葉劍天

教師在推廣學(xué)生主體參與教學(xué)的模式中，要結(jié)合學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)態(tài)度及時作出相應(yīng)的調(diào)整，使學(xué)生能夠更加的適應(yīng)自我學(xué)習(xí)的方式。

一、學(xué)生思維不夠活躍，以小組學(xué)習(xí)的方式來緩解

學(xué)生在進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的時候，大多數(shù)是以封閉的形式展開，沒有過多的與其他同學(xué)進(jìn)行交流和溝通，缺乏了人與人之間的交際，使學(xué)生越來孤立，思維也被有所限制。如果將學(xué)生們的思維交融灌溉起來，可能在一定程度上能夠起到思維拓展的作用。而小組學(xué)習(xí)的形式就能夠緩解思維怠慢的現(xiàn)象。

在人教版高中政治必修1第四單元第10課“走進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)”的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識比較抽象，難理解和運(yùn)用市場經(jīng)濟(jì)的知識要領(lǐng)。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課的所涉及的知識點(diǎn)時，需要注意學(xué)生們的領(lǐng)悟情況，適時地做出調(diào)整。也可以鼓勵學(xué)生們在課余時間做好本節(jié)課的預(yù)習(xí)工作，提前了解所學(xué)知識框架，對不懂和難以理解的知識點(diǎn)在課堂中提出，并和師生一起探討。這樣會在一定程度上提高了課堂學(xué)習(xí)效率。但由于學(xué)生所接觸的市場經(jīng)濟(jì)知識比較少，難以激發(fā)其大膽的討論和思考，教師可以組織學(xué)生們組成學(xué)習(xí)小組，由小組的形式開展學(xué)習(xí)，先由教師提出問題，熟練地掌握本節(jié)知識要領(lǐng)：計劃和市場是資源配置的兩種基本手段，市場具有其他方式不可比擬的優(yōu)越性。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中，市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用，例如“為什么要讓市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用？”，然后讓學(xué)生們帶著問題去了解和學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，再在小組中進(jìn)行討論。這樣學(xué)生的思維就能夠得到活躍，將自己的想法與大家分享，再進(jìn)行總結(jié)，使自己的思路得到拓寬。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降，通過娛樂教學(xué)的形式來改善

學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，部分學(xué)生可能會出現(xiàn)疲乏的現(xiàn)象，對學(xué)習(xí)的興趣有所下降，以消極的態(tài)度面對學(xué)習(xí)，對于課前的預(yù)習(xí)也是隨便應(yīng)對，而在課后基本不會去溫習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性降低，進(jìn)而學(xué)習(xí)質(zhì)量不能提高，又打擊了學(xué)習(xí)的動力，這樣的惡性循環(huán)，終究導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的降低。而娛樂教學(xué)理念的引入，將原本學(xué)習(xí)枯燥乏味變成快樂和愉悅，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

教師在講授人教版高中政治必修3第四單元第8課“在文化生活中選擇”中，本課需要學(xué)生掌握辨析落后文化和腐朽文化的表現(xiàn)，把握大眾文化的豐富內(nèi)涵，認(rèn)識加強(qiáng)社會主義文化建設(shè)的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課知識內(nèi)容的時候，所接觸到都是比較抽象，難以理解和認(rèn)識，課本上的知識不能夠很直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，需要教師通過多媒體的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，但是其真正領(lǐng)悟和思考的學(xué)生比較少，所以提出了娛樂教學(xué)的方式，將生活情境劇引入到課堂中去。教師可事先讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，將自己所編的劇本，交給各個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行排練，再到課堂中進(jìn)行表演，通過學(xué)生們的身臨其境，能夠理解文化生活的重要性和正確認(rèn)識負(fù)面文化的影響。對于比價抽象的知識內(nèi)容，教師也可以通過歌曲和肢體動作展現(xiàn)給學(xué)生，使其學(xué)習(xí)更加有活力，不再是單一的文字描述，也可以是現(xiàn)實(shí)的展現(xiàn)。學(xué)生也就能更好地掌握和認(rèn)識其中所述內(nèi)容，積極性也得到了提高，也有了更加深刻的思考。

三、學(xué)生應(yīng)付式心理的產(chǎn)生，通過名人效應(yīng)的來對應(yīng)

學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)的方式，擁有了一定的學(xué)習(xí)方式和技巧，但是會隨著時間的沖刷，使其怠慢自己學(xué)習(xí)的步伐，產(chǎn)生了應(yīng)付式的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立起了不良的學(xué)習(xí)心理，在完成教學(xué)任務(wù)上更是敷衍了事，為了解決其不正確的現(xiàn)狀，通過教師在授課的時候，穿插一些名人故事起到提醒和誘導(dǎo)，讓學(xué)生注意到學(xué)習(xí)的重要性。

在學(xué)習(xí)高中政治人教版必修2第三單元第6課“我國的的政黨制度”中，學(xué)生需要掌握的知識內(nèi)容比較豐富，且需記憶的知識點(diǎn)較多，例如：明確中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是符合我國國情的政黨制度，也是我國的一項(xiàng)基本政治制度，我國的政黨關(guān)系和多黨合作的政治基礎(chǔ)、基本方針、根本活動準(zhǔn)則和重要機(jī)構(gòu)。因此，教師在進(jìn)行堂課的講解時，需要學(xué)生們前期進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)工作，認(rèn)識我國的政黨體制，熟悉我國的政黨制度，但是由于所涉及的知識內(nèi)容，學(xué)生無法在現(xiàn)實(shí)生活中得到體現(xiàn)，很難掌握和理解，使其在預(yù)習(xí)和課堂中，表現(xiàn)出消極應(yīng)對，以應(yīng)付式的態(tài)度面對學(xué)習(xí)。教師可以適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中，穿插一些名人事跡，例如毛澤東開創(chuàng)新中國、鄧小平南巡和好干部焦裕祿等先進(jìn)事跡，通過名人效應(yīng)的作用，使學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

責(zé)任編輯 邱 麗