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      信息化教學(xué)法在高校思政理論課教學(xué)中的應(yīng)用

      2016-11-21 18:34:30陳婕
      文學(xué)教育下半月 2016年11期
      關(guān)鍵詞:理論課教學(xué)資源教學(xué)法

      陳婕

      1.信息化教學(xué)法的基本情況概述

      1.1概念

      信息化教學(xué)法的本質(zhì)利用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù),開(kāi)發(fā)出更多的教學(xué)資源,但是,對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)代教育思想和教育理論始終是起著指導(dǎo)作用的,信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的數(shù)字信息化,是一種新時(shí)代下的教學(xué)模式,有利于教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。

      1.2理論基礎(chǔ)

      教師始終是知識(shí)的傳授者,對(duì)于學(xué)生的教育來(lái)說(shuō),教師仍是起著主導(dǎo)作用,信息化技術(shù)只是作為教師教學(xué)的一種手段和工具,對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工和包裝,從而方便學(xué)生接受知識(shí),建構(gòu)主義理論是信息化教學(xué)的基礎(chǔ)上,以學(xué)生為基礎(chǔ),調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性與積極性,幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)。

      2.信息化教學(xué)法在高校思政理論課教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

      2.1教學(xué)改革初見(jiàn)成效

      早在20世紀(jì)80年代,我國(guó)教育部門(mén)便發(fā)出了倡導(dǎo),將信息技術(shù)引入高校思想政治理論課教學(xué)中,近些年來(lái),國(guó)家教育委員會(huì)更是不斷出臺(tái)了一系列的課程改革意見(jiàn),鼓勵(lì)信息化的教學(xué)方法。教育部社科司在這些年不斷地建設(shè)出一批又一批的高校思政理論課程網(wǎng)站以及一些數(shù)據(jù)資料網(wǎng)站以方便學(xué)生和老師的查詢(xún)與學(xué)習(xí),在我國(guó)的高校教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的共享。雖然做出的努力取得了一些成效,但是課堂的互動(dòng)性仍然較差,學(xué)生對(duì)于資料庫(kù)的應(yīng)用也比較少,仍然有一些需要進(jìn)步的地方。

      2.2教學(xué)模式改革不夠深入

      2.2.1信息化教學(xué)法沒(méi)能真正融入到高校思政理論課教學(xué)之中

      一方面是教師本身對(duì)于信息的把握問(wèn)題,信息技術(shù)是一項(xiàng)高科技,教師本身未能做到為我所用,沒(méi)有將信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)全面的發(fā)揮出來(lái),對(duì)于信息化數(shù)據(jù)資料的處理水平有待提升;另一方面是信息化教學(xué)的本意是將思政理論課這種缺乏活力的課程生動(dòng)化,提升其趣味性,更好的幫助學(xué)生掌握知識(shí),然而在實(shí)際的應(yīng)用中課堂氛圍有待提升,同時(shí)還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造。

      2.2.2缺乏有效共享機(jī)制

      現(xiàn)階段,高校思政理論課教學(xué)課程運(yùn)行的市場(chǎng)機(jī)制還沒(méi)有建立完善,信息化教學(xué)目前還沒(méi)有完全推動(dòng)課程的機(jī)制改革朝著公益化的方向發(fā)展,政府以及教育主管部門(mén)在這方面仍需采取一定的措施。

      2.2.3缺乏頂層設(shè)計(jì)

      頂層設(shè)計(jì)的缺乏主要是由于教育主管部門(mén)和高校沒(méi)有真正的將課程改革做到實(shí)處,對(duì)于思政課教學(xué)模式變革的宏觀規(guī)劃改革多屬自發(fā)行為,資源零碎,可借鑒經(jīng)驗(yàn)又不多,并且政策要求和高校的硬件設(shè)施還不夠配套,現(xiàn)有的改革頂層設(shè)計(jì)和范本都比較缺乏。

      3.信息化教學(xué)法在高校思政理論課教學(xué)中的應(yīng)用策略

      3.1提升教師在思政理論課教學(xué)中信息化教學(xué)的水平

      3.1.1 處理信息的能力

      教師對(duì)于信息的處理能力主要體現(xiàn)在兩方面,一方面是在進(jìn)行思政理論教學(xué)之前,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息資源的篩選,針對(duì)有用的資源進(jìn)行加工后使用;另一方面是要求教師能夠熟練的掌握信息技術(shù)工具,能夠靈活的將信息技術(shù)應(yīng)用于思政理論課教學(xué)多媒體課件的制作當(dāng)中,提高課堂效率以及學(xué)生聽(tīng)課的積極性。

      3.1.2信息意識(shí)的提升

      高校思政理論課的時(shí)效性與理論性都比較強(qiáng),作為一名稱(chēng)職的教師應(yīng)當(dāng)要善于捕捉有效信息,及時(shí)掌握一手信息資料,關(guān)注實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài),敏銳感知信息,不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容,在思政理論課教學(xué)中融入新鮮的信息,提高課堂教學(xué)的趣味性。

      3.2建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)空間

      網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生自由調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間,也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享,有效改善課堂教學(xué)的缺陷與不足,使思政理論課的教學(xué)內(nèi)容朝著立體化的方向發(fā)展,雖然網(wǎng)絡(luò)信息繁雜,并且真假難辨,但只要取其精華、去其糟粕,做到為我所用,在思政理論課程的教學(xué)中,學(xué)生的滿(mǎn)意程度將會(huì)大大提高,并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

      3.3開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

      在高校思政理論課教學(xué)中加入圖片、文字、聲音等資源能夠有效提升課堂的趣味性,信息化教學(xué)將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的資源提供到了課程的學(xué)習(xí)之中,數(shù)量龐大‘類(lèi)型多樣化的教學(xué)資源能夠不斷提升課程的教學(xué)質(zhì)量,使課程教學(xué)既生動(dòng)有趣,又蘊(yùn)含豐富的知識(shí)信息,不斷開(kāi)發(fā)出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源仍是目前為止提升高校思政理論課教學(xué)的有效措施。

      4.結(jié)束語(yǔ)

      科技造福于人,信息化教學(xué)法融入高校的思政理論課程的教學(xué)之中,有效提升了高校學(xué)生對(duì)于思政理論課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量,增強(qiáng)自身的政治素養(yǎng),做合格的社會(huì)主義接班人。

      (作者單位:揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院裝飾與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院)

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