管于無(wú)形育之有道

楊秋霞

班主任工作看似簡(jiǎn)單，其實(shí)它是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的系統(tǒng)工程。在多年的從教生涯中，我一直在嘗試著如何把繁瑣的班主任工作化解成簡(jiǎn)單精致化的管理藝術(shù)，現(xiàn)今想來(lái)可以概括成兩個(gè)字“管”和“育”。管就是管理班級(jí)里的各種小崗位，讓“人人有事做，事事有人做”；育就是在各類(lèi)活動(dòng)中培育孩子的優(yōu)良品行。

一、管班級(jí)大小崗位

1.設(shè)計(jì)“官帽”

人們常把國(guó)家體系比作是一個(gè)機(jī)器，一個(gè)班級(jí)何嘗不是一臺(tái)精密儀器？要想班級(jí)像機(jī)器一樣正常地運(yùn)作起來(lái)，班主任就要像安裝零部件一樣把班級(jí)的每個(gè)崗位安排到位。每接到一個(gè)班級(jí)，我就開(kāi)始給學(xué)生量身定做“官帽”。如倒垃圾的叫運(yùn)輸隊(duì)長(zhǎng)，擦窗戶(hù)的叫美容師，關(guān)電燈的叫電長(zhǎng)，管理圖書(shū)的叫館長(zhǎng)，擦飲水機(jī)的叫機(jī)長(zhǎng)，管吃飯的叫桌長(zhǎng)等等類(lèi)似聯(lián)合國(guó)高級(jí)官員的頭銜。

但要落實(shí)到“人人有事做，事事有人做”，小崗位設(shè)計(jì)就要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，盡量做到周全合理。我一般會(huì)建立兩套崗位，“流動(dòng)崗”和“固定崗”?！肮潭◢彙备鶕?jù)班級(jí)里的吃喝拉撒制定各個(gè)崗位，“運(yùn)輸隊(duì)長(zhǎng)”“電長(zhǎng)”“館長(zhǎng)”“機(jī)長(zhǎng)”“桌長(zhǎng)”等就是固定崗。固定崗責(zé)任到人，定期檢查?！傲鲃?dòng)崗”就是班長(zhǎng)輪值制。人人競(jìng)爭(zhēng)上崗，參與管理，同時(shí)人人接受管理。

2.優(yōu)化評(píng)價(jià)

清代教育學(xué)家顏昊先生說(shuō)：“教子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”學(xué)生好勝心強(qiáng)，喜歡競(jìng)爭(zhēng)，采用競(jìng)賽的方式進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能很好地激發(fā)他們的熱情，促使他們?nèi)硇牡赝度?。我們班?jí)每天一小評(píng)：評(píng)價(jià)“流動(dòng)崗”，請(qǐng)值日班長(zhǎng)來(lái)播報(bào)一天的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生。一個(gè)禮拜一大評(píng)：各個(gè)固定崗位大比拼，拼出優(yōu)秀的機(jī)長(zhǎng)、運(yùn)輸長(zhǎng)、館長(zhǎng)等并寫(xiě)好喜報(bào)張貼于教室外，形成一個(gè)你爭(zhēng)我搶、爭(zhēng)先恐后的競(jìng)爭(zhēng)氛圍！

3.加強(qiáng)培訓(xùn)

班主任要做好各個(gè)“長(zhǎng)”的后盾、顧問(wèn)，甚至教練和導(dǎo)演?！傲佳砸痪淙?，惡語(yǔ)傷人六月寒?！睂?duì)于剛走上小崗位的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我總要安慰他們：“放開(kāi)手腳做，做錯(cuò)了不要緊，誰(shuí)剛開(kāi)始做都沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)做來(lái)找老師啊。”對(duì)于較復(fù)雜的組織活動(dòng)之類(lèi)的事，班主任不妨當(dāng)好顧問(wèn)提醒小干部講究工作方法，教給他們一些工作技巧。如，我向我班的崗位小干部就傳授了“四少四多”真經(jīng)，即少向老師告狀，多和同學(xué)商量；少用大聲語(yǔ)，多說(shuō)悄悄話；少出口傷人，多以理服人；少自以為是，多公平做事。對(duì)于一些突發(fā)性的事件，學(xué)生的應(yīng)急能力欠缺，這個(gè)時(shí)候班主任就要扮演教練或者導(dǎo)演的角色，具體地示范指導(dǎo)，再放手讓學(xué)生做。

