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      淺談民族中學(xué)漢閱讀教學(xué)策略

      2016-11-17 09:36:50阿爾祖古麗·阿卜杜熱伊木
      關(guān)鍵詞:理解能力漢語(yǔ)技巧

      阿爾祖古麗·阿卜杜熱伊木

      閱讀是吸收漢語(yǔ)言材料、增加語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要手段,而且閱讀能力的提高能為漢語(yǔ)語(yǔ)口語(yǔ)交際能力和漢語(yǔ)寫作能力打下良好的基礎(chǔ),也為學(xué)生從漢語(yǔ)閱讀中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的真正意義和價(jià)值,體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的樂(lè)趣,為學(xué)生樹(shù)立學(xué)好漢語(yǔ)的自信心打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜觀歷年的考試題型,閱讀理解都是重頭戲,在各級(jí)各類考試中都占有很大的比值,因此在民族中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力有為重要。那么,如何才能提高學(xué)生的閱讀理解能力呢?筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得嘗試:

      一、尋找主題句

      大多數(shù)材料都有主題句,用以說(shuō)明文章的主旨,其他文字一般是圍繞主題句展開(kāi)說(shuō)明的,有的主題句在文章的開(kāi)頭、有的在文章的結(jié)尾、還有的主題句在文章的中間,閱讀時(shí)若能把握住這些句子,無(wú)疑會(huì)大大提高閱讀的速度和理解效果,一般來(lái)說(shuō),文章的主題句往往在文章的開(kāi)頭。據(jù)統(tǒng)計(jì),閱讀材料中闡述性文章有60%—90%的段落的開(kāi)頭為主題句,表達(dá)出該段的主題思想。而采用歸納法的文章,主題句卻一般在結(jié)尾。所以從段落的開(kāi)頭和結(jié)尾句常常能盡快認(rèn)識(shí)到一段話的主題。學(xué)生在做題時(shí),先用短暫的時(shí)間大體掃視一下閱讀材料,注意文章有可能涉及什么內(nèi)容,屬于什么體裁風(fēng)格,以及文章安排的大體輪廓,重點(diǎn)分布。認(rèn)真閱讀文章的開(kāi)頭句、結(jié)尾句以及文章第一段的前幾句,盡量抓住其中的主要情節(jié)和論點(diǎn)。

      二、立足課堂教學(xué),提高學(xué)生的閱讀能力

      我們目前使用的教材,課文的篇幅增加了很多,閱讀量大,課文的信息量也隨著話題內(nèi)容的多樣化而不斷加深擴(kuò)大,涉及語(yǔ)言知識(shí)也較多。是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的首選材料。教師可以密切地聯(lián)系教材,有針對(duì)性的選擇一些課文,讓學(xué)生全身心的投入,調(diào)動(dòng)各種感官,做到動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)腦。熟讀,背誦,復(fù)述都是一些訓(xùn)練學(xué)生閱讀的好方法。但如果只是把課文作為一篇語(yǔ)言材料來(lái)對(duì)待,把閱讀過(guò)程看作語(yǔ)言文字或言語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程,不僅很難收到預(yù)期的效果,還大大加深了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。除此之外,要求學(xué)生課外進(jìn)行廣泛閱讀,保證一定的漢語(yǔ)閱讀量也是必不可少的。俗話說(shuō):“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神?!睂W(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)也是如此,漢語(yǔ)文章讀多了,不僅有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野,更有利于促進(jìn)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此教師正確指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)、外進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練至關(guān)重要。

      三、傳授閱讀技巧,消除不良閱讀習(xí)慣

      在中學(xué)階段,具備較強(qiáng)閱讀能力的學(xué)生,在漢語(yǔ)考試中一般都會(huì)取得較好的成績(jī)。因此,為了消除學(xué)生不良閱讀習(xí)慣,傳授學(xué)生閱讀技巧使之掌握基本的閱讀技巧是提高中學(xué)生漢語(yǔ)閱讀水平的關(guān)鍵。首先,漢語(yǔ)教師要注意研究影響學(xué)生閱讀能力提高的主要障礙,并且有針對(duì)性地在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生克服各種不良閱讀習(xí)慣,以便養(yǎng)成良好的閱讀技巧。其次,漢語(yǔ)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的文章和題材的閱讀要求使用恰當(dāng)?shù)拈喿x技巧,以節(jié)省閱讀時(shí)間達(dá)到快速解題的目的。再次,我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)該開(kāi)展限時(shí)閱讀訓(xùn)練,控制閱讀時(shí)間以訓(xùn)練學(xué)生專心閱讀的能力,以便提高考試時(shí)學(xué)生閱讀理解的效率。最后,要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邏輯推理的閱讀技能。邏輯推理能力是漢語(yǔ)閱讀理解能力的核心,可以訓(xùn)練學(xué)生理解材料的深刻含義的能力,使學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)材料的已知信息推導(dǎo)出語(yǔ)篇的深層含義,從而得出正確的結(jié)論

