唐延安

摘 要：歷史是初中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，歷史分?jǐn)?shù)計(jì)入中考成績，歷史成績?nèi)绾沃苯佑绊懼鴮W(xué)生是否能夠順利升入一所理想的高中。但是在具體的歷史教學(xué)工作中，還是會(huì)遇到一些問題。本文深入分析了目前初中歷史課堂教學(xué)中存在的一些問題，并根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诮鉀Q這些問題上的幾點(diǎn)做法：更新教學(xué)理念、健全管理制度、加強(qiáng)師資培養(yǎng)、改進(jìn)教學(xué)方法等，以收奇效。

關(guān)鍵詞：初中歷史 課堂教學(xué) 問題 對(duì)策 教學(xué)理念 管理制度 師資 教學(xué)方法

初中歷史是一門很重要的基礎(chǔ)學(xué)科，但是由于受到各種客觀原因的影響，很多學(xué)生在思想上缺乏對(duì)初中歷史的重視，他們往往把歷史看作一門副科，只要死記硬背就可以拿到高分。雖然在中考時(shí)，歷史成績是計(jì)入學(xué)生總分的，教師們也一直在強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科的重要性，但也只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生似乎總是不為所動(dòng)。初中歷史學(xué)科得不到足夠的重視，教學(xué)方法也單一枯燥，最終導(dǎo)致了初中歷史課堂教學(xué)效率低下的不良后果。

一、初中歷史課堂教學(xué)存在的主要問題

1.學(xué)生把歷史當(dāng)作副科，歷史教學(xué)得不到應(yīng)有的重視

自從改革開放以來，我們的教育事業(yè)也得到了迅猛的發(fā)展，社會(huì)和家庭越來越重視學(xué)生在學(xué)校的受教育情況，但是在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，人們往往只重視語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等學(xué)科，人文性很強(qiáng)的歷史學(xué)科卻總是容易被人們忽略。多年來，應(yīng)試教育的思想始終左右著學(xué)校教學(xué)工作，不管是學(xué)校、教師、家長還是學(xué)生都存在一種急功近利的思想，總想著提高成績要靠主科，歷史這樣一門“副科”被排在了后面。于是就出現(xiàn)了這樣的情況：即使有些學(xué)生對(duì)歷史非常感興趣，家長也會(huì)勸阻孩子歷史是副科，應(yīng)該把精力放在主科上，于是學(xué)生用心學(xué)習(xí)歷史的時(shí)間被其他學(xué)科的學(xué)習(xí)侵占，對(duì)于歷史的喜愛和關(guān)注也越來越少。這種急功近利的思想極具傳染性，從學(xué)校到家庭再到社會(huì)，歷史學(xué)科都成為被考試歧視的學(xué)科。要想在現(xiàn)代教育中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，我們必須正確認(rèn)識(shí)歷史教學(xué)的重要地位，這是目前歷史課堂教學(xué)最需要解決的問題之一。

鄧小平同志曾經(jīng)一再強(qiáng)調(diào)：了解自己的歷史非常重要。國家的教育方針明確了歷史教學(xué)的重要性，但是并沒有能夠在初中歷史教學(xué)中體現(xiàn)出來，反而出現(xiàn)了“上有政策、下有對(duì)策”的不良局面。有些教學(xué)成績很優(yōu)異的學(xué)校，歷史結(jié)業(yè)考試的成績卻并不理想。歷史課雖然寫在了課程表上，但是很多時(shí)候會(huì)被其他所謂的“主科”代替，歷史課形同虛設(shè)。從教師到學(xué)生、從學(xué)校到家庭、到社會(huì)，經(jīng)過這些年的相互感染，似乎“歷史學(xué)科只要死記硬背就行了”這樣的錯(cuò)誤想法成為了“真理”，這種對(duì)歷史教學(xué)的偏見卻達(dá)成了高度的共識(shí)。對(duì)于歷史學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不夠，直接導(dǎo)致了初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的下降。

2.初中歷史專業(yè)師資缺乏，教學(xué)方法單一枯燥

正是由于受到急功近利思想的影響，初中歷史教學(xué)始終得不到應(yīng)有的重視，被迫陷入了困境，有些學(xué)校的歷史教師隊(duì)伍極不整齊。為了提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校經(jīng)常是把那些工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、教學(xué)能力強(qiáng)的教師放在了語數(shù)外等學(xué)科的教學(xué)上，即使有些教師是歷史專業(yè)教師也被委以重任，改行教起了別的學(xué)科，脫離了歷史教學(xué)的崗位。那些年齡比較大、身體素質(zhì)比較差、需要學(xué)校照顧的教師被派來教歷史，這些教師往往對(duì)于歷史專業(yè)知識(shí)不夠熟練，也沒有很多的精力來認(rèn)真?zhèn)湔n，靈活多樣的教學(xué)方法更是無從說起。于是，歷史課堂上成了教師照本宣科，學(xué)生低頭走神難改的不良局面。

