高段學(xué)生默讀能力培養(yǎng)之反思

王春梅

摘 要：默讀講究的是既對(duì)又快，因此成為閱讀的主要方式。通過(guò)研究總結(jié)了默讀方法，讓學(xué)生有效地默讀，提高閱讀質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：方法導(dǎo)航；速度保量；思維保質(zhì)

默讀講究的是既對(duì)又快，因此成為閱讀的主要方式。我在對(duì)我校高段學(xué)生的默讀能力，即對(duì)學(xué)生的默讀方法、速度和思維能力，進(jìn)行了一段時(shí)間的培養(yǎng)，取得了一定的成效。就高段學(xué)生默讀能力的培養(yǎng)，我談?wù)勛约旱姆此肌?/p>

一、默讀——方法導(dǎo)航

默讀能力的培養(yǎng)，首先在于教給學(xué)生方法，要讓學(xué)生明白如何默讀。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們并不是不想默讀，只是不知道怎樣去默讀，缺少默讀的方法。因此，導(dǎo)致他們不會(huì)默讀。對(duì)學(xué)生的默讀方法培養(yǎng)，我分兩步進(jìn)行。

第一步，學(xué)生知曉什么是默讀。我給學(xué)生講清什么是默讀，并且默讀要做到“三不”：不動(dòng)唇、不發(fā)聲和不指讀。

第二步，心理學(xué)訓(xùn)練。學(xué)生默讀方法的訓(xùn)練，光說(shuō)還不行。我在實(shí)驗(yàn)班集體采用了“舒爾特表”對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訓(xùn)練。在訓(xùn)練時(shí)，我將數(shù)字改成漢字，將一句話中的文字打亂順序，寫(xiě)在格子里，用幻燈閃現(xiàn)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，要學(xué)生寫(xiě)出來(lái)。

二、默讀——速度保量

默讀能力的培養(yǎng)，速度很重要，它是學(xué)生默讀保證質(zhì)量的一個(gè)重要因素。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中小學(xué)高年級(jí)要求“默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字”。訓(xùn)練好學(xué)生的默讀速度，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力有很大的幫助。對(duì)學(xué)生的默讀速度培養(yǎng)，我采用了分階段進(jìn)行，由易到難的方法。

首先，給文章出一定數(shù)量、難度不大的題，給孩子一定時(shí)間，看最快能回答多少問(wèn)題。比如，在教學(xué)《將相和》這課時(shí)，我出示了“本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。”這幾個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生在六分鐘完成。通過(guò)觀察，在三分鐘的時(shí)候，班上有9個(gè)學(xué)生勾畫(huà)出來(lái)了，正確的6個(gè)人；在六分鐘的時(shí)候，有30個(gè)學(xué)生勾畫(huà)出來(lái)了，正確的20個(gè)人。與沒(méi)有訓(xùn)練之前相比，有一定的進(jìn)步。在教學(xué)《夢(mèng)想的力量》時(shí)，教師出示了“默讀課文”，找出有關(guān)“課文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想？”的句子，這個(gè)問(wèn)題有四分之三的學(xué)生在五分鐘內(nèi)找到了答案，從這個(gè)數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生的閱讀速度有了進(jìn)步。通過(guò)不斷訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀速度不斷加快。

其次，進(jìn)行歸納課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練，要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)能初步把握文章的主要內(nèi)容，提高默讀的質(zhì)量。

我在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，將歸納課文的主要內(nèi)容作為一個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。在上《一夜的工作》這課時(shí)，我出示要求：默讀課文，畫(huà)出點(diǎn)明中心的句子。大部分學(xué)生在兩分鐘就將句子找了出來(lái)。從這次的教學(xué)可以看出，默讀能力只要我們持之以恒的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀理解能力會(huì)有提高。默讀能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣很有幫助。

三、默讀——思維保質(zhì)

默讀最重要的核心是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，即理解能力。我在訓(xùn)練中一步一步、由易到難地進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生在訓(xùn)練中默讀能力得到了提升。

在對(duì)學(xué)生的默讀能力培養(yǎng)上，我將思維能力的培養(yǎng)作為一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，在每一個(gè)階段都有貫穿。第一階段是對(duì)學(xué)生歸納自然段的訓(xùn)練，第二階段是對(duì)學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練，第三階段是體會(huì)文章思想感情的訓(xùn)練。在默讀時(shí)，我們指導(dǎo)學(xué)生用瀏覽法、跳讀法、勾畫(huà)法和品味法，培養(yǎng)自己的默讀思維能力。在學(xué)習(xí)《一夜的工作》這篇文章時(shí)，我出示了一個(gè)學(xué)習(xí)要求：默讀課文，分別畫(huà)出表現(xiàn)周總理勞苦和簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語(yǔ)句。這里我運(yùn)用了瀏覽法和勾畫(huà)法，讓學(xué)生找出反映周總理品質(zhì)的句子。有三分之二的學(xué)生在六分鐘的時(shí)候?qū)⑾嚓P(guān)的句子勾畫(huà)出來(lái)。從這次勾畫(huà)中，我看出學(xué)生在邊讀邊想上有了進(jìn)步。學(xué)習(xí)《青山不老》這篇課文時(shí)，我出示了一個(gè)學(xué)習(xí)要求：學(xué)生默讀課文，概括這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來(lái)的？在這里，我運(yùn)用了瀏覽法、跳讀法和品味法。四分鐘的時(shí)間，大部分學(xué)生將問(wèn)題的答案勾畫(huà)出來(lái)。從學(xué)生的默讀可以看出，學(xué)生的默讀思維能力有很大提高。

我在對(duì)高段學(xué)生的默讀能力培養(yǎng)上進(jìn)行了一定的研究。我研究是指向?qū)W生的默讀能力培養(yǎng)，我研究重在教給學(xué)生的默讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的默讀速度和默讀能力。但在研究中我發(fā)現(xiàn)，作為默讀，在今后的教學(xué)中，還應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.默讀需要時(shí)間。我研究主陣地是課堂，而課堂的時(shí)間有限，使學(xué)困生在課堂上默讀的時(shí)間不夠，導(dǎo)致了他們默讀的質(zhì)量欠缺。

2.默讀需要持之以恒。默讀能力的培養(yǎng)不是兩三天的功夫，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。需要我們教師從低段抓起，在課內(nèi)和課文花費(fèi)大量時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的默讀能力。

3.默讀能力的培養(yǎng)重在默讀速度和理解能力的培養(yǎng)上。默讀能力的培養(yǎng)為學(xué)生今后的閱讀打下基礎(chǔ)，這就要求我們?cè)谀x速度和理解能力培養(yǎng)上下功夫，為學(xué)生以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)研究，我在學(xué)生的默讀能力培養(yǎng)上取得了一定的效果，但隨著新課程的發(fā)展，隨著教育的發(fā)展，隨著時(shí)代的發(fā)展，還有更多的考驗(yàn)在等待著我。作為教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能讓自己不斷發(fā)展，才能成為專(zhuān)業(yè)型的教師。

編輯 孫玲娟