讓孩子插上想象的翅膀動起來

夏路萍

【背景說明】

音樂是“動”的藝術。蘇霍姆林斯基曾經說：“讓孩子體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少兒特有的對知識的興趣的重要條件?！笨梢?，在音樂教學過程中，應當盡可能讓孩子參與“動”的教學活動，在藝術活動中，一同分享掌握知識的無窮樂趣?！队變簣@教育指導綱要》中指出：幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。沒有創(chuàng)造性活動的音樂就不算是音樂，不能產生和存在。要想年幼兒童的創(chuàng)新潛能在音樂中發(fā)揮最佳效果，教師就必須提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。那么如何指導幼兒在音樂欣賞活動中動起來，已成為《幼兒園教育指導綱要》實施者著力探索和思考的問題。以下案例或許可以給我們一些啟示。

【案例描述】

我選擇了《小寶寶出生了》這個主題中《小雞出殼》為例展開探討。

一、開始部分

雞寶寶跟著媽媽一起聽音樂找蛋，然后按節(jié)奏找位置拍手入座。提問：你們覺得這個蛋里會住著誰？讓幼兒盡情說出自己的想法，隨之揭開謎底。噢！原來是雞寶寶啊?。ぐl(fā)幼兒學習興趣）

二、基本部分

1.師：今天媽媽帶來了一首非常好聽的樂曲，題目叫《小雞出殼》。（集體跟學兩次）我們一起來聽一下，看哪位雞寶寶聽得最認真，聽了以后告訴媽媽你心里覺得怎么樣?。ㄩ_心，快樂，舒服，高興……）對，這是一首活潑歡快的樂曲。

2.師：現在請你們一邊認真地聽音樂，一邊跟著媽媽拍手。聽一聽，你覺得樂曲的速度怎么樣？（鼓勵幼兒說出自己的感受）

3.師：樂曲的速度聽起來比較快，所以它是一首活潑歡快的樂曲。下面請再次欣賞，你會聽到什么？（鼓勵幼兒將自己對樂曲的感受、理解，大膽想象，說出“我聽到了什么？”）

4.電腦畫面結合音樂讓幼兒欣賞。

（1）師：哦，剛才你們好像聽到了小雞出殼、小雞睡覺，那我們再來一邊聽音樂一邊看電視，你會看到什么？

（2）師：請你們再看一遍，看看小雞到底是怎樣從蛋殼里出來的？

幼兒欣賞完后自由討論，教師參與幼兒的討論。（個別幼兒回答及模擬想象創(chuàng)編動作，集體學做）

5.討論小雞出殼的過程，引導幼兒大膽表現。

（1）師：大家說得都很好，你們再想想小雞在蛋殼里先會怎么樣？

師：那它會怎么睡呢？（請個別示范、鼓勵大膽表現）

（2）師：小雞在雞蛋里面睡了以后想干什么？（想出來）小雞會想什么辦法出來呢？（啟發(fā)幼兒大膽想象、表現）

a.幼：小雞用尖尖的嘴巴把蛋殼啄破出來。（請個別示范，集體合著音樂拍子做一次啄的動作）

b.幼：小雞用翅膀推開蛋殼。（請個別示范，集體跟著音樂拍子跟著學一次）

（3）師：小雞們真聰明，想出了這么多的好辦法，有的用嘴巴啄，有的用翅膀推，有的用腳踩，還有的用頭頂。小雞想這么多辦法使蛋殼破了以后它又會怎么出來呢？（大膽想象，幼兒個別示范）

（4）師：小雞都想出辦法讓自己從蛋殼里出來了，心里覺得怎么樣？出來了它們想干什么呢？（讓孩子們異想天開）

6.師生共同小結。

師：大家都知道了在雞蛋殼里小雞先會怎么樣？對，小雞在雞蛋里睡覺，睡醒了以后它們有的用腳踩、有的用翅膀推、有的用頭頂、還有的用嘴巴啄、讓蛋殼破裂，然后又會從里面怎么樣出來（教師用動作提示，幼兒集體回答）出來后它們會很高興地干什么？（鼓勵幼兒紛紛說出自己的想法）

