張波

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有各種各樣的表現(xiàn)和差異，讓我們老師不知道該如何處理是好，如果是疲于應(yīng)付完成任務(wù)也不是一件容易的事情。鑒于此，作為班主任和科任老師的我做了一些思考和總結(jié)，希望能對(duì)以后的教育教學(xué)工作提供有益的幫助和啟示，同時(shí)也希望得到學(xué)生、父母、同行的理解和支持。更多的是使我自身教育教學(xué)水平得到提高。

一、寬容慈愛(ài)而不放縱

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在好學(xué)的孩子越來(lái)越少，這與我們的要求不相符。我在想是不是我對(duì)學(xué)生的要求太高了。于是我開始多看他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們感受到老師的寬容與愛(ài)護(hù)。給學(xué)生一段時(shí)間去改變、去努力。對(duì)于這樣的情形，我們老師都是不愿意看到的，而且心里特別急，還不能嚴(yán)厲地批評(píng)，生怕學(xué)生的心里不能承受。擔(dān)心學(xué)生是否會(huì)做出什么出格的事情來(lái)，讓老師一輩子內(nèi)疚。盡管如此我還是認(rèn)為對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，不能一味地遷就，該教育的仍然要教育，不僅要教育而且要多教育，不能因?yàn)閷W(xué)生說(shuō)厭煩你就不說(shuō)，那是要不得的。使學(xué)生早日認(rèn)識(shí)到自己到底該如何做，那是我們應(yīng)該盡的職責(zé)。痛并生長(zhǎng)著，痛并完善著，痛并前進(jìn)著，這就是大自然給予我們的生存法則。

二、善提要求而不強(qiáng)求

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有時(shí)候是充滿樂(lè)趣的，有時(shí)候也是枯燥無(wú)味的，有時(shí)候是感覺(jué)是充滿激情的，有時(shí)候也會(huì)感覺(jué)到是勞累辛苦的?？傊?，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)他們沒(méi)有選擇的權(quán)利，他們只能按照我們家長(zhǎng)和老師以及我們這個(gè)熱鬧的社會(huì)的要求去進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)他們也是想朝著好的方向發(fā)展，但畢竟他們不是那么能夠明辨是非，他們?nèi)菀资艿礁鞣N不良行為的影響，而且接受得比我們學(xué)校教育還快。根據(jù)心理學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，我們的孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，特別是在初中階段的孩子，心智發(fā)育不成熟，又處于青春生長(zhǎng)期，對(duì)什么新奇的事情都想看一看、試一試、做一做。在這種情況下，我們就得不停地對(duì)他們施加我們的壓力，從正面進(jìn)行必要的教育。我們就得對(duì)學(xué)生提出各種規(guī)范要求，讓他們知道怎么做是符合要求的，應(yīng)該怎么做，哪些事不能做，做了會(huì)造成什么樣的后果，有多大的危害。對(duì)于要求可能都會(huì)認(rèn)為要求太多，效果就會(huì)很差勁，事實(shí)上并不是這樣的，我們所提的要求，不是每一個(gè)學(xué)生都做得到的，我們只要大多數(shù)學(xué)生做到就可以了，其他的學(xué)生再進(jìn)行相關(guān)的單獨(dú)教育。

三、引導(dǎo)影響而不主宰

在教學(xué)活動(dòng)中，不論是學(xué)科教學(xué)還是班主任做學(xué)生思想工作，我們當(dāng)老師的，作為學(xué)生的引路人，都要注重對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)，施加影響，不能只看到眼前利益，目光短淺，自毀前程。在這一過(guò)程中，我們老師要站在一定的高度上進(jìn)行引導(dǎo)，不要只是在重復(fù)學(xué)校的各項(xiàng)要求，只是在完成各項(xiàng)任務(wù)，這樣做的效果將大打折扣，起不到應(yīng)有的效果。當(dāng)然也不能什么都是你老師說(shuō)了算，你能主宰他們一時(shí)，你能主宰一世嗎？所以引導(dǎo)的角度一定得高一些，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感受、體悟、選擇，在必要的時(shí)候還是要進(jìn)行必要的強(qiáng)制，但又不能什么事情都由老師來(lái)決定。

四、滿心期望而不失望

對(duì)于學(xué)生，不論是所謂的優(yōu)生，還是所謂的學(xué)困生，都要滿懷希望，從內(nèi)心里都要期望他們能夠做得越來(lái)越好，這樣的話，我們才能在一言一行中讓學(xué)生感覺(jué)我們的期望，只有讓他們感覺(jué)到了，他們才有可能朝好的方向發(fā)展，才有可能變得越來(lái)越好。即使不能變得越來(lái)越好，也不能讓學(xué)生變得越來(lái)越糟。所以，千萬(wàn)別失望，千萬(wàn)別因?yàn)槭鴴仐墶＿@應(yīng)該就是我們心理學(xué)上的期望效應(yīng)，因?yàn)檫@樣我感覺(jué)到我們的孩子確實(shí)向好的方向發(fā)展。

五、耐心等待而不放棄

我們老師和家長(zhǎng)的心態(tài)是基本一致的，總是望生成才，望子成龍，望女成鳳。大多數(shù)老師都認(rèn)為我們一天到黑，為了學(xué)生而忙碌，就是為了學(xué)生能夠?qū)W得好一點(diǎn)，成功一點(diǎn)，心里就多一點(diǎn)安慰，覺(jué)得那樣才是可以接受的。一旦看到學(xué)生不領(lǐng)情，心里就不舒服，就不能接受，就會(huì)火冒三丈。但是靜下心來(lái)想一想，這樣能解決問(wèn)題嗎？當(dāng)然不能。那就慢慢地等待吧。等待他們的領(lǐng)悟，等待他們的醒悟，等待他們懂得珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。靜靜地等待而不放棄，就是我們的最好選擇。

六、尊重科學(xué)而不蠻干

我們的學(xué)校教育，主要是培養(yǎng)孩子的學(xué)科知識(shí)和行為習(xí)慣。為了更好地讓孩子受到教育，我們經(jīng)常說(shuō)老師要有一桶水，才能教給學(xué)生一碗水。似乎這是我們對(duì)于教育最為普遍的常識(shí)性認(rèn)識(shí)。而今天的教育遠(yuǎn)不止如此。那我們應(yīng)該怎么辦呢？要講究科學(xué)，認(rèn)識(shí)規(guī)律，尊重常識(shí)，回歸自然。把握好學(xué)生在這個(gè)階段的認(rèn)知規(guī)律，弄清楚學(xué)生在這個(gè)階段的身心發(fā)展規(guī)律。所以教師要學(xué)習(xí)一些腦科學(xué)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)知識(shí)，這樣才能更好地處理好與學(xué)生的關(guān)系，不僅有利于我們學(xué)生的發(fā)展，還有利于我們教師自身的發(fā)展。

讓我們?cè)趯捜葜?，看到成長(zhǎng)；讓我們?cè)谝笾校吹竭M(jìn)步；讓我們?cè)谝龑?dǎo)中，看到提高；讓我們?cè)谄谕?，看到未?lái)；讓我們?cè)诘却?，看到希望；讓我們尊重科學(xué)，收獲成功。

編輯 段麗君