訓(xùn)基地，電氣自動化技術(shù)為湖南省職業(yè)教育重點實習(xí)實訓(xùn)基地?！笆濉逼陂g，焊接技術(shù)及自動化技術(shù)專業(yè)立項為省級示范性特色專業(yè)，機(jī)電一體化技術(shù)、機(jī)械制造與自動化技術(shù)專業(yè)為省級特色專業(yè)；機(jī)電一體化技術(shù)、機(jī)械制造與自動化、汽車檢測與維修技術(shù)三個專業(yè)立項為省級重點生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)（教師認(rèn)證培訓(xùn)）基地。

1.2 存在的主要問題

（1）主動適應(yīng)裝備制造產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和技術(shù)發(fā)展要求的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制有待進(jìn)一步完善。（2）專業(yè)布局的集聚效應(yīng)有待進(jìn)一步發(fā)揮，“機(jī)電”品牌特色和影響力有待進(jìn)一步提升。

2 專業(yè)布局與結(jié)構(gòu)調(diào)整目標(biāo)

2.1 指導(dǎo)思想

以《湖南省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》等文件精神為依據(jù)，按照“對接產(chǎn)業(yè)（行業(yè)），工學(xué)結(jié)合，提升質(zhì)量，推動職業(yè)教育深度融入產(chǎn)業(yè)鏈”的職業(yè)教育發(fā)展思路，對接湖南先進(jìn)裝備制造業(yè)，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力為根本任務(wù)，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化品牌特色，全面提升學(xué)院整體辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2 基本原則

（1）需求導(dǎo)向原則。主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級需要，科學(xué)合理地完善和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，逐步形成專業(yè)優(yōu)勢。（2）集群發(fā)展原則。把握學(xué)院的辦學(xué)定位，整合資源，圍繞先進(jìn)裝備制造及服務(wù)，打造重點專業(yè)集群。（3）特色發(fā)展原則。重點建設(shè)智能控制技術(shù)、先進(jìn)制造技術(shù)兩大特色專業(yè)群，帶動其它專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.3 總體目標(biāo)與思路

主動融入先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)鏈，圍繞先進(jìn)裝備制造和現(xiàn)代生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，調(diào)整改造主體專業(yè)。撤銷、調(diào)整與裝備制造產(chǎn)業(yè)對接不緊密的專業(yè)8個，新增與裝備制造業(yè)改造升級對接緊密的專業(yè)5個。到2017年，學(xué)院常年招生專業(yè)穩(wěn)定在20個左右，形成先進(jìn)制造技術(shù)、智能控制技術(shù)、汽車運(yùn)用技術(shù)、現(xiàn)代制造服務(wù)四大專業(yè)群。通過專業(yè)群建設(shè)，帶動各專業(yè)均衡發(fā)展，實現(xiàn)資源共享，使專業(yè)社會服務(wù)能力從“對接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)”向“提升產(chǎn)業(yè)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)”轉(zhuǎn)變，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)院核心競爭力。

3 專業(yè)布局與結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要舉措

3.1 建立“產(chǎn)業(yè)升級驅(qū)動專業(yè)升級”動態(tài)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

聯(lián)合長沙經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)內(nèi)職業(yè)院校及知名企業(yè)，牽頭成立以資產(chǎn)融合、人員互聘為紐帶的長沙經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)職教集團(tuán)；深入調(diào)研先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成與產(chǎn)業(yè)深度融合的專業(yè)體系；建立“產(chǎn)業(yè)升級驅(qū)動專業(yè)升級”動態(tài)調(diào)整機(jī)制，針對產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化適時開設(shè)新專業(yè)，改造或淘汰部分專業(yè)。堅持“三同步”，即專業(yè)開發(fā)與市場同步、專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)同步、專業(yè)改造與技術(shù)發(fā)展同步。2015-2017年，調(diào)整和停辦計算機(jī)信息管理、計算機(jī)多媒體技術(shù)等8個專業(yè)，新增工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、報關(guān)實務(wù)、物流信息技術(shù)等5個專業(yè)，改造提升機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)等傳統(tǒng)專業(yè)，使專業(yè)結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化。

3.2 構(gòu)建先進(jìn)制造技術(shù)、智能控制技術(shù)、汽車運(yùn)用技術(shù)、現(xiàn)代制造服務(wù)四大專業(yè)群

緊密對接先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)特色和行業(yè)優(yōu)勢，按照“專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享”原則，系統(tǒng)構(gòu)建先進(jìn)制造技術(shù)、智能控制技術(shù)、汽車運(yùn)用技術(shù)及現(xiàn)代制造服務(wù)四大專業(yè)群，打造先進(jìn)制造裝備專業(yè)集群。

