湯敏，國(guó)務(wù)院扶貧辦友成企業(yè)家扶貧基金會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)，曾任亞洲開發(fā)銀行駐中國(guó)代表處首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家、副代表，國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)副秘書長(zhǎng)。于2011年2月被聘任為國(guó)務(wù)院參事。目前，湯敏投身互聯(lián)網(wǎng)教育推廣，推動(dòng)慕課（MOOC，Massive Open Online Course，大規(guī)模開放的在線課程）在中國(guó)教育領(lǐng)域的發(fā)展和運(yùn)用。

業(yè)內(nèi)普遍認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)教育已進(jìn)入投資紅海，如何找到新的領(lǐng)域？昨日，經(jīng)濟(jì)學(xué)家、國(guó)務(wù)院參事湯敏分享他在農(nóng)村和職業(yè)教育領(lǐng)域的實(shí)踐時(shí)表示，農(nóng)村學(xué)校、村小教學(xué)點(diǎn)和終身教育這三個(gè)領(lǐng)域還沒(méi)有被資本重視。他認(rèn)為，這正是互聯(lián)網(wǎng)教育未來(lái)投資的藍(lán)海，“互聯(lián)網(wǎng)教育正在給中國(guó)貧困地區(qū)和貧困人群帶來(lái)改變?！?/p>

互聯(lián)網(wǎng)正在改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀

從經(jīng)濟(jì)學(xué)轉(zhuǎn)向并不熟悉的教育領(lǐng)域，63歲的湯敏沒(méi)有退卻。最近幾年，他一直在貧困地區(qū)推行一種叫“慕課”的教育模式，試圖用互聯(lián)網(wǎng)的方式，改變農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。

昨天的“資本驅(qū)動(dòng)下，互聯(lián)網(wǎng)教育新路徑”主題峰會(huì)上，湯敏講了他在山東泰安市寧陽(yáng)縣一所學(xué)校的見聞，“排名倒數(shù)第一，學(xué)生考試成績(jī)最差?！比ツ?0月，這個(gè)學(xué)校采用了“翻轉(zhuǎn)課堂”的互聯(lián)網(wǎng)教育模式，“昨天，他們給我看了數(shù)據(jù)，這個(gè)學(xué)校重點(diǎn)高中的升學(xué)率翻了將近一倍。”

湯敏說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)用很低的成本，使優(yōu)質(zhì)的教育資源在農(nóng)村學(xué)生和教師身上生效，快速改變了一個(gè)農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)狀。

除了農(nóng)村學(xué)校外，村小教學(xué)點(diǎn)也在互聯(lián)網(wǎng)教育的幫助下發(fā)生了變化。兩個(gè)月前，湯敏前往青海考察。“青海一個(gè)很偏遠(yuǎn)的學(xué)校，只有一個(gè)老師兩個(gè)學(xué)生。青海教育廳給他們發(fā)了三個(gè)裝有教育軟件的平板電腦，學(xué)生在平板電腦上學(xué)習(xí)，還教老師用平板電腦，最后這兩個(gè)學(xué)生，在區(qū)里考試總能考第一、第二?！?/p>

湯敏說(shuō)，中國(guó)有6萬(wàn)個(gè)教學(xué)點(diǎn)，有好幾百萬(wàn)個(gè)學(xué)生，解決這些地區(qū)的教育需求，也是互聯(lián)網(wǎng)教育未來(lái)可以投資的藍(lán)海。

用互聯(lián)網(wǎng)教育把農(nóng)民工變成工匠

“慕課真正的大市場(chǎng)應(yīng)該在校外?！睖舴Q，“我們是不是可以做一個(gè)‘帶你學(xué)電焊‘帶你創(chuàng)業(yè)的東西，用視頻、APP產(chǎn)品的方式，推向那些有學(xué)習(xí)需求的農(nóng)民工?！睖粽f(shuō)，中國(guó)僅農(nóng)民工就有2.7億，互聯(lián)網(wǎng)教育就是在把一個(gè)農(nóng)民工變成工匠。

湯敏認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)可以發(fā)展出終身教育的新模式，這也是互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)業(yè)、投資的藍(lán)海。在昨日的峰會(huì)上，湯敏對(duì)中國(guó)的資本和企業(yè)家提出了三個(gè)呼吁，“請(qǐng)各位再多一些良心、多一點(diǎn)創(chuàng)新、多一分擔(dān)當(dāng)，我們需要在這片藍(lán)海中不斷地試驗(yàn)，我們可以向教育部、財(cái)政部證明，互聯(lián)網(wǎng)教育可以解決傳統(tǒng)教育領(lǐng)域無(wú)法解決的問(wèn)題?！?/p>

對(duì)于企業(yè)如何在互聯(lián)網(wǎng)教育的藍(lán)海中賺錢，湯敏認(rèn)為，一方面是政府購(gòu)買服務(wù)，另一方面，企業(yè)可以靠增值服務(wù)費(fèi)賺錢，“因?yàn)檫@三個(gè)領(lǐng)域的教育需求基數(shù)非常大?！?/p>

互動(dòng)

網(wǎng)友提問(wèn)：網(wǎng)絡(luò)教育的體驗(yàn)效果如何？

湯敏：肯定比沒(méi)有好。慕課、翻轉(zhuǎn)課堂才發(fā)展了一兩年時(shí)間，如果出一點(diǎn)小問(wèn)題，就把它否定掉，這不公平。至于體驗(yàn)效果，我們看到數(shù)據(jù)了，它能夠高效地解決在傳統(tǒng)教育體系里無(wú)法解決的問(wèn)題。

農(nóng)村學(xué)校、村小教學(xué)點(diǎn)和終身教育，這三個(gè)領(lǐng)域需要投入很多錢和教育創(chuàng)新，這三片藍(lán)海，很可能是未來(lái)教育發(fā)展中一個(gè)能夠賺出錢來(lái)的領(lǐng)域。但這些錢怎么賺？不一定從受教育者身上賺，有可能從國(guó)家、從社會(huì)里賺出來(lái)，比如通過(guò)政府購(gòu)買服務(wù)的方式。只要互聯(lián)網(wǎng)教育在這些農(nóng)村現(xiàn)狀的試驗(yàn)中走通了，照樣可以賺錢，因?yàn)榛鶖?shù)很大。

——湯敏