曾祥志

教育的發(fā)展常常烙著深深的文化印跡，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育改革不斷深入，學(xué)校特色成為當(dāng)前學(xué)校變革的新取向。港頭小學(xué)結(jié)合地域文化資源，堅(jiān)持特色辦學(xué)、規(guī)范辦學(xué)，走內(nèi)涵發(fā)展之路，進(jìn)一步踐行辦學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展策略，讓書(shū)彩文化特色教育成為素質(zhì)教育突破口，打造特色鮮明、質(zhì)量?jī)?yōu)異和人民滿意的農(nóng)村學(xué)校。

一、營(yíng)造內(nèi)外環(huán)境，為書(shū)彩文化特色教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

為實(shí)現(xiàn)書(shū)彩文化特色教育的目標(biāo)，港頭小學(xué)積極營(yíng)造內(nèi)外部環(huán)境，對(duì)外爭(zhēng)取社會(huì)各界的多方支持，籌集辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，對(duì)內(nèi)努力改善學(xué)校風(fēng)貌，突出“人文、優(yōu)雅、生態(tài)”的育人環(huán)境，建設(shè)高品位的校園文化。2014年初，廣州市花都區(qū)委宣傳部規(guī)劃把水口營(yíng)村打造為廣東省書(shū)法鄉(xiāng)村，聘請(qǐng)了多名書(shū)法家到港頭小學(xué)指導(dǎo)師生研習(xí)書(shū)法。學(xué)校重視教育科研引領(lǐng)，借此引進(jìn)專業(yè)美術(shù)教師，開(kāi)發(fā)了校本課程《墨韻書(shū)香》，開(kāi)展書(shū)彩教育特色第二課堂活動(dòng)，堅(jiān)持每周一次主題活動(dòng)，每天一次書(shū)法操練，要求師生人人能寫(xiě)一手好字、個(gè)個(gè)能繪一幅好畫(huà)，努力提升校園環(huán)境的人文性，讓書(shū)彩教育在全校普及開(kāi)來(lái)，使學(xué)校成為學(xué)生喜歡的樂(lè)園。

二、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，讓團(tuán)隊(duì)理解和接納學(xué)校新的辦學(xué)思想

為了讓全體教職員工理解和接納學(xué)校的辦學(xué)思想，凝聚師生心志、引領(lǐng)師生行為、塑造師生靈魂，成為根植于師生心靈的主流文化，學(xué)校成立特色學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和理論研究專家指導(dǎo)小組。其中特色學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組由港頭小學(xué)校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、少先隊(duì)總輔導(dǎo)員、藝術(shù)科組長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，另有10位成員；聘請(qǐng)冠華小學(xué)校長(zhǎng)擔(dān)任理論研究專家指導(dǎo)小組的組長(zhǎng)，副組長(zhǎng)包括花都區(qū)教研室副主任、佛山南海區(qū)大瀝實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、廣州市書(shū)法家協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、廣州市白云區(qū)書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)以及多位書(shū)法家，陣容鼎盛，蔚為大觀，凸顯了學(xué)校開(kāi)放的思維和廣闊的視野，保證書(shū)彩文化特色教育的廣度、高度和深度。

三、注重頂層設(shè)計(jì)，為建設(shè)學(xué)校特色指明方向

港頭小學(xué)提煉出理念文化，包括辦學(xué)理念“書(shū)彩教育，贏者出彩”、辦學(xué)定位“高品位的書(shū)彩文化特色名校”、口號(hào)“我書(shū)我贏，我出彩”以及一訓(xùn)三風(fēng)等，成為學(xué)校文化與特色建設(shè)的精神引領(lǐng)，同時(shí)進(jìn)行具體設(shè)計(jì)：1. 制度文化。制定出一套完整、科學(xué)的管理制度，編寫(xiě)了《制度匯編》。2. 社團(tuán)文化。學(xué)校開(kāi)設(shè)的社團(tuán)組織有國(guó)畫(huà)、漫畫(huà)、書(shū)法、硬筆書(shū)法、國(guó)學(xué)、泥塑、剪紙、足球等，每周開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，深化校園文化建設(shè)。3. 班級(jí)文化。港頭小學(xué)的班級(jí)文化各有特色，包括班級(jí)形象、班級(jí)精神、班級(jí)制度、班訓(xùn)、班級(jí)之星等，展現(xiàn)個(gè)性色彩及多元的文化。4. 活動(dòng)文化。學(xué)校常規(guī)的大型活動(dòng)有藝術(shù)文化節(jié)、歡樂(lè)節(jié)、體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)等，還有書(shū)香校園讀書(shū)活動(dòng)、書(shū)信節(jié)活動(dòng)、科技活動(dòng)、傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)，以及書(shū)彩文化第二課堂、體育大課間、外出參觀實(shí)踐活動(dòng)等一系列活動(dòng)。

四、深化德育改革，以書(shū)彩文化培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣

思想與行為之間有一座橋，這座橋就是習(xí)慣。我們常說(shuō)“教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣”，良好的行為習(xí)慣是一個(gè)人終生受益的寶貴財(cái)富。港頭小學(xué)秉承“厚于德、誠(chéng)于信、樂(lè)于善”的德育理念，始終把學(xué)校德育工作放在首位，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)校德育工作，以養(yǎng)成教育作為文化內(nèi)涵，把德育的切入點(diǎn)定位于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與固化。為此，學(xué)校實(shí)行德育工作責(zé)任制，全員德育、分層管理、層層落實(shí)，形成事事有人抓，人人抓德育的新局面。同時(shí)創(chuàng)新德育模式，探索“書(shū)彩文化”與學(xué)校德育整合的途徑和方法，把培養(yǎng)文明禮儀行為習(xí)慣作為學(xué)校德育工作的主旋律。在日常工作中，經(jīng)常性開(kāi)展遵紀(jì)守法教育、班風(fēng)班容比賽、誠(chéng)信教育等活動(dòng)，讓文明禮貌成為學(xué)生的自覺(jué)行為，讓孩子們?cè)谖拿骱透卸髦薪】党砷L(zhǎng)。

五、打造校園文化，讓校園特色文化熏陶學(xué)生的良好品德

豐富多彩的活動(dòng)，是內(nèi)化與加強(qiáng)書(shū)彩文化教育的重要途徑。港頭小學(xué)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為重點(diǎn)，以“書(shū)彩”文化活動(dòng)為主線，以養(yǎng)成教育為導(dǎo)向，廣泛開(kāi)展書(shū)彩文化第二課堂、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)、每月主題活動(dòng)等。學(xué)校認(rèn)真策劃校園文化設(shè)計(jì)，建設(shè)好“書(shū)彩”文化長(zhǎng)廊、德育之窗等，孕育有特色的校園文化氛圍。同時(shí)改造升級(jí)班級(jí)文化、樓梯文化、走廊文化等，讓校園處處充滿育人的氛圍，讓全體師生時(shí)時(shí)耳濡口染、理解內(nèi)化；積極鼓勵(lì)各年級(jí)自主構(gòu)思班級(jí)文化，如學(xué)生自主管理、課室文化、讀書(shū)文化等，讓學(xué)生在自主管理中培養(yǎng)自主習(xí)慣；在精神文化建設(shè)方面，每班開(kāi)展“一周一句”書(shū)法呈現(xiàn)名言警句、學(xué)生作品上墻活動(dòng)，營(yíng)造有特色的班級(jí)文化氛圍，以陶冶孩子們的性情，熏陶他們的良好品德。

責(zé)任編輯 邱 麗