廣州市中小學(xué)圖書館館藏和服務(wù)調(diào)查*

楊長軍

廣州市中小學(xué)圖書館館藏和服務(wù)調(diào)查*

楊長軍

廣州地區(qū)中小學(xué)圖書館館藏狀況不盡如人意，館藏僅能滿足日常運營的基本需要。文章對廣州地區(qū)138所中小學(xué)圖書館館藏情況開展問卷調(diào)研，應(yīng)用SPSS軟件對調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選、加工和分析。結(jié)果顯示：不同學(xué)校類型、辦學(xué)主體、所在地區(qū)和寄宿情況條件下中小學(xué)圖書館服務(wù)與館藏都出現(xiàn)了顯著性差異，其中又以學(xué)校類別、所在地區(qū)和寄宿情況的差異最普遍和顯著，這種館藏和服務(wù)的不均衡，尤其以小學(xué)和走讀學(xué)校圖書館的情況最為明顯?；诜治鼋Y(jié)果，提出優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)及提升服務(wù)水平的對策。

中小學(xué)圖書館 服務(wù) 館藏 廣州

在圖書館構(gòu)成要素中，館藏（藏書、圖書或文獻(xiàn)體系等）和讀者（人、服務(wù)或用戶群等）是最基本的要素［1］。筆者以館藏和服務(wù)為著眼點和切入點，通過對廣州市138所中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或圖書館負(fù)責(zé)人的訪談，在所得數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上進(jìn)行篩選整理、統(tǒng)計分析，形成較長篇幅的研究報告。本文是對研究報告中目標(biāo)內(nèi)容的深加工，是將其與類似研究結(jié)論分析對比后完成的研究性論文；旨在解答廣州市中小學(xué)圖書館館藏與服務(wù)的下列問題：現(xiàn)狀能否令人滿意？受哪些變量影響？發(fā)展是否均衡？

1 文獻(xiàn)綜述

目前關(guān)于中小學(xué)圖書館現(xiàn)狀記述和邏輯思辨類的文章較少，而且沒有學(xué)者實地調(diào)研過（特別是超越單個學(xué)校的區(qū)域或跨區(qū)域性調(diào)研）國內(nèi)中小學(xué)圖書館現(xiàn)狀，并由此構(gòu)建起合乎邏輯、有可靠依據(jù)與堅實論證作支撐的理論體系［2］。為給本研究提供較可靠的研究參照和較廣闊的理論視野，筆者將搜集到的與中小學(xué)圖書館館藏和服務(wù)相關(guān)的中文文獻(xiàn)予以分析。這些中文文獻(xiàn)可劃分為兩類：以研究館藏問題為主和以研究服務(wù)問題為主。

在館藏研究中，賴?yán)び窈土稚喝缋枚ㄐ苑椒ㄕ{(diào)研臺北銘傳國小學(xué)生圖書館利用狀況，總結(jié)出影響學(xué)生圖書館利用的因素有館藏、館舍設(shè)備與館員、閱讀推廣活動和管理制度三方面，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)拓展學(xué)生與圖書館的積極關(guān)系，圖書館須為學(xué)生提供知識共享和人際互動平臺［3］。呂瑞蓮和周倩在調(diào)研臺灣中小學(xué)圖書館后提出，豐富的館藏和充足的信息設(shè)備是提升學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀績效的重要因素，也是推動閱讀教育的基石［4］。

在服務(wù)研究中，劉亞采用內(nèi)容分析法對《哈利·波特》進(jìn)行分析思考，發(fā)現(xiàn)英國初中圖書館已能支持學(xué)生自主閱讀和學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)他們獨立地解決實際問題［5］。瞿嘉福采用描述性統(tǒng)計分析法，探索高中生圖書館借書量和對圖書館態(tài)度等變量，與其高考成績的關(guān)聯(lián)［6］。劉寶蓮?fù)ㄟ^對澳門三所學(xué)校初中生的問卷調(diào)查分析得出，澳門學(xué)生閱讀主因是增進(jìn)知識與打發(fā)時間，課外讀物大都來自自己購買和圖書館借閱，教師較少鼓勵學(xué)生閱讀課外讀物；建議相關(guān)群體鼓勵學(xué)生開展課外閱讀，并通過教育改革全面實行閱讀計劃［7］。蔣蓉采用定量法研究長沙和永州8所學(xué)校少年群體樣本，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍具備良好的課外閱讀基礎(chǔ)，教師和家長較以前更加重視學(xué)生課外閱讀；針對中小學(xué)生課外閱讀存在的問題（如閱讀習(xí)慣欠佳和閱讀內(nèi)容亟需調(diào)整），提出要更新教育觀念、加大指導(dǎo)力度、創(chuàng)設(shè)閱讀條件和建立評價機制［8］。魯旻在對上海中小學(xué)生閱讀狀況進(jìn)行問卷調(diào)查和描述性統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)上，建議根據(jù)中小學(xué)生身心特點，完善硬件建設(shè)；關(guān)注中小學(xué)生新閱讀需求，以便提升管理服務(wù)水準(zhǔn)，主動延伸工作觸角［9］。

