陽光三月

在我接觸過的資深的華德福老師中，有兩位老師提到過孩子的遲到問題，一位是臺(tái)灣的老師，另一位是外國的老師，他們對(duì)于這些遲到的孩子，都建議家長，遲到那天孩子最好當(dāng)天不來上學(xué)。

有很多家長不明其中的原因，甚至誤以為是對(duì)他們的懲罰。其實(shí)這是從利于孩子成長的角度而做出的決定。

遲到會(huì)影響孩子一整天的狀態(tài)

在我?guī)У陌嗌?，那些遲到超過二三十分鐘的孩子，尤其是性格比較內(nèi)向的孩子，他們壓力很大——最明顯的表現(xiàn)就是不肯進(jìn)教室。

有的孩子開放一些，慢騰騰地進(jìn)了教室，但會(huì)站在門口觀察十多分鐘，可能那時(shí)，教室里所有的孩子都在游戲中，滿教室的玩具和孩子。遲到的孩子要觀察哪些孩子在哪里，哪些孩子在一起，玩具們都在哪里，他們好決定自己怎樣融入其中。

我曾經(jīng)遇見過一個(gè)很敏感的孩子，只要不遲到就可以順利進(jìn)教室并開始玩耍，一旦遲到就很難將她帶到教室。有一次這孩子把頭塞進(jìn)鞋柜里哭，一個(gè)非常難受的姿勢，想把他的頭從里面拿出來都困難。

在我的班上，孩子們到園后先進(jìn)行自主游戲，他們自己決定和誰玩以及玩什么，當(dāng)游戲陸續(xù)開始后，玩具也會(huì)被陸續(xù)拿走。后來的孩子如果不被邀請(qǐng)，他們很難進(jìn)入游戲或開始游戲。有的孩子遲到比較久，可能他剛開始玩就該收玩具了——這是非?？上У摹?/p>

從我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來看，我認(rèn)為幼兒教育里非常寶貴的幾個(gè)部分之一就是自由玩耍——孩子在這樣的自由玩耍中發(fā)展他在未來生活和工作中需要的所有能力。

如果一個(gè)花兒一樣的孩子這樣開始一天的生活真的是非常艱難，讓人于心不忍。

我現(xiàn)在的班還好，有三個(gè)孩子住得非常遠(yuǎn)，也總是遲到，但他們進(jìn)教室都不困難，尤其是教室里正在玩耍的孩子，每天會(huì)在他們到來之前嘴里念著要邀請(qǐng)他們參加自己的游戲。所以，每天他們一踏進(jìn)教室就被邀請(qǐng)，當(dāng)然，他們還是會(huì)觀察思考下才會(huì)決定加入誰的游戲。但是，我們班的主題活動(dòng)也安排在自由玩耍時(shí)間，這幾個(gè)孩子會(huì)錯(cuò)過一些主題活動(dòng)。

除了融入游戲會(huì)有一定困難及錯(cuò)過主題活動(dòng)外，遲到的孩子會(huì)在整天不容易進(jìn)入狀態(tài)，尤其是那些對(duì)遲到比較敏感的孩子。他們會(huì)感覺到遲到那一天是與平時(shí)不一樣的，甚至那一天都會(huì)變短或有缺失，他們很難像平時(shí)那樣完整又自然而然地過當(dāng)日的生活，而總是會(huì)感覺不一樣，總是會(huì)被從中抽離出來。

遲到的背后是不良習(xí)慣

對(duì)于處在兒童期的孩子，幫助支持他們養(yǎng)成好習(xí)慣是教育的主要內(nèi)容之一。

尤其是在冬天，容易遲到的人更有“借口”了。呵呵！事實(shí)上，不是孩子起不來床，而是大多數(shù)孩子都睡得太晚了。早睡的孩子才能早起！如果孩子晚上七八點(diǎn)入睡，第二天孩子自然醒來后還可以在床上瞇一會(huì)兒再慢悠悠地起床。

不是被宇宙的自然光叫醒，而是被成人催促醒來的孩子，他們會(huì)比較不舒服且不愿意起床甚至哭鬧，大孩子也會(huì)明顯表現(xiàn)出情緒不好。

養(yǎng)成一個(gè)早睡早起的習(xí)慣，對(duì)孩子的成長具有深遠(yuǎn)的影響。

養(yǎng)育健康快樂的孩子需要一種狀態(tài)

這是一個(gè)非?？焖俜浅Ｐ畔⒒臅r(shí)代，人們跟自己的連接都不緊密，人們習(xí)慣于夜生活……同時(shí)人們都心懷各種擔(dān)心與恐懼地養(yǎng)育孩子。而事實(shí)上，在這樣的狀態(tài)下是很難養(yǎng)育出健康快樂的孩子的。為了孩子的成長，成人需要不斷地與自己抗?fàn)?，與我們所處的環(huán)境抗?fàn)?。所以，我們開始關(guān)注教育關(guān)注環(huán)境關(guān)注健康……

溫柔培養(yǎng)孩子的情商

什么是情商

情商，顧名思義，情緒的商數(shù)EQ。情商培養(yǎng)對(duì)一個(gè)孩子的成長是非常重要的，無論是學(xué)習(xí)還是人際交往方面，都有著十分大的影響。所以，家長從小培養(yǎng)孩子的情商起著關(guān)鍵性的作用。

那么情商培養(yǎng)主要包括哪些部分呢？可以從它的五個(gè)主要領(lǐng)域來理解：

了解自身情緒，管理情緒，自我激勵(lì)，識(shí)別他人的情緒。處理人際關(guān)系。

既然我們一直提倡“教育從娃娃抓起”，那么情商訓(xùn)練也應(yīng)該在兒童教育中被溫柔對(duì)待。之所以說“被溫柔對(duì)待”，是有原因的。我從事兒童情商教育工作多年，在與家長的接觸中，我并沒有從家長身上體會(huì)到他們對(duì)于情商教育的信心，更多的是焦慮。

培養(yǎng)情商的好處

說了這么多，那么培養(yǎng)孩子情商的好處是什么呢？

第一，能夠讓孩子認(rèn)識(shí)到自我的情緒；第二，能夠有效幫助孩子管理自己的情緒；第三，情商培養(yǎng)讓孩子更加有信心；第四，能夠讓孩子更好地認(rèn)識(shí)別人的情緒。

情商學(xué)習(xí)開始于人生中的最早階段，并貫穿于整個(gè)童年期。父母與孩子之間的一言一行、一顰一笑，都隱含著情緒的弦外之音，情緒信息一直重復(fù)多年，孩子也從生活中得到強(qiáng)化，從而使孩子形成情緒見解和能力的核心。這也是情商教育中的“了解自身情緒；識(shí)別他人情緒”。但是這種學(xué)習(xí)并不是一蹴而成的，它需要有一定的時(shí)間，來慢慢發(fā)酵。

情商培養(yǎng)可以讓孩子認(rèn)識(shí)和了解自己的情緒，能夠發(fā)現(xiàn)了解其產(chǎn)生的原因和后果，更可以意識(shí)到感知跟行為舉動(dòng)之間的差別。所以請(qǐng)給孩子多一點(diǎn)的時(shí)間來慢慢體現(xiàn)出自己的特質(zhì)和情商能力，在兒童情商訓(xùn)練的時(shí)候，也請(qǐng)溫柔對(duì)待，它對(duì)孩子成長時(shí)期的情商是極其重要的，所以需要十分小心的來塑造。