曾維安

作文是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要組成部分，它能全面反映學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，小學(xué)生作文以記敘文為主，主要是寫人、記事和描寫景物。然而農(nóng)村小學(xué)生見識(shí)少，課外閱讀少，知識(shí)不豐富，導(dǎo)致了他們怕作文，厭作文，感到作文難寫，于是“作文難，作文難，提起作文心就煩”成了一些小學(xué)生的口頭禪。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣，能更好地調(diào)動(dòng)其寫作積極性，提高他們的作文水平。那么，怎樣才能培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣呢？

一、從生活入手，引發(fā)小學(xué)生的作文興趣

葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活。”現(xiàn)實(shí)生活是作文的源泉，小學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，要使學(xué)生從厭倦作文的困境中解脫出來(lái)，對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，就應(yīng)使生活與作文相結(jié)合。如上描寫一種植物的作文課時(shí)，我端著預(yù)先準(zhǔn)備好的菊花走進(jìn)教室，教室里頓時(shí)傳出一陣輕微而充滿激情的贊嘆，學(xué)生臉上洋溢著好奇之情，我讓學(xué)生分組，使其興致勃勃地觀看菊花。在議論過程中，有的同學(xué)還情不自禁地摸一摸，和諧的觀察氣氛極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。然后進(jìn)行說花比賽，大家爭(zhēng)先恐后發(fā)言，從花莖的粗細(xì)，到葉的繁茂、花的美麗、芳香……一個(gè)個(gè)滔滔不絕。我進(jìn)一步引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生課后去觀察其它花卉。這樣，不少文章寫出了孩子們的真情實(shí)感，內(nèi)容豐富，寫法靈活，語(yǔ)言生動(dòng)。因此，我們要注意教給學(xué)生一些觀察的技巧、方法，鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人。只有這樣把寫作和生活密切聯(lián)系，才能取到事半功倍的效果。一旦有了豐富的生活積累，學(xué)生寫作起來(lái)就能左右逢源，不再視作文為難事，從而真正引發(fā)了他們的寫作興趣。

二、通過閱讀，提高小學(xué)生的作文興趣

詩(shī)圣杜甫說過：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！笨梢赃@樣說，閱讀為寫作鋪路架橋，寫作將閱讀提煉、升華。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要充分利用教材，通過讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀感悟?qū)懽?。還要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，引導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀，適時(shí)為他們推薦一些淺顯易懂、圖文并茂、情節(jié)生動(dòng)，符合他們口味并有利于他們身心健康發(fā)展的課外書籍和報(bào)刊雜志。想方設(shè)法辦好圖書角，開展讀書活動(dòng)，重視指導(dǎo)學(xué)生閱讀《小學(xué)生周報(bào)》、《優(yōu)秀作文》等。每次閱讀完，我都讓學(xué)生談感想，寫日記，摘抄好詞句。這樣，開拓了學(xué)生的視野，使學(xué)生思維活躍，感情豐富，潛移默化地領(lǐng)會(huì)了寫作方法，極大地豐富了學(xué)生的作文素材，讓學(xué)生覺得有話可說了，從而切實(shí)提高了他們的寫作能力，學(xué)生也越來(lái)越喜歡閱讀和寫作了。

三、注重評(píng)析，穩(wěn)定小學(xué)生的作文興趣

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，對(duì)基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生多品嘗成功的甘甜，保護(hù)其寫作的積極性。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。

對(duì)小學(xué)生的作文要精批略改，盡可能地找出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)和問題，給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)賞、指導(dǎo)、點(diǎn)撥，“改”的工作盡量交給學(xué)生自己去做。評(píng)語(yǔ)應(yīng)采用具有激勵(lì)作用的、肯定的語(yǔ)言，以正面鼓勵(lì)為主，應(yīng)著眼于師生間的感情交流，給學(xué)生成功和快樂。多用“這個(gè)詞用得妙極了”“這句話把……寫得十分具體、形象”“你這篇作文詞句通順，我為你的進(jìn)步高興，愿你再接再厲”，如此等等，讓學(xué)生不僅感到身心愉悅，而且真切地感受了作文的快樂。

對(duì)小學(xué)生的作文還要注重講評(píng)。在講評(píng)作文時(shí)，應(yīng)多表?yè)P(yáng)作文寫得好的同學(xué)，也可以擴(kuò)大表?yè)P(yáng)范圍，即使寫得不好的同學(xué)，盡可能多的挖掘習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”，多用鮮花，少用棍子，多給鼓勵(lì)，少給諷刺，越是作文基礎(chǔ)不好的學(xué)生，我們的表?yè)P(yáng)越要真心實(shí)意、大張旗鼓，做到一名學(xué)生在一學(xué)期中至少有一次被肯定的機(jī)會(huì)，使他感到自己在老師和同學(xué)心目中是有分量的，讓學(xué)生感受到自己的優(yōu)點(diǎn)，看到自己的進(jìn)步，以穩(wěn)定他們的寫作興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣還要在命題上做文章

常言說：“題好一半文”，一個(gè)合適的作文題目，不僅能幫助小學(xué)生更好地構(gòu)思、立意、選材，更能幫助小學(xué)生挖掘生活中的素材，厚積薄發(fā)，以題激趣，以題促思。因此，作文命題一定要慎重，反復(fù)推敲，力求使小學(xué)生對(duì)作文題“一見鐘情”，使學(xué)生感到新穎別致，一見就興趣盎然、激動(dòng)起來(lái)，思維就會(huì)活躍起來(lái)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望。在實(shí)際教學(xué)中，我經(jīng)常為學(xué)生制定這樣一些命題、半命題作文。

1.日常生活類。學(xué)生年齡雖然小，但當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境促使他們已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，教師可以讓學(xué)生多寫一些日常生活類的作文，如《我的爸爸》、《難忘的一件事》、《我喜歡××》、《我學(xué)會(huì)了××》等等。再如《我___你》，要求在前面的橫線上補(bǔ)充表示感情的詞，如：愛、恨、感謝、想、原諒……通過具體事例反映真情實(shí)感。寫寫這樣的題目，能充分挖掘?qū)W生的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們敞開心胸，傾吐自己的真心話，把自己的喜怒哀樂，愛與恨和盤托出，自然，他們所寫的作文就會(huì)聲情并茂，有趣而情真。這樣，不但能培養(yǎng)和提高他們的觀察、分析、明辨是非的能力，還有利于他們的身心健康發(fā)展。

2.啟發(fā)想象類的。愛因斯坦說過：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的想象能力，我讓學(xué)生寫這樣一些命題、半命題的作文：《假如我是××》、《二十年后的我》，學(xué)生對(duì)自己將來(lái)的設(shè)想都是美好的，讓他們插上想象的翅膀，可以幫助學(xué)生點(diǎn)燃希望之火，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到“練文育人”的目的。隨著時(shí)代的變遷，周圍的環(huán)境也發(fā)生了日新月異的變化，因而可以進(jìn)行《未來(lái)的××》、《二十年后的家鄉(xiāng)》等一類習(xí)作的訓(xùn)練。這類的題目趣味性強(qiáng)，想象空間大，符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，能有效地提高他們的想象力，激發(fā)和培養(yǎng)他們對(duì)寫作的興趣。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā)，選擇并尋找更好的更適合每個(gè)學(xué)生的作文途徑，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，讓學(xué)生熱愛生活，堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，從多方面激發(fā)他們作文的興趣，讓學(xué)生在作文中樂于并易于表達(dá)，盡情描述自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受。