淺談結合教材拓展閱讀

董紅英

學語文并不局限于課本。生活處處有語文，學語文渠道很多，如閱讀、寫作、表達等。小學課外閱讀就是學習語文的一條最佳路徑。課外閱讀可以依托課本，抓住教材課文這條主線引導學生閱讀。

一、結合教材引導學生查閱相關資料

針對教材中出現(xiàn)的課文，向學生推薦主題相仿、相反或相關的內容，往往容易激起學生閱讀的興趣。如，教《圓明園的毀滅》時，老師可以為學生準備一些課外資料，特別是視頻資料，方便學生學習。通過拓寬學生的知識，有利于學生學習和理解文章內容。教學以科普為主的課文《新型玻璃》時，引導學生查找相關的科普知識資料，老師可以事先準備幾種玻璃，還可以讓學生在生活中通過觀察了解其他各種新型玻璃。通過多了解新知識，擴大學生的知識面，通過新奇的內容來激發(fā)學生的求知欲。

現(xiàn)在查閱資料的方式越來越多樣，越來越方便。學生可以通過網(wǎng)絡、圖書館以及請教家長來擴大自己的資料來源。特別是學生如果通過自己的努力獲得的知識，不僅能夠提前對課文做好預習準備，還能積極引發(fā)學生主動學習的動力。這樣學習，可以讓學生更容易地接受課堂知識點，并且積極配合老師布置的任務。

老師不斷地引導學生，根據(jù)課堂內容查閱資料，學生收集資料的能力就會不斷地提高。這種能力對于學生的發(fā)展有非常大的幫助，特別是在今后的自學過程中，能夠有效地搜集有用資料，提高自己的學習能力。

二、結合教材引導學生閱讀原著

小學教材中有許多課文堪稱經典，學生非常喜歡。及時利用學生的這股熱情與興趣，結合課文介紹閱讀原著，可以收到很好的效果。如，學習《草船借箭》后，老師可以鼓勵學生去看原著，獲取更多的故事，可以鼓勵學生在課堂上講故事。在學習《田忌賽馬》的故事后，老師可以讓學生學習《史記》，歸納在《史記》中的成語。這些經典古文，同時也是一個個精彩的故事，只要學生有興趣，一定可以取得非常大的進步。

語文課本中有很多內容都是從經典原著中節(jié)選的。這種以點帶面的機會，老師一定要抓住，因為這是擴大學生閱讀量的大好機會。如果教育得當，則能引起學生的興趣，這一課的成功，可以激發(fā)起學生對一本書的熱情。大量的閱讀可以提高學生的知識水平，還能不斷擴大學生的知識面，這對語文課程的學習有非常大的幫助。

經典著作是學生接觸文學，提高寫作和欣賞水平的重要途徑。古今中外的經典著作，可以寫入學生的閱讀書單。閱讀經典、品味經典，不僅能提高學生的欣賞水平，也能為學生樹立合適的價值觀、人生觀。

三、結合教材引導學生閱讀其他讀物

在教學中，我們要因勢利導介紹作者背景、文章風格、其他作品的特點，引導他們讀課外書。例如，在課堂上，一個作家，有不同時期的作品，不同風格的作品，那么是什么引起作者寫作風格的轉化，作者同時期的作品和其他時期的作品相比有什么不同。通過大量閱讀同一作者的作品，能對一個作者做出更加全面的界定和認識。這種縱向的比較，可以加深學生對作者的認識，以及對人物當時寫作心情背景的理解。

再如，寫黃山風景的文章有很多，詩歌也有很多。這些文章都有什么不同點，又都借描寫黃山抒發(fā)了怎么樣的情感。同樣的情況在西湖的眾多作品中也適用。我國眾多的名勝古跡，都吸引了名人騷客的前往，并留下了大量的文學作品，很多都成為傳世經典。這些文章書寫的角度以及寫作手法的橫向對比，可以引導學生從更多的視角思考同一個問題。

課堂教學的內容總歸是有限的，但課外的延伸是無限廣闊的。老師要從中牽線搭橋，為學生提供一個好的學習方向，這樣學生才能更好地學習語文。只有通過不斷地閱讀，不斷地擴大接觸面，才能通過不斷補充課外知識補充課堂上的不足。這就需要老師的努力與學生的配合。

通過不斷地擴大學生的閱讀量，可以提高學生從閱讀中獲取知識的能力。這樣的學習過程，可以充分利用學生的課余時間，為學生將來的學習打下了良好的基礎。

編輯 張珍珍