基于現(xiàn)代學(xué)徒制的建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

徐林+方崇+韋清權(quán)

摘 要 實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)施職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制的基本條件。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)在試行現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中，按照現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的要求，仿真建筑裝飾施工現(xiàn)場的真實(shí)環(huán)境，校企合作建成了“六位一體”的開放式、多功能共享型校內(nèi)建筑裝飾實(shí)訓(xùn)基地，探索了深度校企合作建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地之路。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代學(xué)徒制 建筑裝飾工程技術(shù) 實(shí)訓(xùn)基地

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.09.020

Abstract Training base is the basic condition for the implementation of the Modern Apprenticeship of vocational education. Guangxi College of Water Resources and Electric Power of Architectural Engineering Technology Specialty in the trial of the modern apprenticeship in the process， requirements in accordance with the modern apprenticeship talents training mode， simulation of architectural decoration construction site of the real environment， school enterprise cooperation built "six in one" open， multi - function sharing Campus Architectural training base， to explore the depth of school enterprise cooperation in the construction of campus training base.

Key words modern apprentice system； building decoration engineering technology； training base

國務(wù)院明確提出了“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)”。教育部印發(fā)了《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》，對(duì)推進(jìn)校企一體化育人提出了具體要求。所謂現(xiàn)代學(xué)徒制，是以校企深度合作為基礎(chǔ)，以學(xué)校教師和企業(yè)師傅為導(dǎo)師，以學(xué)徒（學(xué)生）的培養(yǎng)為核心，以實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，以工學(xué)結(jié)合為形式的人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)代學(xué)徒制不同于的職業(yè)教育，它的實(shí)施能有效改變理論與實(shí)踐相脫節(jié)、知識(shí)與能力相割裂、教學(xué)場所與工作情境相分離的局面，是傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的一場重大變革。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和職業(yè)技能，提高學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)基地是現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的基礎(chǔ)條件和重要保障。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)（以下簡稱“建裝專業(yè)”）在試行現(xiàn)代學(xué)徒制過程中，探索出校企合作共建建筑裝飾實(shí)訓(xùn)基地之路。

1 試行校企雙主體育人的現(xiàn)代學(xué)徒制

2012年7月，學(xué)院與深圳市寶鷹建設(shè)集團(tuán)股份有限公司（以下簡稱“寶鷹集團(tuán)”）簽訂了校企聯(lián)合人才培養(yǎng)協(xié)議，建立校企“雙主體”育人的培養(yǎng)機(jī)制，合作開設(shè)了“寶鷹工程班”；2014年6月，學(xué)院與寶鷹集團(tuán)共建“寶鷹建筑學(xué)院”。在人才聯(lián)合培養(yǎng)過程中，根據(jù)寶鷹集團(tuán)崗位的需求，學(xué)院與企業(yè)共同確定招生計(jì)劃和員工招聘計(jì)劃，學(xué)院完成學(xué)生錄取時(shí)企業(yè)亦完成準(zhǔn)員工錄用。三年來，校企共同選送304名學(xué)生進(jìn)入訂單班學(xué)習(xí)。根據(jù)企業(yè)崗位技能要求，將學(xué)徒工作崗位任務(wù)明確細(xì)化，根據(jù)建筑行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)徒崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，制訂“學(xué)校課程+企業(yè)課程”的課程體系，企業(yè)課程以項(xiàng)目形式進(jìn)行，校企共同研究人才培養(yǎng)方案并提供保障條件，通過教室與工地、教師與項(xiàng)目經(jīng)理、考試與考核、學(xué)歷與證書的四個(gè)融合，有效推進(jìn)實(shí)崗育人。

在人才培養(yǎng)過程中試行建筑職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制，學(xué)生的理論知識(shí)與基本技能由校內(nèi)教師完成教授，學(xué)生的職業(yè)崗位實(shí)際操作知識(shí)和技能則由寶鷹集團(tuán)專家進(jìn)行傳、幫、帶。學(xué)院與寶鷹集團(tuán)共同制訂了人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)了相應(yīng)的專業(yè)課程與崗位技能課程教材，共同組織專業(yè)理論課程與職業(yè)技能課程教學(xué)。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的建裝實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