3.學(xué)生對(duì)初中歷史學(xué)習(xí)興趣不足

很多想要教好學(xué)生的歷史教師在具體的教學(xué)過程中基本都有這樣的經(jīng)歷：自己沒有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，于是想找一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)掛圖、歷史資料等等，但是卻找不到，只能靠自己的一張嘴、一支粉筆和一塊黑板枯燥無味地講；想要組織學(xué)生參加一些與歷史有關(guān)的游覽活動(dòng)，又要考慮學(xué)生的安全和經(jīng)費(fèi)問題，結(jié)果也是無疾而終。雖然我們身邊的歷史教學(xué)資源很豐富，但是我們的初中歷史課堂卻始終處于“刀耕火種”的原始社會(huì)，相比當(dāng)今飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我們實(shí)在是太過落后，也難怪無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者曾經(jīng)在學(xué)生中間做過一個(gè)調(diào)查，結(jié)果顯示，超過半數(shù)的學(xué)生缺乏對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，喜歡歷史、能夠積極主動(dòng)探究歷史知識(shí)的學(xué)生只能占到10%，而有些學(xué)生即使歷史成績不錯(cuò)，也是因?yàn)槭艿娇荚嚨膲毫徒處煹募o(jì)律約束而學(xué)習(xí)。因此，他們就會(huì)把自己認(rèn)為不太重要的放在一邊，于是歷史課堂成了學(xué)生們做其他作業(yè)、看課外書、放松身心的場所，考試時(shí)也是應(yīng)付了事。

二、解決初中歷史課堂教學(xué)存在問題的對(duì)策

以上提到的這些問題是我們初中歷史課堂教學(xué)中普遍存在的問題，作為一名初中歷史教師，我們必須正視這些問題，積極探究實(shí)踐，尋找可以有效解決這些問題的對(duì)策，這樣，我們才能迎來新課程理念下初中歷史課堂改革的春天，走出困境。

1.教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，不斷更新自己的教學(xué)觀念

要提高初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教育思想，要將應(yīng)試教育、歷史無用論這些狹隘的教學(xué)觀念推翻，不斷學(xué)習(xí)新課程改革的全新理念，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，樹立正確的、與時(shí)俱進(jìn)的教育思想。

2.健全學(xué)校的規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)督導(dǎo)工作

教育制度是否健全，直接關(guān)系到初中歷史教學(xué)效果，乃至關(guān)系到我們整個(gè)中華民族的教育大業(yè)。在傳統(tǒng)的教育中，我們學(xué)校的評(píng)價(jià)體系主要是依據(jù)應(yīng)試教育，過分地追求升學(xué)率。而今在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)代，我們的教育制度要注重教育的基礎(chǔ)性、整體性和發(fā)展性。因此，我們的初中歷史課堂要在現(xiàn)代教育體制下，找準(zhǔn)自己的位置，為促進(jìn)全體學(xué)生的全面綜合發(fā)展服好務(wù)。

3.加強(qiáng)歷史專業(yè)師資的培養(yǎng)，改善歷史教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)

在學(xué)校條件允許的情況下，盡量安排專業(yè)的歷史教師，如果是其他學(xué)科教師兼職，也要對(duì)這些教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和常規(guī)考核，為這些教師提供更多學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，使他們不斷提高自身的專業(yè)理論素質(zhì)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為提高初中歷史課堂教學(xué)效果提供有力的保障。

4.改革初中歷史課堂教學(xué)方法，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)

在課堂教學(xué)過程中，教師要充分了解學(xué)生，從初中生的心理特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)初中學(xué)生活潑好動(dòng)、好勝心和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以在教學(xué)中安排一些競賽類的小游戲或讓學(xué)生參與其中的動(dòng)手活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過對(duì)新課程改革理念的學(xué)習(xí)，要知道學(xué)生才是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為歷史課堂上的主人，為他們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

總之，我們的初中歷史課堂教學(xué)確實(shí)存在著不少的問題，對(duì)于這些問題的存在，我們不能漠然視之，但是我們同樣不能在困難面前喪失信心，只要齊心協(xié)力，從現(xiàn)在做起，努力改變初中歷史課堂教學(xué)“憂而不樂”的處境，必會(huì)變?yōu)椤皹范粦n”的前景。

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