2 研究方法

本文調(diào)研對象是2015年劃分的12個廣州市行政區(qū)域，即越秀區(qū)、海珠區(qū)、荔灣區(qū)、天河區(qū)、黃埔區(qū)、白云區(qū)、番禺區(qū)、花都區(qū)、南沙區(qū)、蘿崗區(qū)、從化區(qū)、增城區(qū)，區(qū)內(nèi)的不同辦學(xué)主體（主管單位）管理下的中小學(xué)圖書館。問卷內(nèi)容有導(dǎo)入、學(xué)校基本情況、圖書館館藏狀況、場地設(shè)施建設(shè)、管理人員隊伍建設(shè)、圖書館管理和讀者工作與其他等7部分（依上述順序分別編為第1-7部分）。由于本文研究館藏與服務(wù)，故僅利用問卷第2-3，5-7部分的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析和邏輯推理。

在回收的138份問卷中，篩選整理出133份有效問卷（有效率為96.4%）。利用IBM SPSS 22中文版對相關(guān)館藏及服務(wù)狀況采用描述性統(tǒng)計、不同學(xué)校特征下卡方分析、單/多因素方差與列聯(lián)表分析等方法進(jìn)行統(tǒng)計、分析和比照。有效問卷基本構(gòu)成狀況見表1。

表1 調(diào)研樣本學(xué)?；厩闆r

3 研究結(jié)果

3.1 藏書基本情況

被訪單個館藏書總量平均46266.31冊，紙質(zhì)圖書每館平均24991.25種。2014年新書采購總量每館平均2850.91冊，生均紙質(zhì)書50.95冊。各館電子圖書總量約2289.75G。從各館購書頻率（次/年）看，107個有效樣本數(shù)據(jù)中最少0次，最多30次，每館每年購書平均為1.92次。這表明，雖然廣州市中小學(xué)圖書館普遍擁有一定量的館藏，然而新書采購有限，且有不少館存在全年不采書現(xiàn)象；即使有采購新書，新書采購頻率總體也較低，全年平均不足2次，也就是平均每學(xué)期新書遞增一次未能得到保障。

3.2 書目數(shù)據(jù)的規(guī)范與準(zhǔn)確度

3.2.1 書目數(shù)據(jù)規(guī)范度

本研究以館藏是否按中圖法分類作為書目數(shù)據(jù)規(guī)范度的標(biāo)準(zhǔn)，對不同類別學(xué)校書目數(shù)據(jù)的規(guī)范度進(jìn)行分析。結(jié)果顯示：不同類別學(xué)校的圖書館館藏，按中圖法分類與否的比例存在極顯著性差異［χ2（1）=21.5，p＜0.001］，其中高中和12年制學(xué)校全部按中圖法分類，而不到一半的小學(xué)按中圖法分類。如果說是否采用圖書分類標(biāo)準(zhǔn)，能從一個側(cè)面反映該館的業(yè)務(wù)水平，那么上述數(shù)據(jù)說明，學(xué)校類別在很大程度上影響了中小學(xué)圖書館書目數(shù)據(jù)的編制情況與業(yè)務(wù)水平。不同學(xué)校類型書目數(shù)據(jù)規(guī)范度情況見表2。

表2 不同學(xué)校類型書目數(shù)據(jù)規(guī)范度情況

再以館藏是否按中圖法分類作為書目數(shù)據(jù)規(guī)范度的標(biāo)準(zhǔn)，對不同寄宿情況學(xué)校書目數(shù)據(jù)的規(guī)范度進(jìn)行卡方檢驗。結(jié)果顯示：不同寄宿情況學(xué)校，其館藏按中圖法分類與否的比例，存在極顯著性差異［χ2（1）=21.5，p＜0.001］，說明學(xué)校的寄宿情況在很大程度上影響了中小學(xué)圖書館書目數(shù)據(jù)的規(guī)范程度，或可波及到整個學(xué)校館工作的開展。不同寄宿情況學(xué)校書目數(shù)據(jù)規(guī)范度的情況見表3。