2.1 建裝實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的總體思路

以“對(duì)準(zhǔn)崗位設(shè)課程，對(duì)準(zhǔn)實(shí)踐抓教學(xué)，對(duì)準(zhǔn)企業(yè)建基地”的建設(shè)思路，按照“理論課堂+實(shí)訓(xùn)基地+企業(yè)”三位一體的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，以企業(yè)真實(shí)工程項(xiàng)目為載體，以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為主導(dǎo)，將建筑裝飾施工的真實(shí)環(huán)境、真實(shí)工作內(nèi)容以及管理模式引入實(shí)訓(xùn)基地，建成集人才培養(yǎng)、技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)培訓(xùn)、科研服務(wù)、技術(shù)服務(wù)“六位一體”的開放式、多功能共享型校內(nèi)建筑裝飾實(shí)訓(xùn)基地——“寶鷹建筑學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心”。

2.2 構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制建裝專業(yè)課程實(shí)踐體系

與寶鷹集團(tuán)合作，將建筑裝飾行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)引入課程建設(shè)，依據(jù)施工員、預(yù)算員、安全員、資料員、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、質(zhì)量員、安全員等崗位職業(yè)能力要求，參照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的課程開發(fā)，在專業(yè)調(diào)研、職業(yè)崗位分析的基礎(chǔ)上，選取課程教學(xué)內(nèi)容，初步擬定課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課程內(nèi)容，構(gòu)建了公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基本課程、專業(yè)核心課程、職業(yè)拓展課程、工程實(shí)踐課程等五部分組成的現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系，其中師徒制實(shí)踐項(xiàng)目課程以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為載體，又分為專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)和工程頂崗實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等三個(gè)階段。

專業(yè)基本技能主要包括素描、裝飾制圖與CAD、建筑裝飾材料檢測(cè)、效果圖繪制等技能，以學(xué)校專業(yè)教師為師傅的師徒制，集中在第1～2學(xué)期培養(yǎng)；專業(yè)綜合技能包括建筑裝飾工程設(shè)計(jì)、建筑裝飾施工項(xiàng)目管理、建筑裝飾工程造價(jià)、招投標(biāo)文件編制、工程資料整編等技能，采用以學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)專家為師傅的師徒制，集中在第3～5學(xué)期培養(yǎng)；工程頂崗實(shí)踐能力主要包括專業(yè)理論應(yīng)用能力、現(xiàn)場解決問題能力、人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等，以寶鷹集團(tuán)的工程項(xiàng)目基地為平臺(tái)，采用以企業(yè)專家為師傅的師徒制，集中在第6學(xué)期培養(yǎng)。職業(yè)技能培養(yǎng)的每一個(gè)階段和師徒制實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施的每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開實(shí)訓(xùn)基地。

2.3 建設(shè)實(shí)體仿真實(shí)訓(xùn)室，提高學(xué)生職業(yè)技能

結(jié)合新校區(qū)的建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)本專業(yè)崗位技能的要求，進(jìn)一步擴(kuò)建和完善建筑裝飾實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，校企合作建設(shè)了寶鷹建筑學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心，該中心由企業(yè)專家和學(xué)院教師共同設(shè)計(jì)和組織施工，項(xiàng)目總投資363.7萬元，占地面積4357.8平方米，主要分為建筑裝飾展示區(qū)、裝飾技能操作實(shí)訓(xùn)區(qū)、建筑裝飾綜合實(shí)訓(xùn)區(qū)、寶鷹企業(yè)文化展示中心四大區(qū)間。由寶鷹建筑技術(shù)研發(fā)中心、寶鷹企業(yè)文化展示中心、寶鷹建筑學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心、居住空間粗裝樣板房、精裝樣板房、木工實(shí)訓(xùn)室、門窗制作與安裝實(shí)訓(xùn)室、建筑裝飾操作技能實(shí)訓(xùn)室、裝飾構(gòu)造與工藝展示實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)室組成，承擔(dān)室內(nèi)外裝飾材料認(rèn)知與應(yīng)用、裝飾裝修構(gòu)造做法、室內(nèi)裝飾施工工藝技能等實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。實(shí)訓(xùn)室均按照施工工藝流程規(guī)劃布置，營造企業(yè)文化氛圍，形成真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐“一體化”實(shí)踐教學(xué)。

