刁鳳艷

記得李鎮(zhèn)西老師曾說：“我愛學(xué)生，但我更注重愛的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達(dá)到最佳的教育效果，讓我們的事業(yè)伴隨著情感，更要讓我們的事業(yè)伴隨著智慧?！弊鲆粋€(gè)智慧的班主任是許多班主任的迫切愿望。那么，該怎樣做一個(gè)智慧的班主任呢？

智慧的班主任，突出智慧二字。一是在教育管理理念上充滿智慧的頭腦，善于把教育理念智慧地運(yùn)用在班級管理中；二是在教育管理方法上充滿智慧的技巧，善于根據(jù)班級發(fā)展特性巧妙地運(yùn)用教育智慧妥當(dāng)管理班級事務(wù)；三是在班主任專業(yè)成長上擁有智慧的光芒，善于通過各種途徑充實(shí)自己，發(fā)展自己。這三者是有機(jī)統(tǒng)一、相互促進(jìn)、相互發(fā)展的。在理清了智慧班主任的界定之后，我從以下幾個(gè)方面談?wù)勗鯓幼鲆粋€(gè)智慧的班主任。

一、智慧的班主任必定是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的班主任

教育方法絕對不是無水之源，而學(xué)習(xí)則是獲取這一切的有效途徑。所謂“三人行，必有我?guī)熝伞?，在我們身邊有許多經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，他們長期奮戰(zhàn)在班主任第一線，積累了大量寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我們可以通過觀察他們管理班級的方法，或者虛心向他們請教，就班級中存在的問題或者班級常規(guī)管理工作進(jìn)行咨詢學(xué)習(xí)。

俗話說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”表明了讀書對我們每個(gè)人具有重要意義。讀書可以明智，讀書可以明理，讀書更可以拓展我們的心胸情懷。許多優(yōu)秀班主任通過書籍傳遞著他們的教育理念，通過讀書，我們可以不受時(shí)空限制從而吸收他們的優(yōu)秀成果，更新我們的教育理念，啟發(fā)我們的教育思維，何樂不為？

在信息時(shí)代超前發(fā)展的今天，我們自然不能忘記“網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)廣闊的天地。如今網(wǎng)絡(luò)自主培訓(xùn)已成為一個(gè)熱門話題，通過教育信息平臺自發(fā)的、有組織的學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補(bǔ)短的效果。通過教育論壇、教育博客讓名師無界限交流，讓我們的教育無界限發(fā)展。信息時(shí)代的到來，使我們的學(xué)習(xí)之路更加寬廣。

二、智慧的班主任必定是一個(gè)善于反思的班主任

班主任工作十分繁瑣，每天都奔波于繁多的班級工作中，勞心勞力，但效果并不明顯，總覺得每天的工作總是反反復(fù)復(fù)、乏而無味。智慧的班主任應(yīng)在平凡的工作中找出不平凡，通過不斷反思和創(chuàng)新，讓班主任工作變得更有效、更有意義，而要達(dá)到這樣效果的一大法寶則是反思。

美國學(xué)者波斯納提出一個(gè)非常有名的公式，他說教師成長就是經(jīng)驗(yàn)加反思相互作用的結(jié)果。華東師范大學(xué)的葉瀾教授也說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定能成為名師，但是寫三年反思就有可能成為名師?！敝腔鄣陌嘀魅伪囟ㄊ且粋€(gè)善于反思的班主任，因?yàn)樗婪此荚诎嘀魅螌I(yè)成長中、在班主任教育工作中，是何其重要。

三、智慧的班主任必定是一個(gè)善于“折騰”的班主任

班主任是班級工作的指引者，是班級發(fā)展的總設(shè)計(jì)師。智慧的班主任注重班級生活的趣味，更注重班級的育人功能。班級活動無疑是促進(jìn)班級健康成長、學(xué)生身心發(fā)展的有效手段，“八仙過海，各顯神通”，班主任和全班同學(xué)群策群力開展豐富多彩的班級活動，這無疑是班級管理智慧的顯現(xiàn)。

縱觀各名師大家，他們無不是“折騰”大師。著名教育家魏書生老師的民主、科學(xué)班級管理的每日常規(guī)、每周常規(guī)、每月常規(guī)活動、每日歌唱活動、各種競賽活動……無不體現(xiàn)了他的教育智慧。著名教育家李鎮(zhèn)西老師輪流“執(zhí)政”的干部制度、宜于競賽的小組結(jié)構(gòu)、發(fā)展個(gè)性的興趣社團(tuán)、多元交流的友誼班級、共同享用的集體財(cái)物、陶冶心靈的口琴樂團(tuán)、獨(dú)立主編的《班級日報(bào)》、記錄班史的班級日記；師生共同確定班名、班訓(xùn)、班徽、班旗、班歌等等；著名的全國優(yōu)秀班主任鄭立平老師的“班級管理知識儲備庫”“彈性懲戒制度”、豐富多彩的班級活動、極具特色的主題班會、精彩紛呈的家長會等等都給了我們無數(shù)的啟迪……

一個(gè)智慧的班主任就是一個(gè)善于“折騰”的班主任，善于走進(jìn)學(xué)生心靈，通過各種教育手段，對學(xué)生不斷進(jìn)行正面的“折騰”，點(diǎn)亮他們的心燈，不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步，不斷完善學(xué)生的健康人格。

四、智慧的班主任必定是一個(gè)理性的班主任

做理性的班主任就要能沉下心，不急躁、不沖動。對班級中出現(xiàn)的問題能理性分析，不盲目下結(jié)論，不沖動批評學(xué)生。對學(xué)生的教育要沉下心來，不暴跳如雷，不舉止沖動，不傷害自尊，有禮有節(jié)，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行教育。

理性的班主任當(dāng)以人為本，遵循班級和學(xué)生的成長規(guī)律，自覺開展學(xué)生自我教育，做到教育無痕，在有為中滲透無為，在無為中展現(xiàn)教育的效果。教育潤無聲，應(yīng)春風(fēng)化雨般地展示教育效果。

理性的班主任應(yīng)掌握一定的心理學(xué)知識，能靈活運(yùn)用心理學(xué)的有關(guān)理論處理班級問題，凡事遵從規(guī)律，不好大喜功，不魯莽沖動。

讓含苞的花朵燦爛盛開，讓洋溢的笑臉活力繽紛，需要我們做一個(gè)智慧的班主任，一個(gè)充滿教育激情的班主任，一個(gè)飽含教育熱情的班主任，一個(gè)受學(xué)生歡迎愛戴的班主任，一個(gè)適合時(shí)代需求的班主任。

編輯 司 楠