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      理實一體的實踐與探索

      2016-11-19 06:18:24韋春
      職業(yè)·下旬 2016年4期
      關鍵詞:企業(yè)教學

      韋春

      摘 要:模擬煉油廠以現(xiàn)代大型煉油生產(chǎn)中的典型生產(chǎn)工藝催化裂化生產(chǎn)流程為依據(jù),生產(chǎn)實體為原型的縮微的校內催化裂化車間,有效實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)過程無縫對接企業(yè)生產(chǎn)崗位,使技工院校學生技能得到實質性提高。本文以廣西石化高級技工學校模擬煉油廠項目為例,介紹了通過模擬煉油廠教學無縫對接企業(yè)生產(chǎn)崗位的教學特點。

      關鍵詞:模擬煉油廠 企業(yè) 教學

      廣西石化高級技工學校模擬煉油廠項目是緊緊圍繞北部灣經(jīng)濟區(qū)和廣西石化產(chǎn)業(yè)等千億元產(chǎn)業(yè)發(fā)展,基于廣西經(jīng)濟社會和北部灣經(jīng)濟區(qū)的快速發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結構升級調整,對技能人才尤其是石油化工類技能人才強勁的需求而建設的。模擬煉油廠的建設順利解決了化工工藝專業(yè)學生課堂教學與實踐教學分離,理論抽象與企業(yè)實踐難的問題,又能開展企業(yè)員工技能培訓。

      一、化工工藝傳統(tǒng)教學存在的關鍵性難題

      1.專業(yè)知識抽象

      近年來,就讀技工學校的學生文化基礎普遍不好,傳統(tǒng)課堂教學理論過多,相當一部分學生對學習化工單元過程及操作這樣的專業(yè)基礎課興趣不高。學校開設的化工單元實訓課,學生雖能掌握單個化工單元設備的操作,卻無法實現(xiàn)對整套設備認知及訓練。技工院校課堂教學向學生傳授從事化工生產(chǎn)崗位所需要的化工工業(yè)專業(yè)知識,要求強化職業(yè)技能訓練,實訓至關重要,但無實訓場地、實訓設備的單個性制約了化工工藝專業(yè)教學。

      2.專業(yè)技術水平提高難

      石油加工企業(yè)的生產(chǎn)是一個連續(xù)過程,管路設備中所走的都是高溫高壓和易燃易爆的物料,一不小心就會發(fā)生安全事故,造成人員、財產(chǎn)損失。學生在企業(yè)實踐過程中,因不具備操作設備資質,學生到企業(yè)只能看當班師傅操作,并不能實際操作設備。學生因缺乏相應的技能操作實踐經(jīng)歷,畢業(yè)后仍需進行相關培訓,既增加企業(yè)的成本,又降低了學校培養(yǎng)學生質量。

      建立模擬煉油廠是解決化工工藝傳統(tǒng)教學難題的有效途徑,是實現(xiàn)專業(yè)教學改革創(chuàng)新發(fā)展的基礎,是在校園內再現(xiàn)完整的企業(yè)生產(chǎn)過程,無縫對接企業(yè)崗位的教學過程的首要條件。

      二、企業(yè)生產(chǎn)設備真實再現(xiàn),校園版的企業(yè)生產(chǎn)車間

      1.模擬煉油廠微縮版的車間

      模擬煉油廠以現(xiàn)代化石油常減壓-催化裂化生產(chǎn)裝置中催化裂化部分為原型,按10∶1左右的比例縮小,材質使用了304不銹鋼材質、235A碳鋼制框架噴涂工業(yè)色,配置原油預處理、原油常減壓蒸餾、電柴精制、石腦油堿洗、催化裂化-產(chǎn)品分離、裂化產(chǎn)品穩(wěn)定(含吸收系統(tǒng)、穩(wěn)定)、罐區(qū)(含原油罐區(qū)、成品罐區(qū))等硬件裝置和DCS操作系統(tǒng)工藝仿真軟件。此外,重視靜設備、動設備、各種閥門。模擬煉油廠要服務于教學,需配有操作總控室和學生學習活動空間。

      2.模擬煉油廠仿真運行安全

      煉油廠生產(chǎn)特點是高溫、高壓、有毒及易燃易爆。模擬煉油廠建設首先考慮了學生實訓的安全性,工藝管路不走物料,通過技術手段給出物料運行信號,送至中控系統(tǒng)由電腦處理,確保實訓裝置主體在常壓、常溫下運行,無各類安全隱患,無三廢污染排放,保證了學生實訓期間的安全。模擬煉油廠采用低壓電源,用電安全性高。操作過程設置安全措施,作業(yè)平臺有護欄,有防觸電措施,轉動設備有防護罩,高處有防墜落措施,現(xiàn)場有警示標志。

      三、真實的煉油場景再現(xiàn),模擬與現(xiàn)場裝置互動實現(xiàn)

