李玉玲

興趣是人力求探究某種事物或從事某種活動(dòng)的認(rèn)識(shí)傾向。

任何活動(dòng)，沒有興趣的支持則是難以持久，古今中外，凡事業(yè)上取得卓著成績者，除具有遠(yuǎn)大理想，有較高智力水平和堅(jiān)強(qiáng)意志外，無一不是對(duì)所從事的事業(yè)有強(qiáng)烈的興趣的?？梢娕d趣是求知的前提，智慧的觸發(fā)器，才能增長的起點(diǎn)。

由于職高學(xué)生的文化素質(zhì)較差，不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，興趣淡漠，影響著教學(xué)質(zhì)量的提高，與實(shí)現(xiàn)職高培養(yǎng)目標(biāo)的要求相差甚遠(yuǎn)。針對(duì)這些情況，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為本課的重要任務(wù)之一。

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)過程中進(jìn)行了嘗試，并取得了初步成效。

一、巧妙安排導(dǎo)言，誘發(fā)學(xué)生興趣

“良好的開端是成功的一半。”要想誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么一節(jié)課的開頭語設(shè)計(jì)是很有必要的。這貌似“閑語”的導(dǎo)言，恰是情趣盎然的重要起步。

用制造懸念的方法引入新課，可以激起學(xué)生好奇的漣漪，蕩起想象的浪花，使學(xué)生很快進(jìn)入研究思考問題的境界。如我說：“你們踢足球時(shí)有何感覺？”有的同學(xué)說：“腳疼、球飛走了?！蔽艺f：“為什么感到腳疼，球飛走了呢？”學(xué)生說：“我一用力球就飛走了，球硬使我感到腳疼?！蔽艺f：“具體如何解釋也就是今天我所要講的‘作用力與反作用力公理?！边@樣以懸念設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能緊扣學(xué)生的心弦，喚起學(xué)生的興趣。

二、精心設(shè)疑，引起學(xué)習(xí)興趣

“問題”是引起學(xué)習(xí)興趣的最好刺激物，他能把蟄伏狀態(tài)的思維喚發(fā)出來，使學(xué)生思維處于積極興奮狀態(tài)，教師在知識(shí)的關(guān)鍵處、易錯(cuò)處，學(xué)生感到困惑處和似乎是無疑處精心設(shè)疑，使學(xué)生產(chǎn)生疑慮之情，困惑之感，從而激發(fā)釋難解疑的強(qiáng)烈愿望和興趣。再經(jīng)過一番摸索，或集體爭辯之后，找到正確答案。然后通過教師評(píng)品、點(diǎn)撥，明確正確答案，體味豁然開朗的快感，學(xué)習(xí)興趣劇增。

如，在講授“力的合成與分解”一節(jié)時(shí)，采用討論式教學(xué)，設(shè)計(jì)了如下問題：有人說：“合力一定比分力大對(duì)不對(duì)？為什么？試舉例說明？”一問三追，猶如一石激起千層浪，使學(xué)生思維能力不斷強(qiáng)化，揣摸研究的興趣也油然而生?？梢娋脑O(shè)疑有助于引導(dǎo)學(xué)生循循善誘，從而含英咀華，思而后得，學(xué)有興趣。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因是多方面的，陳舊的封閉式的“滿堂灌”與“注入式”這種教法影響了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致思維的智慧之花枯萎凋零。因此，只有靈活多樣的教法才會(huì)引起學(xué)生的濃郁興趣。不同內(nèi)容，采用不同的教法。

如，在講授“力偶”一節(jié)時(shí)，我使用了汽車方向盤做教具，先讓學(xué)生觀察我手握方向盤這兩個(gè)力有何特征，并要求把觀察結(jié)果加以整理，然后用語言表達(dá)出力偶這個(gè)概念。這樣做不僅培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力，趁著學(xué)生興趣很濃時(shí)，我又讓學(xué)生舉一些在生活中遇到力偶的例子，于是有的說用手?jǐn)Q鑰匙、水龍頭、鋼筆等等，做到舉一反三，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生經(jīng)常接觸到生活中許多的力學(xué)現(xiàn)象，以此為入門，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們自己得出正確結(jié)論。這樣既鍛煉了他們的思維能力，又促進(jìn)了他們求知的興趣。

如，講授“力矩特征”問題時(shí)，我提出當(dāng)我們用手推門軸一側(cè)時(shí)，門為什么打不開。讓學(xué)生自己分析，我做向?qū)?，使學(xué)生沿著正確的思路，得出“力過軸線不產(chǎn)生轉(zhuǎn)動(dòng)力矩”故門打不開的結(jié)論，這樣在趣味橫生和自覺的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，使知識(shí)掌握得更加

牢固。

五、有意傳授方法，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，收效甚微，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足。興趣銳減，教師的任務(wù)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是傳授學(xué)習(xí)方法。因?yàn)樽钣袃r(jià)值的知識(shí)是方法。古詩說“鴛鴦繡出從君看，不將金針度與人”。而力學(xué)教學(xué)恰恰是反其道而行之，應(yīng)該是“要將金針度與人，鴛鴦繡出從君看”。只有教給學(xué)習(xí)方法，才能使差生從迷惘中解脫出來，學(xué)會(huì)自己動(dòng)手拿起“金針”繡出“鴛鴦”。從運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法中，感到獲得知識(shí)的甜美，領(lǐng)略成功的愉悅，使學(xué)習(xí)興趣

穩(wěn)定。

如，在畫受力圖時(shí)，有的學(xué)生不是力畫多了就是畫少了，說明沒有掌握方法，于是我采用由彼看此，聯(lián)想的方法，很順利地畫出了“研究對(duì)象”所受的全部力。學(xué)生一致認(rèn)為，這種方法既簡單又正確。

此外，教師注重語言和板書等藝術(shù)也是培養(yǎng)學(xué)生興趣不可缺少的。

通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的嘗試，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。首先，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)由于改變了過去的單調(diào)、枯燥的教學(xué)方法，活躍了課堂氣氛。課間、課外學(xué)生還經(jīng)常提出一些實(shí)際問題和老師一起討論。對(duì)高二（四班）學(xué)生調(diào)查表明，學(xué)生反映現(xiàn)在不是被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是自己想學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)了，從學(xué)生考試成績看，合格率100%，優(yōu)秀率80%，這種效果不僅僅表現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到了鞏固和加強(qiáng)，使學(xué)生從中深刻體會(huì)到理論力學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，為以后學(xué)習(xí)專業(yè)課打下了良好的基礎(chǔ)。

編輯 王團(tuán)蘭