劉得志

（江蘇省濱海縣正紅鎮(zhèn)第二中心小學(xué)，江蘇 鹽城 224000）

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)策略淺析

劉得志

（江蘇省濱海縣正紅鎮(zhèn)第二中心小學(xué)，江蘇 鹽城 224000）

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，學(xué)生成為了教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從他們的個(gè)體差異出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，在深入思考的過程中掌握所學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

學(xué)教學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂；學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化環(huán)節(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，需要在教學(xué)活動(dòng)中貫徹新課標(biāo)的教學(xué)要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)者和探索者，在自主探究中不斷掌握和積累新的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。

一、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)的對(duì)象是全體學(xué)生，要實(shí)現(xiàn)高效的優(yōu)質(zhì)課堂，教師需要讓每一個(gè)學(xué)生都在已有的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上獲得提高。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，有針對(duì)性的開展教學(xué)，利用分層教學(xué)的方式讓學(xué)生通過積極探究完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的信念，努力克服在學(xué)習(xí)中遇到的問題，使數(shù)學(xué)探究能力獲得提高。在根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)他們進(jìn)行分層教學(xué)，設(shè)計(jì)難、中、易三個(gè)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行自己能力下的學(xué)習(xí)，使他們通過自己的努力完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。分層教學(xué)的教育理念符合新課改的要求，實(shí)現(xiàn)了真正的以人為本，有助于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主動(dòng)作用，在他們的積極學(xué)習(xí)過程中推動(dòng)優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率，需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的深入探究提供有利條件，使他們深刻理解所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生動(dòng)手操作和思考相結(jié)合的好習(xí)慣。在操作過程中，不僅讓學(xué)生能親歷知識(shí)的推導(dǎo)過程，還能促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的深入發(fā)展，讓學(xué)生從不同的角度對(duì)知識(shí)的進(jìn)行分析，有利于形成和發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。例如，在教學(xué)“組合圖形的面積”時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)手操作進(jìn)行分析和思考，用剪刀剪出組合圖形中的各個(gè)圖形，利用所學(xué)知識(shí)求出各部分的面積，在把這些部分的面積相加得到組合圖形的面積。在操作過程中，讓學(xué)生了解掌握了組合圖形面積的計(jì)算方法，促進(jìn)他們快速的理解和掌握所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的深入發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)教材的習(xí)慣，使他們?cè)谧x的過程中進(jìn)行思考，盡可能多的從中提取有用信息，讓學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。

三、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)過程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)獲得提高，實(shí)現(xiàn)高效的優(yōu)質(zhì)課堂。在對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以從以下環(huán)節(jié)進(jìn)行：

（一）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)在成功的課堂上起著重要的促進(jìn)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到導(dǎo)入內(nèi)容的吸引，積極主動(dòng)的進(jìn)行思考和分析，使學(xué)習(xí)活動(dòng)在主動(dòng)意識(shí)的指引下進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們通過自己的認(rèn)真探究完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

（二）采用多媒體開展教學(xué)。隨著多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，其對(duì)教學(xué)起到了重要的促進(jìn)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀的教學(xué)情境，讓他們?cè)谟^看的過程中對(duì)抽象知識(shí)進(jìn)行分析，有助于促進(jìn)他們數(shù)學(xué)抽象思維的發(fā)展，掌握教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以通過多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生在觀看多媒體課件的過程中進(jìn)行認(rèn)真觀察，掌握長方體和正方體的特征，并能運(yùn)用它們的特征進(jìn)行判斷。在直觀的教學(xué)情境下，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿興趣，他們能始終保持積極的思維狀態(tài)，在多媒體的引導(dǎo)下進(jìn)行深入探究，在輕松活躍的課堂氛圍中掌握教材中的知識(shí)，大大提高教學(xué)效率。

（三）開展問題教學(xué)。問題教學(xué)的開展能讓學(xué)生把解決問題作為學(xué)習(xí)的目的，給他們提供努力探究的方向。在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生能快速的進(jìn)行新舊知識(shí)的融合，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建和晚上。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要開展有效的問題教學(xué)，就需要結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生積極的分析教材內(nèi)容，逐步深入的探究問題，利用自己的知識(shí)和能力解決問題。問題教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，使他們能從知識(shí)的表面通過分析掌握知識(shí)的本質(zhì)，使他們的抽象思維能力獲得發(fā)展。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師要遵循由易到難得原則，使學(xué)生在解決了較為簡單的問題后，利用學(xué)習(xí)成就感激發(fā)他們的內(nèi)動(dòng)力，讓他們勇于向更難的問題挑戰(zhàn)。通過深入分析和思考問題，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解上升到運(yùn)用，提高了他們的數(shù)學(xué)綜合能力，實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，以此為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在深入分析思考后，能深刻的理解課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的發(fā)展。要構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂，教師要始終以教學(xué)新課標(biāo)的要求作為理論指導(dǎo)，不斷總結(jié)、不斷反思，使課堂教學(xué)獲得有效改進(jìn)和完善，實(shí)現(xiàn)真正的高效教學(xué)。

劉得志（1981-），男，漢族，江蘇鹽城濱海人，江蘇省濱?？h正紅鎮(zhèn)第二中心小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)。