表3 不同寄宿情況學(xué)校書目數(shù)據(jù)規(guī)范度情況

以館藏是否按中圖法分類作為書目數(shù)據(jù)規(guī)范度標(biāo)準(zhǔn)，對不同區(qū)域?qū)W校書目數(shù)據(jù)規(guī)范度進(jìn)行分析。結(jié)果顯示：以不同學(xué)校所在地點為自變量，對館藏是否按中圖法分類做卡方檢驗，發(fā)現(xiàn)地點因素對該指標(biāo)有極顯著性影響［χ2（1）= 21.5，p＜0.001］。不同行政區(qū)域?qū)W校書目規(guī)范度情況見表4。

表4 不同行政區(qū)域?qū)W校書目規(guī)范度情況

3.2.2 書目數(shù)據(jù)準(zhǔn)確度

圖書館書目數(shù)據(jù)越準(zhǔn)確，越能與館藏文獻(xiàn)保持一致。在問卷中，各館數(shù)據(jù)準(zhǔn)確度平均2.12（±0.84），這從總體上說明各館書目數(shù)據(jù)比較準(zhǔn)確，能較有效地支持讀者查找相關(guān)文獻(xiàn)。對不同區(qū)域的中小學(xué)圖書館書目數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確程度進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)：廣州市各區(qū)中小學(xué)圖書館書目數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確程度，存在極顯著性差異［χ2（4）=149.65，p＜0.001］，這說明學(xué)校地點和辦學(xué)主體即主管單位不同，很大程度上造成了圖書館書目數(shù)據(jù)準(zhǔn)確度出現(xiàn)顯著性差異。不同行政區(qū)域中小學(xué)圖書館書目數(shù)據(jù)準(zhǔn)確程度的情況見表5。

表5 書目數(shù)據(jù)準(zhǔn)確程度情況

3.3 服務(wù)狀況

3.3.1 開放時間

廣州市中小學(xué)圖書館在學(xué)生課余時間，主要指課間、中午、放學(xué)后和假期，開放狀況平均值為1.31（±0.5），說明多數(shù)圖書館選擇在課余時間對學(xué)生開放。根據(jù)學(xué)校實際情況，中小學(xué)圖書館開放可包括學(xué)期內(nèi)及（寒暑假）假期兩個方面。學(xué)期內(nèi)開放時長每周平均22.38小時；假期每周開放時間平均0.34小時，說明在寒暑假期中，中小學(xué)圖書館基本處于閉館狀態(tài)，圖書館資源閑置，未能很好地發(fā)揮圖書館的辦館效益。這些數(shù)據(jù)也從一定程度上反映出各中小學(xué)圖書館應(yīng)該延長假期對學(xué)生的開放時間。

以各校學(xué)期內(nèi)圖書館平均每周開放總小時數(shù)為因變量，學(xué)校辦學(xué)主體、類別、寄宿情況和所在地點為自變量，做多因素方差分析發(fā)現(xiàn)：主效應(yīng)顯著的因素有學(xué)校辦學(xué)主體［F（3，4838.07）=1238.6，p＜0.001］、類別［F（4，1238.6）=7.15， p＜0.001］、寄宿情況［F（2，1238.6）=514.53，p= 0.005］和所在地點［F（11，1238.6）=3.29，p=0.002］，交互效應(yīng)顯著的變量包括學(xué)校辦學(xué)主體*類別［F（4，1238.6）=2.76，p=0.037］和學(xué)校類別*所在地點［F（10，1238.6）=2.07，p=0.043］。經(jīng)事后檢驗可知，不同寄宿情況的學(xué)校學(xué)期內(nèi)開放總小時數(shù)存在差異：全寄宿和半寄宿學(xué)校極顯著地多于走讀學(xué)校（ps＜0.001），此結(jié)果再一次明確體現(xiàn)出學(xué)校館的服務(wù)狀況（此處為學(xué)期開館時間），受寄宿情況和學(xué)校整體管理要求的影響較大。同時，不同類別學(xué)校學(xué)期內(nèi)開放總小時數(shù)的差別為：完全中學(xué)顯著多于小學(xué)，并少于高中（ps＜0.001），邊緣顯著地多于12年制學(xué)校（p=0.074），而小學(xué)極顯著地少于其余五個類型學(xué)校（ps＜0.001），初中顯著地少于高中（p＜0.001）和9年制學(xué)校（p=0.015），高中極顯著地多于9年制學(xué)校（p＜0.001），9年制學(xué)校邊緣顯著地少于12年制學(xué)校（p=0.012）。由此可見，從學(xué)期內(nèi)中小學(xué)圖書館開放時長看，作為義務(wù)教育中最基礎(chǔ)階段的小學(xué)，圖書館開放時長最短。