二、育孩子優(yōu)良品行

如果注重“管”是我班級(jí)管理的基礎(chǔ)，那么，“育”則是我班級(jí)管理的“靈魂”。所謂“育”，就是通過(guò)“管”中的各種活動(dòng)使學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)心態(tài)陽(yáng)光、勇?lián)?zé)任、性情高雅的人。

1.塑造一個(gè)陽(yáng)光燦爛的心態(tài)

平時(shí)我要求我的孩子先學(xué)會(huì)笑，一定要甜甜地笑，還要甜甜地和人打招呼，就是嘴巴抹了蜜的那種甜，這個(gè)時(shí)候孩子總會(huì)被我逗樂(lè)。所以，我常常教育我的孩子時(shí)時(shí)把壞事反過(guò)來(lái)處理，改變自己來(lái)適應(yīng)環(huán)境，改變心情來(lái)得到快樂(lè)，這樣陽(yáng)光燦爛的心態(tài)能讓我的學(xué)生遇到挫折也保持樂(lè)觀開(kāi)朗，學(xué)生也會(huì)因此而終身受益。

2.培養(yǎng)一種勇于承擔(dān)的責(zé)任感

我組織了一系列的角色體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中加強(qiáng)對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)。

首先，讓學(xué)生在“班級(jí)管理角色”中體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮他們各自的特長(zhǎng)，參與班集體管理，培養(yǎng)自我責(zé)任感。其次，讓學(xué)生在“學(xué)校工作角色”中體驗(yàn)，當(dāng)一天輔導(dǎo)員、老師、校長(zhǎng)、清潔工等學(xué)校工作人員的角色，讓孩子們都有為集體出力、為大家服務(wù)的機(jī)會(huì)。再次，讓學(xué)生在“家庭主人角色”中體驗(yàn)，把當(dāng)一天家長(zhǎng)作為扮演的角色。這些具有一定挑戰(zhàn)性的實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生獲得家庭生活的真實(shí)感受，學(xué)會(huì)為父母分憂，培養(yǎng)我愛(ài)我家的家庭責(zé)任感。最后，讓學(xué)生在“社會(huì)成員角色”中體驗(yàn)，就是幫助孩子在社會(huì)中尋找一個(gè)崗位，扮演一個(gè)角色，組織和引導(dǎo)孩子在親歷親為的實(shí)踐中獲得一種體驗(yàn)，明白一個(gè)道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，使學(xué)生生活于社會(huì)中，成長(zhǎng)于社會(huì)中。

3.打造一份健康高雅的性情

我從以下幾方面入手強(qiáng)化了禮儀教育：

首先進(jìn)行形體訓(xùn)練，讓孩子平時(shí)舉止行動(dòng)做到站如松、坐如鐘、臥如弓、行如風(fēng)。

其次，引領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生高雅氣質(zhì)。中國(guó)古典詩(shī)詞博大精深，有許多傳世之作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)千百年來(lái)中華民族的文化精髓，認(rèn)識(shí)祖國(guó)文化的偉大，豐富積累，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，陶冶高尚情操。

最后，組織學(xué)生親近大自然、陶冶學(xué)生怡然性情。我常常圍繞“親近大自然”這個(gè)主題開(kāi)展系列活動(dòng)，把孩子帶進(jìn)大自然，真正感受自然的無(wú)窮魅力……

教育名家李鎮(zhèn)西寫(xiě)的《做最好的教師》一書(shū)中就說(shuō)道：做最好的老師，首先要做最好的自己，做最好的我。我想說(shuō)把冗雜的班主任工作做到管于無(wú)形，育之有道，就是學(xué)生心目中最好的教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣園園.中小學(xué)教師領(lǐng)導(dǎo)者角色的有效性：實(shí)踐改善與資源分析[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011（4）.

[2]劉珊珊.新課改背景下小學(xué)班主任角色轉(zhuǎn)換問(wèn)題及對(duì)策研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2009.

[3]鐘迪.關(guān)于如何提高小學(xué)班主任德育工作有效性的探討[J].人才資源開(kāi)發(fā)，2015（22）.

編輯 張珍珍