以建筑裝飾展示區(qū)為例，該展示區(qū)包括裝飾材料展示室和居住空間樣板房。提高“裝飾工程材料”課程的教學(xué)質(zhì)量，最有效的方法是讓學(xué)生接觸實(shí)際材料。在寶鷹建筑學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)，充分利用一樓周邊墻面，巧妙布置著與建筑裝飾有關(guān)的各種裝材料、配件、裝飾構(gòu)造大樣、工藝流程圖片等，全面、集中地展示裝飾材料實(shí)物，通過對(duì)各種材料的對(duì)比教學(xué)和展示，學(xué)生可以親自近距離觀察各種材料的特征特征和用途，有利于學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)裝飾材料。在居住空間樣板房設(shè)計(jì)中融入了新技術(shù)、新材料、新工藝，體現(xiàn)了 “東方情懷”、“歐陸風(fēng)情”、“簡約風(fēng)”、“復(fù)古風(fēng)”等各種流行裝修風(fēng)格，主要作為學(xué)生的參觀和了解、裝飾構(gòu)造、工藝，充分利用有限的場地盡可能全面展示，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室就能直觀全面近距離地接觸工程實(shí)際仿真環(huán)境，突出裝飾工程施工真實(shí)性和高仿真性，營造了與真實(shí)裝飾工程現(xiàn)場相一致的教學(xué)仿真環(huán)境，為建筑裝飾操作前理論與實(shí)踐相結(jié)合提供了有效途徑。根據(jù)專業(yè)的崗位能力要求，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中掌握裝飾設(shè)計(jì)、施工工藝流程、施工組織設(shè)計(jì)、施工質(zhì)量控制等知識(shí)和技能。例如，強(qiáng)電、弱電、給排水管道的布線是裝飾施工過程中的一道很重要的工序，通常采用暗埋方式敷設(shè)，屬于隱蔽工程，也是“建筑水電工程技術(shù)”課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為此，在居住空間粗裝樣板房中，全方位展示水電布置和構(gòu)造，使學(xué)生能直觀了解和掌握建筑水電工程施工全過程。

3 現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的建裝實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的成效

建裝實(shí)訓(xùn)基地投運(yùn)后，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量顯著提高，社會(huì)服務(wù)效果突出。實(shí)訓(xùn)基地已成為了建裝專業(yè)理實(shí)一體化專業(yè)課程教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)的主要基地，是學(xué)生獲取施工員、預(yù)算員、安全員、資料員、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、質(zhì)量員、安全員等主要工作崗位的職業(yè)資格證書的鑒定基地，也是學(xué)生進(jìn)行建筑裝飾設(shè)計(jì)、開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要場所，對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，承接了本專業(yè)學(xué)生的技能實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)生就業(yè)競爭力顯著提升，為行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了一批深受用人單位歡迎的高素質(zhì)的技術(shù)技能型應(yīng)用人才。

由于實(shí)訓(xùn)中心完全仿真建筑裝飾施工工地的真實(shí)環(huán)境，符合建筑裝飾施工企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，已成為企業(yè)職工職業(yè)技能的培訓(xùn)基地。投運(yùn)使用以來，完成了寶鷹集團(tuán)項(xiàng)目管理人員專業(yè)技能提升培訓(xùn)工作，舉辦了廣西住房城鄉(xiāng)建設(shè)領(lǐng)域現(xiàn)場專業(yè)人員崗位培訓(xùn)2508人次，配合政府“民生工程”培訓(xùn)農(nóng)民工、建筑工匠932人次；此外，還承辦了廣西第二屆農(nóng)民工技能大賽東盟經(jīng)開區(qū)賽區(qū)砌筑工、鋼筋工等工種的比賽；通過社會(huì)服務(wù)，提高了專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力，促進(jìn)了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

4 結(jié)語

實(shí)施學(xué)徒制試點(diǎn)工作是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育決定的重要舉措，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生技能水平和實(shí)踐能力的重要手段，是深化校企合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑?，F(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校與企業(yè)的深度合作，教師與師傅的聯(lián)合傳授，對(duì)學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)必不可少的重要組成部分。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院與深圳市寶鷹建設(shè)集團(tuán)股份有限公司深化校企合作，雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，學(xué)校能夠發(fā)揮教學(xué)設(shè)施、師資力量、科研能力等教育資源優(yōu)勢(shì)，寶鷹集團(tuán)能夠發(fā)揮建裝專業(yè)特長、企業(yè)管理、項(xiàng)目施工現(xiàn)場等企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境優(yōu)勢(shì)。雙方合作共建“現(xiàn)代學(xué)徒制建裝實(shí)訓(xùn)基地”，既為在校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)提供了實(shí)訓(xùn)場所，也為企業(yè)管理人員專業(yè)技能提升提供了職工培訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地的建成有利于推動(dòng)“五個(gè)對(duì)接”和企業(yè)文化融合，形成了校企合作的新常態(tài)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才和職工終身教育創(chuàng)造條件。