從“武化”視角解讀高校武術(shù)教學(xué)

摘 要：本文從“武化”視角分析高校武術(shù)教學(xué)，通過對武化理論的闡述、現(xiàn)實意義與時代價值等多方面的探討，解讀“武化”在高校武術(shù)教學(xué)中的交互效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：武化；高校；武術(shù)；教學(xué)

武術(shù)作為中華民族的文化瑰寶與智慧結(jié)晶，不僅是維系民族生存發(fā)展，培育民族精神，倡導(dǎo)自立自強秉性的精神載體，更是中華文明的象征之一。高校作為多元文化思想交流交融的“集結(jié)號”，既承擔(dān)著傳播武術(shù)文化、教授武術(shù)技能、弘揚武術(shù)精神的的重要使命，又是學(xué)習(xí)、研究與宣傳中國武術(shù)的前沿陣地。本文基于“武化”視角分析新形勢下高校武術(shù)教學(xué)的核心與內(nèi)涵，以探尋高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)代價值。

1 關(guān)于“武化”的理論闡釋

止戈為武，以武教化?！拔浠弊钤缡菫榱讼?zhàn)事，以“武”所擔(dān)當(dāng)?shù)奈幕瘍?nèi)涵去感化或支配人，讓人在身與心的修習(xí)當(dāng)中，達(dá)到由內(nèi)而外、心與身高度貫通、言通行達(dá)，對自己與社會的關(guān)系具備正確認(rèn)識和定位。早在遠(yuǎn)古時期，冷兵器時代，由于社會多變，戰(zhàn)亂不絕，各國為開辟疆土或保家衛(wèi)國，紛紛采取軍事行動，講武、習(xí)武、尚武的風(fēng)氣日勝一日，影響著人們的行為和思維方式。習(xí)武者經(jīng)歷了長久的積淀與發(fā)展，通過武術(shù)道德框架的建構(gòu)實現(xiàn)了自我規(guī)范，形成了習(xí)武者共同遵守的行業(yè)契約，這是“武化”的雛形。

文武雙全，自古至今都是每個中國人的人生理想?！拔幕焙汀拔浠毕噍o相承、教而化之，成為人類有記載以來最長的文明史。“文以修心，武以修身”，雖然兩者的教育內(nèi)容與形式不同，但都是教育與教化的手段和資源。只是所走之路，所“行”之“式”不同而已，但最終的歸宿與結(jié)果都是相通的。武化較之于文化更注重于對“化”的領(lǐng)會，學(xué)習(xí)武術(shù)的技術(shù)博弈，只是“武化”育人的基本層面，更高層面，則是包含武術(shù)修為與武術(shù)道德素養(yǎng)相融合的全面提升。

“武化”的“化”不在于求知欲的循循善誘、知識填鴨式的灌輸，而在于通過“武”的手段達(dá)到對人生意義的“覺悟”。武化注重通過對“意志品質(zhì)”的煉悟達(dá)到自律意味上的生命體征，培養(yǎng)武之德性，對人們的心靈進(jìn)行一種全面而和諧的塑造和陶冶，要求我們的情感不能自我封閉，而是向他人、外物敞開，在追求人（對手）與物（拳理）的同時，更是在追求“知己”、“成己”，使人對萬物都產(chǎn)生熱愛之情， 并與之融為一體。

2 武化在高校武術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)實意義與時代價值

當(dāng)前高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，學(xué)生選課時的興趣、熱情與武術(shù)教學(xué)效果形成鮮明的反差。一方面是，學(xué)生對武術(shù)認(rèn)識片面，武術(shù)價值得不到學(xué)生普遍認(rèn)可，“武術(shù)教學(xué)”體操化趨勢愈演愈烈，淡化武術(shù)防身功能，降低了武術(shù)的魅力，而使武術(shù)的許多特性和價值無從展現(xiàn)；另一方面由于高校武術(shù)教學(xué)已形成一個較固定的套路傳習(xí)模式，再加上武術(shù)套路動作千變?nèi)f化，學(xué)生對學(xué)習(xí)武術(shù)套路倍感吃力，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時也造成學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容記不住，“考完忘光”的窘境和“學(xué)生喜歡武術(shù)，但不喜歡武術(shù)課”的現(xiàn)象。

新形勢下，高校武術(shù)教學(xué)應(yīng)摒棄摒棄傳統(tǒng)的武術(shù)方式，以大學(xué)課堂教育為基礎(chǔ)，積極發(fā)揮武化對人的積極因素，傳播正能量。武化作用于人，可使人的身心得到不斷的完善發(fā)展。一方面，學(xué)生習(xí)練武術(shù)，可增強自身的身體素質(zhì)和競技能力，實現(xiàn)提升人民身體素質(zhì)的作用。另一方面，也有助于學(xué)生的人格塑造、生活情趣的豐富，健康意識的樹立，競爭意識的增強，從而影響和改變他們的價值觀念、行為規(guī)范、思維方式和情感方式，形成高尚的文化意識，推動社會積極健康發(fā)展。習(xí)武之人，往往在思維方式和行為處事上，更加積極陽剛，受剛勁的武術(shù)文化影響，能對自己的行為產(chǎn)生積極的導(dǎo)向性作用。