3.3.2 借書證及其利用率

圖書館發(fā)放的有效借書證中，2014年曾被利用過的借書證平均占比42.19%（±38.77），而中小學(xué)圖書館學(xué)生讀者借書證實際利用率0% -100%不等。對圖書館發(fā)放的有效借書證總量做單因素方差分析［F（5，94）=5.37，p＜0.001］發(fā)現(xiàn)，此指標(biāo)在不同類型學(xué)校條件下存在極顯著性差異，在不同寄宿條件下的校際差異也極顯著［F（2，96）=10.25，p＜0.001］，說明中小學(xué)圖書館讀者服務(wù)受到學(xué)校類型與寄宿情況的影響很大。經(jīng)后效檢驗發(fā)現(xiàn)，不同類型和寄宿條件下學(xué)校借書證總量的差別是：走讀學(xué)校借書證總量顯著少于全寄宿（p=0.007）和半寄宿學(xué)校（p＜0.001）；小學(xué)顯著地少于完全中學(xué)（p=0.015）、初中（p=0.014）、高中（p＜0.001）、9年制（p=0.011）和12年制（p= 0.012）五類學(xué)校，初中邊緣地顯著少于高中（p= 0.05）。這說明在圖書館服務(wù)方面，小學(xué)和走讀制學(xué)校相比于其他類型學(xué)校表現(xiàn)較差。

3.3.3 閱讀推廣及讀者服務(wù)

在2014年圖書館閱讀推廣活動情況問項上，有效回答中各館均值僅為0.48，說明目前各類學(xué)校閱讀推廣活動開展得很少，大部分學(xué)校從未開展過任何閱讀推廣活動。這也直接和較有力地證明了目前大力開展閱讀推廣的必要性。從調(diào)研數(shù)據(jù)看，廣州各校領(lǐng)導(dǎo)和圖書館員并未充分了解和意識到閱讀推廣活動的重要性，亟需提升素養(yǎng)，改變固有觀念。

對“名家講座等大型讀者活動對學(xué)校師生吸引力狀況”來講，不同類型學(xué)校相應(yīng)數(shù)據(jù)出現(xiàn)了顯著性差異［F（5，88）=2.7，p=0.025］。經(jīng)事后檢驗看出，小學(xué)的數(shù)據(jù)顯著地低于初中（p=0.019），9年制學(xué)校顯著低于初中（p=0.006）和高中（p= 0.015）。由于師生對文化教育活動的積極性，一定程度上反映了學(xué)校文化底蘊，由此初步得出廣州從總體上看，9年制乃至初中學(xué)校的書香校園建設(shè)仍有待提升，而且這也說明名家講座的讀者活動在小學(xué)的開展最為迫切和欠缺；在初中等其他類型學(xué)校中，雖然已有相關(guān)活動開展，但是在學(xué)業(yè)壓力的背景下，師生參與此類讀書活動的意愿和熱情均有所下降。

對以往選購圖書滿足師生閱讀需求狀況的有效作答中，各校管理者認(rèn)為，滿足讀者需求程度平均為2.63（±1.14）。可見現(xiàn)有的館藏僅能滿足師生們的基本文獻(xiàn)借閱需求，而且由于被訪者為圖書館管理者或者學(xué)校管理者，非圖書館服務(wù)對象——讀者，這可能是所得數(shù)據(jù)并未太差的一個重要原因。對于師生充分接觸并從館內(nèi)借閱最新優(yōu)秀圖書狀況的問題，數(shù)據(jù)均值為2.63（±1.17），從該數(shù)據(jù)來看，在校師生多數(shù)情況下能夠獲取最新的優(yōu)秀圖書，但是從各館的年平均采購數(shù)及采購頻率來看，未能獲取最新優(yōu)秀圖書的不是少數(shù)。這是因為填答此問題的主體仍是館方或校方，由主體自己去評價其做過或直接領(lǐng)導(dǎo)的采編工作，其客觀真實性易受質(zhì)疑。圖書館采購人員充分了解和接觸最新優(yōu)秀圖書的狀況平均2.65（±1.05），說明目前采購人員對新書接觸渠道有限，有較強烈的更多、更快接觸到新出版圖書的意愿。對不同學(xué)校類別師生對館藏需求滿足狀況的分析發(fā)現(xiàn)：師生需求被滿足的比例在不同類別學(xué)校間存在極顯著性差異［χ2（4）=55.68，p＜0.001］，具體情況見表6。

