毛衛(wèi)

【摘 要】新課程改革給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了機(jī)遇，同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)。在新課程改革背景之下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不斷革新，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的不斷提升。當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)依然存在很多問題，本文中，筆者立足于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出解決這些問題的策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；新課改；問題；策略

自新課程改革實(shí)施以來，素質(zhì)教育的理念在我國(guó)已經(jīng)深入人心。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育存在的問題已經(jīng)不斷凸顯，如何改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育存在的問題，實(shí)現(xiàn)教育體制的不斷革新，促進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育的有效進(jìn)行，是擺在當(dāng)前廣大教育工作者面前的難題。在新課程改革的背景之下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)面臨著更大的挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)盡可能地以新課程改革為標(biāo)準(zhǔn)，通過不斷的創(chuàng)新與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的不斷進(jìn)步。

數(shù)學(xué)是初中教學(xué)中最為重要的科目，尤其是在如今這個(gè)信息量急劇膨脹的年代，數(shù)學(xué)作為一種處理和交流信息手段的重要性日益凸顯。對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的思維水平，對(duì)其日后的成長(zhǎng)大有裨益。正因如此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，完善自己的教學(xué)模式、提高自身的教學(xué)質(zhì)量便具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前，隨著新課改的逐步展開，初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，新的教學(xué)模式頗受成效。但是在看到這些成就的同時(shí)，我們也應(yīng)清醒的意識(shí)到，由于長(zhǎng)久以來應(yīng)試教育的影響，我國(guó)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中仍然存在著不足和缺陷。下面，筆者將根據(jù)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和相關(guān)理論，對(duì)這些不足之處進(jìn)行闡述，并分析其成因。

1.填鴨式的教學(xué)模式依然存在

新課改中著重對(duì)學(xué)生的主體性進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，要求教師在教學(xué)中必須重視學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)，以探究式教學(xué)代替原有的“填鴨”式教學(xué)模式，從而從根本上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和研究能力。但是大多數(shù)教師由于固有思維的影響，仍然只是單純的重視知識(shí)的灌輸，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)。數(shù)學(xué)這門科目由于其邏輯性，所以本質(zhì)上較為枯燥，而教師照本宣科的教育會(huì)使得學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，自然也無法取得應(yīng)有的成就，更無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而形成惡性循環(huán)。

2.忽視數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系性

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，無論是生活、勞動(dòng)還是學(xué)習(xí)，都無法離開數(shù)學(xué)作為工具?？梢哉f，數(shù)學(xué)和人們的日常生活有著息息相關(guān)的聯(lián)系。對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，除了課堂上單純的“填鴨”式知識(shí)灌輸以外，學(xué)生在課堂外練習(xí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的唯一渠道就是習(xí)題，許多教師將“題海戰(zhàn)術(shù)”作為提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的唯一手段。不僅如此，如今所選用的多數(shù)數(shù)學(xué)習(xí)題仍然以生搬硬套為主，根本無法貼近學(xué)生的生活，教材中的許多練習(xí)題也只是單純的對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力和運(yùn)用知識(shí)的能力進(jìn)行練習(xí)，根本無法使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的思考和探索，這種現(xiàn)狀不僅不符合新課改的要求，而且也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)也造成了極大阻礙。

3.缺乏有效的教學(xué)評(píng)價(jià)模式

新課改對(duì)以往單純以成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了極大地改革，要求建立多元化目標(biāo)、多樣化方法的評(píng)價(jià)體系，并且應(yīng)當(dāng)對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的了解，最終促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力和綜合素質(zhì)的提高。但是，在現(xiàn)實(shí)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于升學(xué)這種現(xiàn)實(shí)需求的壓力，無論是教師還是家長(zhǎng)，甚至是學(xué)生自身，仍然是將數(shù)學(xué)考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)手段。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，許多教師不顧學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)背景的客觀差異，單純的將成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生“好”或者“差”的標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)方法不僅極不科學(xué)，而且會(huì)導(dǎo)致對(duì)自身成績(jī)欠佳的學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理壓力，不僅不利于其學(xué)習(xí)和進(jìn)步，甚至?xí)蛊洚a(chǎn)生“破罐子破摔”這種極為錯(cuò)誤的心理，不僅不會(huì)幫助其成績(jī)的上升，而且對(duì)學(xué)生未來的成長(zhǎng)造成極為消極的影響。

二、改變初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)策略

新改革對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了較高的要求。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)理論及他人的成功經(jīng)驗(yàn)，在適應(yīng)于自身和學(xué)生實(shí)際情況的前提下采取各種科學(xué)的措施對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革。筆者根據(jù)自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革提出如下建議。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

筆者在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持輕松、愉快的教學(xué)氛圍，采取各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比如，在講授立體幾何時(shí)，用多媒體展現(xiàn)其部分視角，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象畫出其余部分，學(xué)生們參與熱情被極大提升，教學(xué)質(zhì)量也隨之提高。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)改變?cè)小皫煹雷饑?yán)”的觀點(diǎn)，和學(xué)生之間形成平等、和諧的關(guān)系，使得學(xué)生敢提出自己的問題、說出自己的看法，最終激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力和探索能力。

2.實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)本身是一門較為難學(xué)、枯燥的科目，因此，教師在教學(xué)中必須注重書本上的知識(shí)和生活實(shí)際間的相互結(jié)合，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)予以直觀的展現(xiàn)，比如以桌子講解面和線的關(guān)系等，使得學(xué)生能夠真正理解所學(xué)內(nèi)容。此外，教師應(yīng)當(dāng)善于使用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)和信息技術(shù)，如動(dòng)畫、視頻等形式，這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，而且生動(dòng)形象、寓教于樂，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的同時(shí)鍛煉對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，為今后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.尊重學(xué)生的個(gè)體差異

新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著重激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，這就要求教師必須對(duì)于不同基礎(chǔ)、不同情況的學(xué)生進(jìn)行差異性對(duì)待，擺脫原有的以分?jǐn)?shù)最為唯一手段的評(píng)價(jià)方式。在筆者的實(shí)踐中，建立了考試分?jǐn)?shù)和日常表現(xiàn)兩部分結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，不僅讓學(xué)生能夠認(rèn)清自己的差距，而且也能看到自身的進(jìn)步，最終激發(fā)其對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

總之，在新課程改革的理念指導(dǎo)之下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷改革和創(chuàng)新，方能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)需要。當(dāng)前，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持這個(gè)核心不能改變，并在課堂教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的不斷提升。

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