魏世君

那是一個周末，我應(yīng)邀給少兒中心代課，講授的內(nèi)容是兒童心理學(xué)。當(dāng)時外面下著大雨，教室里空空蕩蕩的，只來了一個小男孩兒，他用渴望的目光看著我。這時教室的門開了，是少兒輔導(dǎo)中心的領(lǐng)導(dǎo)，他和我耳語了幾句，意思是這節(jié)課不上了，就走出了教室。

我遲疑了片刻，還是拿起講義走上了講臺，對著小男孩滔滔不絕地講起課來。這不由得讓我想起，上大學(xué)最后一個學(xué)期的那節(jié)心理學(xué)課。

那天也是個大雨天，同學(xué)們要畢業(yè)了，上課的興致已經(jīng)不如往常，很少有同學(xué)上這樣枯燥的課了，而我卻對心理學(xué)情有獨(dú)鐘。我拿起雨傘直奔教室而去。一進(jìn)教室，我被眼前的情景驚呆了。教室里空空蕩蕩的，只有一位白發(fā)蒼蒼的老人坐在課桌前，他見我來了就急忙起身對我說：“上課的時間到了，我們開始上課吧！”聲音是那樣凝重而有分量。我走到座位上，心中暗忖：就我一個人怎么上課呀？

這時候，老人走上講臺。那一瞬間，我看到他的背影有些蒼老，但是腳步特別堅定。他走上講臺翻開講義，然后轉(zhuǎn)身在黑板上鄭重地寫上板書內(nèi)容。寫完了還長舒了一口氣回頭對我說：“今天也許是我上的最后一節(jié)課了，因為你們畢業(yè)后我就退休了。”他接著開始抑揚(yáng)頓挫地講起課來，聲音是那樣的洪亮、淳厚?？湛帐幨幍慕淌依镯懫鹆苏鸷橙诵牡幕芈暋Ｎ彝高^他的那副老花鏡看到，他的眼眶里盈滿了淚光。我認(rèn)真地記著每一個內(nèi)容，筆記本上密密麻麻地寫了好多字。他講了一會兒就來到我的桌前，看我記得對不對，有沒有問題。我認(rèn)真地傾聽著他的指導(dǎo)，在補(bǔ)充筆記的瞬間，一滴淚水滴落到我的手上。他正正眼鏡說：“你看老師多沒有出息！你知道嗎？被人信任和尊重是最大的幸福?！?/p>

后來，我們班的同學(xué)看我沒有回去，就悄悄地來到班級從后門走進(jìn)教室。老師看又有同學(xué)來了，就越發(fā)講得慷慨激昂，板書就更流暢，弄得滿大襟都是粉筆灰。他也不在意這些，而是不時地沖我們笑著，是那樣的甜美，那樣的幸福。

下課了，他拍拍身上的粉筆灰，沖我微微點(diǎn)頭，然后收起講義向后來的同學(xué)招招手走出了教室。他給我們留下微微駝下的背影，同學(xué)們先是無聲地愣在教室里，接著響起齊刷刷的掌聲。

從那以后，我就再也沒有看到那個老師，不過他的話卻深深地扎根在我的心里。對于我的那個老師來說，他的確給我上了最后一節(jié)課；可是對我來說，那節(jié)課卻成了我人生的第一課。這許多年來，我一直這樣走著……

（選自《新晚報》）

【技法借鑒】

一、精巧的構(gòu)思。作者緊扣文題，由自己執(zhí)教的一節(jié)課出發(fā)，巧妙地引出大學(xué)時心理學(xué)老師給自己上最后一節(jié)課的情景，最后再以自己深受感觸作結(jié)，一氣呵成，余味無窮。

二、生動的描寫。在寫心理學(xué)老師上最后一節(jié)課時，作者從人物的外貌、語言、動作、神態(tài)等角度著筆，進(jìn)行仔細(xì)描摹，讓一位無比敬業(yè)的老師形象躍然紙上，令人油然而生敬意。

三、真摯的情感。作者雖沒有刻意去渲染自己的情感，但我們透過字里行間，分明能感受到作者對老師的那份敬佩、懷念、感恩之情。這種含而不露的真情，最能撥動讀者的心靈。

【文題展示】

從走進(jìn)幼兒園的那一天起，我們就開始在老師的帶領(lǐng)下上課，從此，課堂成了我們生活中不可缺少的一部分。在課堂這片特殊的天空里，我們盡情展翅遨游，收獲知識，收獲掌聲，收獲快樂……那么，最讓你難忘的那一課是一節(jié)什么樣的課呢？除了學(xué)校的課堂外，在你的經(jīng)歷中，還有沒有特殊的一課呢？

請以“難忘那一課”為話題寫一篇作文，除詩歌外體裁不限，記寫真實生活，抒發(fā)真情實感，不少于600字。

【技法點(diǎn)撥】

一是立意上盡量出新。寫“難忘那一課”這一話題作文，許多同學(xué)都會把目光瞄向自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的學(xué)校課堂，從中挑選一節(jié)讓自己印象深刻、受益匪淺的課進(jìn)行記敘和描寫，借此來贊揚(yáng)同學(xué)、老師的品質(zhì)，表達(dá)敬佩、懷念之情，應(yīng)該說，這樣的立意是完全可以的。但如果能跳出固定思維中的學(xué)校課堂，去寫社會大課堂，寫生命歷程中讓人難忘的那一課，讓讀者從中領(lǐng)悟到某一人生哲理，那無疑能高人一籌。

二是體裁上可以求奇?！半y忘那一課”這一話題作文，最適合的文體是記敘文，所以多數(shù)同學(xué)都會寫人、記事、抒情，用鮮活的人物、曲折生動的故事、真摯而動人的情感來吸引讀者。不過，如果同學(xué)們能另辟蹊徑，以童話、寓言、戲劇等形式來進(jìn)行寫作，將生活哲理融于其中，那更能令人耳目一新，若再構(gòu)思精巧，語言優(yōu)美，必定能以奇取勝，取得非常好的效果。

三是結(jié)構(gòu)上力求呼應(yīng)。以記敘為例，可以采用首尾呼應(yīng)式，開頭點(diǎn)明題旨，中間進(jìn)行生動表達(dá)，結(jié)尾再照應(yīng)開頭，升華文章主旨；也可采用“一線串珠式”，圍繞“難忘那一課”這一線索，將人物故事生動地展現(xiàn)出來，上下連貫，渾然一體；還可采用“鏡頭呈現(xiàn)式”，聚焦“難忘那一課”，用若干鏡頭組合成文，一氣呵成，余味無窮。

四是表達(dá)上必須出彩。一方面要根據(jù)素材及立意，精心擬定一個合適的題目，或充滿詩意，或蘊(yùn)含哲理。另一方面，在語言運(yùn)用上要仔細(xì)斟酌。寫人，要靈活運(yùn)用多種寫人方法，多層面地去刻畫人物；記事，要注意詳略得當(dāng)，曲折多變，引人入勝；繪景，要按照一定順序，運(yùn)用各種修辭手法，多角度地進(jìn)行描寫，力求生動傳神；抒情，要有感而發(fā)，真摯而動人；議論，要觀點(diǎn)鮮明正確，層次清楚，論證有力。最后，要精心設(shè)計文章的開頭結(jié)尾，形成首尾呼應(yīng)之勢，增強(qiáng)表達(dá)效果。因為好的開頭不僅能使同學(xué)們的寫作很順利，更直接影響到閱讀者對這篇作文的第一印象。而好的文章結(jié)尾也能升華文章主旨，給人以回味無窮之感。