表6 不同學(xué)校類型購書需求滿足情況

4 討論

廣州市中小學(xué)圖書館館藏與服務(wù)狀況普遍未達(dá)到專業(yè)化水平，在諸多單項指標(biāo)以及校際均衡性方面尚不盡如人意。數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)已達(dá)到基本館藏和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，為同行和讀者群體接受的指標(biāo)包括：各中小學(xué)圖書館書目數(shù)據(jù)準(zhǔn)確度平均值，以及圖書館在課余時間開放狀況平均值等；而反映出目前學(xué)校館館藏相對匱乏，服務(wù)水平低下的指標(biāo)包括：各館購書頻率均值、學(xué)期和假期內(nèi)每周開放時長平均值、以往選購圖書滿足師生需求狀況均值及其標(biāo)準(zhǔn)差、師生充分接觸并借閱最新優(yōu)秀圖書狀況均值及其標(biāo)準(zhǔn)差、圖書采購人員了解和接觸最新優(yōu)秀圖書狀況均值及其標(biāo)準(zhǔn)差、有效借書證的被利用比率均值、閱讀推廣及讀者服務(wù)活動均值。由此可見，目前廣州市中小學(xué)圖書館的發(fā)展方興未艾，多數(shù)圖書館僅能維持正常開館和運營，距離專業(yè)化水準(zhǔn)以及讀者的認(rèn)同、滿意還有較大差距。

從館藏和服務(wù)角度來看，在學(xué)校類型、所在地區(qū)和寄宿情況這三個最重要和有影響力的因素中，校際不均衡性主要由學(xué)校類型和所在地區(qū)差異引起，其中，學(xué)校類型引發(fā)的變量數(shù)值間顯著性差異實際上由辦學(xué)層次和規(guī)模引起。辦學(xué)層次與規(guī)模是目前給廣州中小學(xué)圖書館館藏與服務(wù)帶來最顯著影響的一項指標(biāo)。學(xué)校寄宿情況引起顯著性影響的變量范圍最窄，學(xué)校類型和所在地區(qū)兩個屬性則屬最強的影響因素。

4.1 中小學(xué)圖書館館藏

中小學(xué)圖書館雖然有一定量的館藏，但仍以紙質(zhì)圖書為主要收藏對象，并且館藏更新速度過慢，新書采購未能實現(xiàn)常態(tài)化，而館藏受學(xué)校屬性影響的指標(biāo)主要包括書目數(shù)據(jù)是否用中圖法分類、書目數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度等。因此，改善中小學(xué)圖書館館藏現(xiàn)狀，提升館藏質(zhì)量，首先需要得到辦學(xué)主體（主管單位）及學(xué)校的大力支持，保證每年一定量的購書經(jīng)費。其次，要提升及優(yōu)化圖書結(jié)構(gòu)，采集適合本校師生閱讀的圖書，將有限的資源用在刀刃上，即將有限的經(jīng)費最大地滿足師生的閱讀需求。同時，增加新書采購頻率，至少保證每學(xué)期一到兩次的新書采購，使得新出版的優(yōu)秀圖書能盡快與讀者見面。再次，提升書目數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度與規(guī)范性，采用標(biāo)準(zhǔn)化的圖書分類法，如中國圖書分類法，嚴(yán)格按照分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編目、排架。書目數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確程度直接影響到整個圖書館文獻(xiàn)信息體系的建立，中小學(xué)圖書館在館藏建設(shè)過程中，應(yīng)該加強這種意識，盡可能采用標(biāo)準(zhǔn)的書目數(shù)據(jù)，用更多的MARC字段來揭示文獻(xiàn)內(nèi)容。最后，在條件允許的情況下，在館藏建設(shè)中要加強電子資源的采購力度。

4.2 中小學(xué)圖書館服務(wù)

中小學(xué)圖書館服務(wù)方面，受學(xué)校屬性影響的指標(biāo)包括學(xué)期內(nèi)周平均開放時長、發(fā)放有效借書證總量、以往選購圖書滿足師生閱讀需求狀況、名家講座等讀者活動對師生吸引力狀況以及2014年被利用借書證總量占有效書證總量比例等。從調(diào)研結(jié)果得知，中小學(xué)圖書館服務(wù)仍然在較低水平上徘徊，現(xiàn)階段主要提供的服務(wù)以開放時長及讀者有效借閱為主，圖書館服務(wù)的核心業(yè)務(wù)——閱讀推廣與參考咨詢僅處于起步階段，而且因?qū)W校所處地理位置與辦學(xué)主體相關(guān)密切，發(fā)展極不平衡。