      四、用豐富的主題導(dǎo)入閱讀,深化感知性

      閱讀素材都是圍繞一定的表達(dá)主題來(lái)展開(kāi)的,是語(yǔ)言感知思維的活化和外在體現(xiàn)。拓寬主題的內(nèi)涵,不僅能夠便于學(xué)生在閱讀中主動(dòng)加深印象和理解記憶,還能夠使他們?cè)诙鄻踊拖嗨菩缘闹黝}的引導(dǎo)下主動(dòng)參與閱讀,不斷激活自身的內(nèi)在潛能。利用豐富的主題導(dǎo)入閱讀,讓學(xué)生在深化感知的基礎(chǔ)上拓寬思維,更全面地理解文本主題的內(nèi)涵。通過(guò)對(duì)閱讀主題的延伸,能夠使學(xué)生對(duì)文本有著更為獨(dú)特的認(rèn)知感悟,便于在閱讀中帶著深厚的情感和主動(dòng)性來(lái)進(jìn)行理解。根據(jù)閱讀素材表達(dá)的內(nèi)容,找準(zhǔn)主題,讓學(xué)生在明確目標(biāo)方向的前提下能夠主動(dòng)閱讀;設(shè)計(jì)與閱讀主題相關(guān)的任務(wù),讓學(xué)生在強(qiáng)化理解記憶的基礎(chǔ)上深入閱讀感知,不斷增強(qiáng)理解的深度和廣度;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的想象思維,針對(duì)多元化的主題導(dǎo)入來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn),讓他們?cè)谧晕议喿x的過(guò)程中找到更為貼近主題的語(yǔ)言信息。利用豐富的主題來(lái)導(dǎo)入閱讀,能夠讓學(xué)生在理解過(guò)程中降低難度,形成相應(yīng)的輔助觀點(diǎn),以此來(lái)活化他們的思維感知,能夠讓學(xué)生在深化對(duì)文本理解感知的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化識(shí)記,將閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究運(yùn)用的過(guò)程。對(duì)閱讀主題的延伸和豐富能使學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容有更多全面和獨(dú)特的認(rèn)知感悟。

      阿爾祖古麗·阿卜杜熱伊木

      閱讀是吸收漢語(yǔ)言材料、增加語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要手段,而且閱讀能力的提高能為漢語(yǔ)語(yǔ)口語(yǔ)交際能力和漢語(yǔ)寫作能力打下良好的基礎(chǔ),也為學(xué)生從漢語(yǔ)閱讀中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的真正意義和價(jià)值,體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的樂(lè)趣,為學(xué)生樹(shù)立學(xué)好漢語(yǔ)的自信心打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜觀歷年的考試題型,閱讀理解都是重頭戲,在各級(jí)各類考試中都占有很大的比值,因此在民族中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力有為重要。那么,如何才能提高學(xué)生的閱讀理解能力呢?筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得嘗試:

      一、尋找主題句

      大多數(shù)材料都有主題句,用以說(shuō)明文章的主旨,其他文字一般是圍繞主題句展開(kāi)說(shuō)明的,有的主題句在文章的開(kāi)頭、有的在文章的結(jié)尾、還有的主題句在文章的中間,閱讀時(shí)若能把握住這些句子,無(wú)疑會(huì)大大提高閱讀的速度和理解效果,一般來(lái)說(shuō),文章的主題句往往在文章的開(kāi)頭。據(jù)統(tǒng)計(jì),閱讀材料中闡述性文章有60%—90%的段落的開(kāi)頭為主題句,表達(dá)出該段的主題思想。而采用歸納法的文章,主題句卻一般在結(jié)尾。所以從段落的開(kāi)頭和結(jié)尾句常常能盡快認(rèn)識(shí)到一段話的主題。學(xué)生在做題時(shí),先用短暫的時(shí)間大體掃視一下閱讀材料,注意文章有可能涉及什么內(nèi)容,屬于什么體裁風(fēng)格,以及文章安排的大體輪廓,重點(diǎn)分布。認(rèn)真閱讀文章的開(kāi)頭句、結(jié)尾句以及文章第一段的前幾句,盡量抓住其中的主要情節(jié)和論點(diǎn)。