7.幼兒邊聽音樂邊自由地創(chuàng)編小雞出殼的動作。

（1）師：現在，請寶寶們一邊聽音樂一邊把剛才小雞睡覺、出殼、游戲等動作跳出來。（集體合著音樂跳一次）

（2）師：剛才，媽媽看見很多雞寶寶跳得很美，媽媽請××小雞來給大家表演，大家歡迎。（根據幼兒的情況可請個別表演）

（3）師：媽媽見你們這么開心，也想跟你們一起跳了。（教師和幼兒一起自由表演）

三、結束部分

游戲：《老鷹捉小雞》

師：媽媽今天可真開心啊！你們呢？（在教師小結的同時，老師帶著老鷹的頭飾在大家不注意的情況下出來）

（1）師：呀！你們看誰來了？快快快，快躲到媽媽的翅膀下，媽媽來保護你們。（集體游戲一次）

（2）教師小結游戲情況并再游戲一次。（老鷹再次在雞媽媽還在總結的同時出現）

師：呀！老鷹又來了！（在小雞們的共同努力下終于把老鷹打敗了，大家一起歡呼勝利，幼兒出活動室）

【案例反思】

在這節(jié)課中，孩子們在得到美的享受的同時也很好地達成了教學預設的目標。同時也培養(yǎng)了幼兒對音樂作品的感受力、想象力以及創(chuàng)造性自由表達的能力，并從中獲得積極的審美情操，這是傳統(tǒng)教育教學所無法比擬的。那么在教育教學中如何體現讓孩子插上想象的翅膀動起來呢？下面請注意以下幾點：

1.以幼兒為本的理念貫穿課堂始終

在未來的集體教學過程中幼兒將是一位求索者和創(chuàng)造者。一切的教學活動都是以幼兒的發(fā)展為本，幼兒收獲的多寡取決于他付出參與活動的多少和他的求索精神。整個教學過程中，教師不是機械地傳授知識，而是創(chuàng)設一定的問題情景，幼兒始終帶著問題、帶著好奇進行大膽想象、充分表現，好多提問都是一問多答的。始終在教師有效的“導”的作用下，自然地意識到學習需要自己產生的，學習過程是自己實踐的，學習任務的完成也是自己感受探索的結果，而非機械地模仿和直接傳授的結果。幼兒完全意識到自己是學習的主體，學習活動是充滿興趣的探索創(chuàng)造活動。也正符合《幼兒園教育指導綱要》藝術領域中強調：幼兒藝術活動以幼兒為本，強調主動性，改變幼兒被驅使進行的藝術活動的被動地位。這是我們必須深入領會并在實施中進行貫徹的基本理念。

2.激發(fā)情趣、激活興趣是孩子體驗藝術審美的愉悅和創(chuàng)造的快樂

興趣是激發(fā)和保持幼兒行為的內部動力，也是影響幼兒、學習自覺性和積極性的重要因素。課一開始，教師以雞媽媽的角色帶著雞寶寶去找蛋，隨之提問：你覺得這個蛋里會住著誰呢？幼兒紛紛發(fā)表自己的想法，頓時就激發(fā)了幼兒的學習興趣。接著我遵循幼兒的思維規(guī)律“先用耳欣賞樂曲—再結合畫面欣賞樂曲—緊接著討論小雞出殼的過程—隨后大膽想象表現小雞出殼—接著邊聽音樂邊自由創(chuàng)編小雞出殼的動作—最后游戲結束，層層深入、層層探索，讓幼兒享受體驗欣賞樂曲的樂趣和愉悅。以上所述，符合《幼兒園教育指導綱要》中強調，激發(fā)興趣需要貫穿于藝術活動的始終。這也正體現了孩子們插上想象的翅膀為音樂而動。

3.化靜為動，體現了幼兒對藝術創(chuàng)造性地表現美

孩子的天性在于玩，在于好動。而幼兒又是活動的主體，一節(jié)課中幼兒的活動才是關鍵，如何讓幼兒在活動中真正地“動”起來呢？例如，通過幼兒參與活動的切身體驗來理解樂曲《小雞出殼》，幼兒的學習情緒高漲、表現欲強、思維敏捷、想象力豐富，這時樂曲起動起來，畫面流動起來，化靜為動，有聲有色，富有生機，提高幼兒的藝術感受能力，也充分體現了藝術活動中表現的心靈美、自然美、創(chuàng)造美的形象，所以音樂中的“動”會使幼兒以一種自我肯定的、創(chuàng)造性的態(tài)度去對待音樂的感受與表現，還讓藝術提升到更高，更好的創(chuàng)造性地表現美，并且會富有個性的新創(chuàng)意發(fā)展、理解藝術。

讓孩子插上想象的翅膀動起來，教師就必須給幼兒提供發(fā)展個性的空間，讓每個孩子在教育教學活動上，都能發(fā)揮他們的個性，表現他們各自的風格。讓我們真正做到“動中學、玩中學、樂中學、創(chuàng)中學”。

編輯 謝尾合