提升中小學(xué)圖書館服務(wù)水平，首先圖書館館員應(yīng)該轉(zhuǎn)變工作觀念，將圖書館服務(wù)變被動為主動。隨著學(xué)校教育環(huán)境的改變，圖書館服務(wù)不可能一成不變，只有不斷轉(zhuǎn)變服務(wù)方式，提升服務(wù)意識及能力，才能提高圖書館服務(wù)水平。比如，主動延長圖書館的開放時間，特別是寒暑假假期的開放時間。其次，做好圖書館的宣傳推介工作，讓每一位師生都成為圖書館的讀者，并通過各種豐富多彩的活動吸引他們，使他們成為圖書館忠實粉絲。再次，通過開展各種層次的閱讀推廣活動及參考咨詢，將圖書館工作融入學(xué)校教育、教學(xué)及教研之中，為學(xué)生核心能力的提升及教師專業(yè)發(fā)展提供文獻(xiàn)保障。最后，中小學(xué)圖書館應(yīng)加強與其他類型圖書館、企業(yè)、閱讀推廣機構(gòu)，特別是少年兒童圖書館的合作，借鑒或引進(jìn)其服務(wù)優(yōu)勢，協(xié)同發(fā)展。

5 結(jié)論

本文以廣州地區(qū)中小學(xué)圖書館為代表，揭示當(dāng)前國內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)圖書館的館藏和服務(wù)現(xiàn)狀，目的是希望借鑒專業(yè)人士的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)認(rèn)同，結(jié)合本次實地調(diào)研的過程和數(shù)據(jù)，實現(xiàn)對廣州地區(qū)中小學(xué)圖書館事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的探索，以加深對圖書館館藏和服務(wù)狀況的認(rèn)知、理解和分析，促進(jìn)人們對中小學(xué)圖書館實際發(fā)展?fàn)顩r的認(rèn)識。本文研究結(jié)論表明：目前大多數(shù)館藏和服務(wù)僅能滿足各中小學(xué)圖書館日常運營的基本需求。而且，學(xué)校類型、辦學(xué)主體、所在地區(qū)和寄宿情況不同，圖書館服務(wù)與館藏都出現(xiàn)了顯著性差異，其中又以學(xué)校類型和所在地區(qū)帶來的差異最普遍和顯著。最終得出：中小學(xué)圖書館服務(wù)和館藏維度下的各基礎(chǔ)指標(biāo)，一般以小學(xué)圖書館和走讀學(xué)校圖書館為最弱和最差，因此側(cè)重或優(yōu)先安排這兩類圖書館的資源投入、業(yè)務(wù)指導(dǎo)或調(diào)整是很有必要的。本文的研究在一定程度上彌補了國內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)圖書館館藏定量分析的空白，為類似的研究提供了參考，同時還可以為將來開展更有價值的國際性比較研究與國內(nèi)更大范圍、更深入的學(xué)術(shù)交流奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：吳衛(wèi)娟）

Investigation on the Collections and Services of Primary and Middle School Libraries in Guangzhou

YANG Chang-jun

Library collections of elementary and middle schools are not satisfactory enough，which only meet the basic needs of daily library operations.In this paper，the collections of 138 elementary and middle school libraries are surveyed by conducting a questionnaire，and data are filtered，processed and in-depth analyzed with SPSS software.The findings show that library services and collections vary significantly from school to school，depending on the types，sponsors，locations and boarding conditions of schools；the differences in services and collections are notable，especially in the libraries of primary schools and day schools.Based on the analysis mentioned above，some suggestions are put forward to optimize collection structure and enhance service levels.

elementary and secondary school library；service；library collection；Guangzhou

格式 楊長軍.廣州市中小學(xué)圖書館館藏和服務(wù)調(diào)查［J］.圖書館論壇，2016（11）：92-98.

楊長軍，男，廣州大學(xué)附屬中學(xué)圖書館館長。

2016-04-27

*本文系2015年廣東省基礎(chǔ)教育課程體系改革研究項目“中小學(xué)圖書館（室）規(guī)范化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究”（項目編號：2015JJKGYJ037）研究成果之一