——以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為核心，引領(lǐng)電氣自動化技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維修、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等工程對象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近的相關(guān)專業(yè)發(fā)展，形成學(xué)院最具實力和品牌影響力的智能控制技術(shù)專業(yè)群。

——以機(jī)械制造與自動化專業(yè)為核心，引領(lǐng)數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造、焊接技術(shù)及自動化、機(jī)械質(zhì)量管理與檢測技術(shù)等工程對象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近的相關(guān)專業(yè)發(fā)展，形成具有較強(qiáng)實力和品牌影響力的先進(jìn)制造技術(shù)專業(yè)群。

——以汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)為核心，汽車技術(shù)服務(wù)與營銷、汽車電子技術(shù)、新能源汽車技術(shù)、汽車整形技術(shù)等工程對象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近的相關(guān)專業(yè)發(fā)展，形成具有較強(qiáng)實力和品牌影響力的汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)群。

——以電子商務(wù)專業(yè)為核心，引領(lǐng)市場營銷、報關(guān)實務(wù)、物流信息技術(shù)、會計電算化等服務(wù)領(lǐng)域相近的相關(guān)專業(yè)發(fā)展，形成現(xiàn)代制造服務(wù)專業(yè)群。

3.3 特色專業(yè)群建設(shè)

結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和學(xué)院實際，重點培育和發(fā)展先進(jìn)制造技術(shù)、智能控制技術(shù)兩個專業(yè)群，打造特色品牌專業(yè)群，帶動其他專業(yè)（群）的共同發(fā)展。

3.3.1 課程體系建設(shè)

主動對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，確立專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，全面修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，各專業(yè)群按照學(xué)生職業(yè)能力、人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)整體提升的要求，以“基礎(chǔ)平臺+專業(yè)方向”的形式，系統(tǒng)構(gòu)建專業(yè)群課程體系。

全面推進(jìn)共享型數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)。加強(qiáng)信息化教學(xué)改革，提升教師信息化教學(xué)能力和水平。建設(shè)包括案例、項目及各類素材在內(nèi)的專業(yè)教學(xué)資源庫，建設(shè)一批微課程和慕課。

3.3.2 師資隊伍建設(shè)

完善教師引進(jìn)、培訓(xùn)、兼職、評價等師資隊伍建設(shè)相關(guān)制度和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步深化校企合作，通過“雙向聘任、雙向培養(yǎng)、雙向兼職”等途徑，打造一支具有現(xiàn)代職教理念、教學(xué)經(jīng)驗豐富、實踐能力強(qiáng)的“雙師素質(zhì)”專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊，提升團(tuán)隊的教學(xué)、技術(shù)服務(wù)和創(chuàng)新能力。

每個專業(yè)群引入3～5名頂尖級專家，建立大師工作室；重點培養(yǎng)專任和兼職專業(yè)帶頭人各1名；每個專業(yè)聘請1～2名企業(yè)現(xiàn)場專家擔(dān)任專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)1～2名專業(yè)帶頭人；完善兼職動態(tài)教師庫，使專兼職教師比例達(dá)1：1；建立教師實踐工作站，有計劃安排教師進(jìn)站工作，重點建設(shè)專業(yè)群的“雙師素質(zhì)”教師比例達(dá)到100%。

3.3.3 實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)

按照“共建、共享、共贏”的原則，統(tǒng)籌規(guī)劃各專業(yè)群實習(xí)實訓(xùn)基地。學(xué)院每年投入1，000萬，用于專業(yè)群共享的校內(nèi)實訓(xùn)基地，以滿足專業(yè)核心能力培養(yǎng)需求。智能控制技術(shù)專業(yè)群，建成集技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、創(chuàng)業(yè)孵化、實習(xí)實訓(xùn)等功能于一體的專業(yè)群實訓(xùn)基地。建成國內(nèi)領(lǐng)先、“產(chǎn)學(xué)研”一體的智能裝備應(yīng)用工程技術(shù)中心，建設(shè)省內(nèi)一流的機(jī)器人技術(shù)培訓(xùn)中心，打造特色鮮明的省級智能控制技術(shù)人才培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)基地。每個專業(yè)群與100家左右企業(yè)深度合作，共建校外實習(xí)實訓(xùn)基地，形成集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)于一體的開放性、共享型實訓(xùn)基地與網(wǎng)絡(luò)，確保實訓(xùn)項目開出率100%。

參考文獻(xiàn)

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