      二、立足課堂教學(xué),提高學(xué)生的閱讀能力

      我們目前使用的教材,課文的篇幅增加了很多,閱讀量大,課文的信息量也隨著話題內(nèi)容的多樣化而不斷加深擴(kuò)大,涉及語(yǔ)言知識(shí)也較多。是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的首選材料。教師可以密切地聯(lián)系教材,有針對(duì)性的選擇一些課文,讓學(xué)生全身心的投入,調(diào)動(dòng)各種感官,做到動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)腦。熟讀,背誦,復(fù)述都是一些訓(xùn)練學(xué)生閱讀的好方法。但如果只是把課文作為一篇語(yǔ)言材料來(lái)對(duì)待,把閱讀過(guò)程看作語(yǔ)言文字或言語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程,不僅很難收到預(yù)期的效果,還大大加深了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。除此之外,要求學(xué)生課外進(jìn)行廣泛閱讀,保證一定的漢語(yǔ)閱讀量也是必不可少的。俗話說(shuō):“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。”學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)也是如此,漢語(yǔ)文章讀多了,不僅有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野,更有利于促進(jìn)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此教師正確指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)、外進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練至關(guān)重要。

      三、傳授閱讀技巧,消除不良閱讀習(xí)慣

      在中學(xué)階段,具備較強(qiáng)閱讀能力的學(xué)生,在漢語(yǔ)考試中一般都會(huì)取得較好的成績(jī)。因此,為了消除學(xué)生不良閱讀習(xí)慣,傳授學(xué)生閱讀技巧使之掌握基本的閱讀技巧是提高中學(xué)生漢語(yǔ)閱讀水平的關(guān)鍵。首先,漢語(yǔ)教師要注意研究影響學(xué)生閱讀能力提高的主要障礙,并且有針對(duì)性地在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生克服各種不良閱讀習(xí)慣,以便養(yǎng)成良好的閱讀技巧。其次,漢語(yǔ)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的文章和題材的閱讀要求使用恰當(dāng)?shù)拈喿x技巧,以節(jié)省閱讀時(shí)間達(dá)到快速解題的目的。再次,我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)該開(kāi)展限時(shí)閱讀訓(xùn)練,控制閱讀時(shí)間以訓(xùn)練學(xué)生專心閱讀的能力,以便提高考試時(shí)學(xué)生閱讀理解的效率。最后,要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邏輯推理的閱讀技能。邏輯推理能力是漢語(yǔ)閱讀理解能力的核心,可以訓(xùn)練學(xué)生理解材料的深刻含義的能力,使學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)材料的已知信息推導(dǎo)出語(yǔ)篇的深層含義,從而得出正確的結(jié)論

      四、用豐富的主題導(dǎo)入閱讀,深化感知性

      閱讀素材都是圍繞一定的表達(dá)主題來(lái)展開(kāi)的,是語(yǔ)言感知思維的活化和外在體現(xiàn)。拓寬主題的內(nèi)涵,不僅能夠便于學(xué)生在閱讀中主動(dòng)加深印象和理解記憶,還能夠使他們?cè)诙鄻踊拖嗨菩缘闹黝}的引導(dǎo)下主動(dòng)參與閱讀,不斷激活自身的內(nèi)在潛能。利用豐富的主題導(dǎo)入閱讀,讓學(xué)生在深化感知的基礎(chǔ)上拓寬思維,更全面地理解文本主題的內(nèi)涵。通過(guò)對(duì)閱讀主題的延伸,能夠使學(xué)生對(duì)文本有著更為獨(dú)特的認(rèn)知感悟,便于在閱讀中帶著深厚的情感和主動(dòng)性來(lái)進(jìn)行理解。根據(jù)閱讀素材表達(dá)的內(nèi)容,找準(zhǔn)主題,讓學(xué)生在明確目標(biāo)方向的前提下能夠主動(dòng)閱讀;設(shè)計(jì)與閱讀主題相關(guān)的任務(wù),讓學(xué)生在強(qiáng)化理解記憶的基礎(chǔ)上深入閱讀感知,不斷增強(qiáng)理解的深度和廣度;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的想象思維,針對(duì)多元化的主題導(dǎo)入來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn),讓他們?cè)谧晕议喿x的過(guò)程中找到更為貼近主題的語(yǔ)言信息。利用豐富的主題來(lái)導(dǎo)入閱讀,能夠讓學(xué)生在理解過(guò)程中降低難度,形成相應(yīng)的輔助觀點(diǎn),以此來(lái)活化他們的思維感知,能夠讓學(xué)生在深化對(duì)文本理解感知的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化識(shí)記,將閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究運(yùn)用的過(guò)程。對(duì)閱讀主題的延伸和豐富能使學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容有更多全面和獨(dú)特的認(rèn)知感悟。

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