      1.完整再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)過程

      模擬煉油廠所有的操作通過模擬生產(chǎn)工藝操作來實現(xiàn),在DCS系統(tǒng)上完成,模擬參數(shù)送至DCS系統(tǒng)集散控制,部分現(xiàn)場閥在裝置現(xiàn)場真實操作,工藝變化的參數(shù)為“模擬計算出”的參數(shù),可進行石化生產(chǎn)工廠裝置開停車、運行、故障處理過程中的調節(jié)、操作、監(jiān)控的高仿真實訓學習。所有軟件模塊都以真實工廠為背景,工藝流程,設備結構和自控方案都來源于實際,讓學習者感受到是一個完全“真實”的工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。

      2.超越企業(yè)實習的實訓條件

      石油化工企業(yè)生產(chǎn)具有連續(xù)性,裝置一經(jīng)開工生產(chǎn),極少出現(xiàn)開停工操作和常見故障處理,導致學生對該方面的技能掌握不足。模擬煉油廠提供了學生了解燃料油生產(chǎn)的整個工藝過程、裝置設備布局和構造、操作工藝條件和指標、開停工實際操作、常見故障的處理方法及其操作等的機會。模擬煉油廠裝置可以多次重復讓學生實施開停工操作,處理一些生產(chǎn)中常見故障。學生提高了理論聯(lián)系實際和分析問題、解決問題的能力,到企業(yè)工作后,其操作技能可能要比企業(yè)老員工要強,尤其是開停工和故障處理能力方面更強。

      3.專業(yè)知識的具體化、影像化

      學生到模擬煉油廠車間實訓,能增加學生對煉油廠設備的整體認識,對設備的部件、構成有較為系統(tǒng)清晰的認識。教師在知識的傳授中,依托模擬煉油廠這一教學實體,使教學更形象化、具體化、趣味化,抽象的理論在學生心中也有了實際的影像,提高了學生實際操作能力。實訓過程中,設備材質與構造的真實性,學生操作過程身臨其境,專業(yè)教學由抽象化轉向具體化,有利于消除學生對化工企業(yè)就業(yè)的畏懼心理,拉近了學生畢業(yè)與就業(yè)崗位的對接距離,樹立正確的職業(yè)觀。學生畢業(yè)后,到企業(yè)便能成為獨立操作設備的合格技能人才。

      4.實現(xiàn)學校教學與社會培訓效益發(fā)展的雙向互動

      模擬煉油廠的建設不但用于石油煉制、化學工藝、化工儀表與自動化等專業(yè)教學實訓,還能實現(xiàn)技能考核鑒定、企業(yè)員工培訓和技術研發(fā),每年可培養(yǎng)培訓石油化工生產(chǎn)技術人才1000人。

      四、建立與模擬煉油廠相適應的教學管理機制

      1.模擬煉油廠下的開放式教學

      化工工藝課程的教學很難從幾張圖樣上讓學生理解所有的內容,傳統(tǒng)的課堂教學代替不了實踐教學。模擬煉油廠肩負化工工藝專業(yè)教學創(chuàng)新改革的重要任務。學??梢愿鶕?jù)企業(yè)生產(chǎn)崗位的具體需求,調整化工工藝學教學內容,突出“做中學、做中教”的職教特色,實現(xiàn)教學過程理論實踐一體化。在模擬煉油廠的條件下,可引進企業(yè)文化、企業(yè)生產(chǎn)管理制度,并配合項目教學、案例教學、任務教學、角色扮演、情境教學等教學方法,實訓校園工廠“真實”模擬實訓。

      2.模擬煉油廠下的學生多元評價機制

      基于模擬煉油廠的課堂教學評價應以能力為評價核心,綜合評價專業(yè)知識、專業(yè)技能、方法能力、職業(yè)素質、團隊合作等方面;考核應以過程性考核為主??梢愿鶕?jù)企業(yè)生產(chǎn)的特征、職業(yè)評價模式,采取筆試、口試、實操、作品展示、成果匯報等多種方式進行多元考核,通過相應的計算方式計量課程成績。

      五、培養(yǎng)模擬煉油廠的“企業(yè)師傅”

      在模擬煉油廠條件下,學校可結合地方化工企業(yè)、化工產(chǎn)品種類及人才需求情況,安排教師企業(yè)實踐、培養(yǎng)成為專業(yè)的模擬煉油廠的“企業(yè)師傅”,充分調動他們的主觀能動性,研發(fā)化工單元學習、化工生產(chǎn)崗位和能力培養(yǎng)等學習工作頁,以模擬煉油廠為條件,創(chuàng)新帶動石油煉制、化工工藝、化工儀表與自動化等化工類專業(yè)水平提升,實現(xiàn)儀表安裝與維護、化工制圖、催化裂化工藝學、化工單元操作、過程檢測儀表、石油加工工藝、DCS系統(tǒng)與仿真組態(tài)等核心課程實施了工學結合一體化教學。

      參考文獻:

      [1]李巖梅.化工工藝學教學實踐與探討[J].當代教育理論與實踐,2011(1).

      [2]劉偉,孫鐵,王燦,尹俊.基于FLUENT模擬分析煉油廠操作的安全性和可靠性[J].石油化工安全環(huán)保技術, 2008(24).

      (作者單位:廣西石化高級技工學校)

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