楊洋

2010年我從赤峰學(xué)院歷史系畢業(yè)，開始從事歷史教師的工作，到今年已經(jīng)有近六年的教學(xué)經(jīng)驗了，在這六年中我教出三屆畢業(yè)生，在三年的初三教學(xué)經(jīng)驗中我發(fā)現(xiàn)了歷史答題模式對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、提高中考歷史分數(shù)有著非常重要的作用。現(xiàn)在就將我自己的經(jīng)驗簡略分析：

一、什么是歷史答題模式

簡單地說就是每一種歷史問題和歷史知識都有自己固定的答題模式。例如：從古至今的歷史中有無數(shù)經(jīng)典的典型性戰(zhàn)爭值得學(xué)生學(xué)習(xí)和分析，而分析戰(zhàn)爭最多的問題就是戰(zhàn)爭勝利的原因，這也是中考中經(jīng)常會考的問題之一。那學(xué)生對于記憶量如此大的歷史知識到底該如何更輕松地記憶知識而且起到舉一反三的作用？我在教學(xué)中給學(xué)生歸納了關(guān)于戰(zhàn)爭勝利原因的答題模式：戰(zhàn)爭勝利的第一個原因，自古邪不勝正，所以第一個原因肯定是戰(zhàn)爭具有正義性；第二個原因，戰(zhàn)爭勝利需要正確的指揮和戰(zhàn)術(shù)；第三個原因，戰(zhàn)爭更需要無數(shù)英勇奮戰(zhàn)的戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)；這就是基本的模式，只不過具體問題具體分析，遇到不同的戰(zhàn)爭學(xué)生就可以套用模式，將模式中的固定詞語變成題目中的戰(zhàn)爭。例如抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的原因：（1）一場正義的反侵略的戰(zhàn)爭。（2）中國共產(chǎn)黨的正確指揮和正確的戰(zhàn)術(shù)。（3）中國志愿軍戰(zhàn)士的英勇奮戰(zhàn)。這樣的答題模式如果學(xué)生深刻記憶，就可以在考試中運用自如。

為了更好地利用歷史答題模式，我再舉一個實例：那就是評價題的答題模式。學(xué)習(xí)歷史的主要目的就是“以史為鑒”，古為今用，從歷史事件當中吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗，以防止今后再犯同樣的錯誤，那評價歷史事件就顯得尤為重要了，評價題也算是中考試題中必考的題目之一。那評價題的答題模式又是什么呢？我對評價題的答題模式進行了以下的總結(jié)：一共三部分。第一部分，給歷史事件一個準確的定位，也就是歷史術(shù)語中的地位，如果這個歷史事件沒有地位那就可以寫性質(zhì)，也就是蓋棺定論的一句話評價這一歷史事件；第二部分，就是事件對歷史產(chǎn)生的影響，而任何事物都是正反兩方面的，有積極的影響相應(yīng)的就有消極的影響，故第二部分中就有兩部分組成，事件的積極影響和消極影響，這三部分相結(jié)合就是一種完整的歷史事件評價的答題模式。我用以下事例說明，例如：中國近代化開端的歷史事件——洋務(wù)運動應(yīng)該如何評價呢？套用我們的模式：第一部分一句話概況歷史事件，即一次失敗的封建地主階級的自救運動；第二部分積極的影響即出現(xiàn)了中國第一批近代工業(yè)，促進中國民族資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展，一定程度上抵制了列強對中國的經(jīng)濟侵略，是中國近代化的開端；第三部分消極的影響，即沒有使中國富強起來，也沒有改變中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)，沒有挽救中國的命運。這就是洋務(wù)運動的完整評價，學(xué)生在之后再遇到評價的考題就可以運用這種模式來套用具體的問題。

這就是我總結(jié)出的歷史答題模式，在具體教學(xué)的過程中我總結(jié)出了很多類似的模式，這是兩種運用最多的模式，學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中和考試中運用的也是最多的。

二、為什么要用歷史答題模式

中考對于歷史的要求逐漸嚴格，內(nèi)容包括中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史。對于初中生來講，歷史知識信息量較大，記憶難度也較大，時間龐雜，事件過多，尤其中考的題目設(shè)置也越來越趨向于中國史和世界史相結(jié)合的綜合性試題，增加了答題的難度，同時也降低了學(xué)生的分數(shù)，如何讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)拿到最佳的分數(shù)是身為歷史教師最重要的工作之一。所以，我認為將同一類型的題目總結(jié)出同種答題模式，讓學(xué)生記憶答題模式，再利用題目要求去分析具體問題，可以減少學(xué)生的記憶量，減輕學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的壓力，減少即將中考的學(xué)生對中考歷史的恐懼。

經(jīng)過了三屆學(xué)生的實踐和總結(jié)，我對歷史教學(xué)中涉及的主要問題都總結(jié)出了歷史答題模式，在教學(xué)的過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生主動積極的應(yīng)用歷史答題模式。經(jīng)過培訓(xùn)和訓(xùn)練，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對這種歷史教學(xué)模式的適用性很強，在考試的過程中也可以運用自如。雖然考試中仍舊會犯這樣或那樣的錯誤，分數(shù)也是有高有低，但是至少在材料分析題的答題過程中，遇到我們曾經(jīng)多次訓(xùn)練的答題模式的問題，即使是最差的學(xué)生也能答上一點或者是兩點。中考的評分標準就是根據(jù)答題的得分點來給學(xué)生評定分數(shù)，有效答出得分點就是提高分數(shù)的小妙招，這樣運用答題模式后，能有效提高全班的均分，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提高也會對這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。我將繁冗復(fù)雜的歷史知識總結(jié)成條理清晰簡略的答題模式，這樣也減少了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的壓力，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)歷史也不是那么難，這樣學(xué)生就會積極主動地學(xué)習(xí)歷史知識，如何讓自己的課堂變得有趣，讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生興趣，我想更是身為歷史教師最重要的責(zé)任，所以我總結(jié)出了歷史答題模式。

在今后的實踐中我會繼續(xù)運用這種答題模式來提高學(xué)生的成績，同時我依舊會在自己的教學(xué)工作中積極開創(chuàng)出更多適合學(xué)生應(yīng)用，盡快提高學(xué)生分數(shù)的方法。

編輯 武慧慧