那么，如何為高校武術(shù)教學(xué)賦予具有時代意義的現(xiàn)代因素呢？

第一，為武術(shù)文化體系賦予愛國的民族意蘊和民族情懷。武術(shù)教學(xué)不僅是傳授武術(shù)技術(shù)技能，而且還要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的愛國思想。學(xué)生不僅能從技術(shù)層面上升的民族精神層面，更能讓學(xué)生從更為廣闊的層次上展望其理想價值，來實現(xiàn)自我意志的砥礪、自我能力的提高和自我內(nèi)心的修煉。在武術(shù)教學(xué)過程中，通過武術(shù)技術(shù)的傳授和武術(shù)理念灌輸，讓學(xué)生在實踐練習(xí)中，深刻領(lǐng)悟到武化所蘊含的愛國情懷和剛勁有力的尚武精神，并能夠使之逐漸成為影響自我精神世界的價值理念。

第二，把現(xiàn)代體育精神融入高校武術(shù)教學(xué)。只有不斷創(chuàng)新，武術(shù)教學(xué)才能夠與時俱進(jìn)。將現(xiàn)代體育精神融入武術(shù)教學(xué)體系，是新形勢下武術(shù)發(fā)展的需要，既可進(jìn)一步激發(fā)武術(shù)自身的生命力與活力，為武化注入現(xiàn)代性因素。要引導(dǎo)學(xué)生樹立對生命的敬畏感，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的優(yōu)良習(xí)慣，讓學(xué)生在身與心的修習(xí)當(dāng)中，一點一滴，以實際行動，達(dá)到由內(nèi)而外、心與身高度貫通、言通行達(dá)，對自己與社會的關(guān)系具備正確認(rèn)識和定位。在武術(shù)教學(xué)過程中，要通過武化的深厚內(nèi)涵影響學(xué)生的為人處世，教育其在社會當(dāng)中遵循社會規(guī)范與社會價值。

第三，在武術(shù)教學(xué)中探尋尚武精神對學(xué)生的積極影響，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生在工作學(xué)習(xí)過程中克服困難的動力。尚武精神的內(nèi)涵有百折不撓、勇猛精進(jìn)、奮勇無前等積極意義。其積極的人生態(tài)度和人生體驗，有助于不斷提升抵御困難的勇氣和信心，提升克服困難的能力。這也是其時代性特征的重要體現(xiàn)。

3 探索“武化”在高校武術(shù)教學(xué)中的交互效應(yīng)

第一，在高校武術(shù)教學(xué)過程中，要加大對愛國思想內(nèi)容的講授?，F(xiàn)在武術(shù)教學(xué)的弊端是只注重對技術(shù)層面的傳授和指點，而忽視對道德層面和精神層面的熏陶。因此，要加大對武術(shù)德育和文化層面的相關(guān)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立其真正的社會價值及社會角色定位。

第二，采用現(xiàn)代武術(shù)教育方式，提升傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)。在傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)體系當(dāng)中，“苦練”和“機械式”的武術(shù)練習(xí)方式，很容易讓學(xué)生陷入?yún)拰W(xué)、懼學(xué)的尷尬境地，從而影響學(xué)生習(xí)練武術(shù)的積極性和主動性。因此，在武術(shù)教學(xué)中，要多采取學(xué)生所喜聞樂見的武術(shù)教學(xué)方式，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

第三，融合武術(shù)的民族精神、尚武精神與英雄主義，豐富武化教育內(nèi)涵。在教學(xué)中，教師應(yīng)加強對課堂模式與內(nèi)容形式的多方面探索，要著重向?qū)W生講解習(xí)練武術(shù)的價值與意義。把武術(shù)的民族精神、尚武精神、英雄主義等三者融合起來，讓學(xué)生在習(xí)練武術(shù)的同時，還要親身感受到武術(shù)在新形勢下的本質(zhì)內(nèi)涵和精神意蘊。

4 結(jié)語

武化注重對“意志品質(zhì)”的覺悟，培養(yǎng)武之德性，并與之融為一體，進(jìn)行一種全面而和諧的塑造和陶冶。在高校武術(shù)教學(xué)中，實現(xiàn)武化內(nèi)涵的更新發(fā)展，要加大對愛國思想內(nèi)容的講授；采用現(xiàn)代武術(shù)教育方式，提升傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)；把武術(shù)的民族精神、尚武精神與英雄主義融與之中，以此豐富武化教育內(nèi)涵，推進(jìn)武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)代化，實現(xiàn)武化在高校武術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)代價值。

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作者簡介

杜萬新（1987-），男，河北平鄉(xiāng)，碩士研究生，主要研究方向：運動心理學(xué)、武術(shù)訓(xùn)練理論與實踐。