簡祈山

（福建省南靖縣船場中心小學，福建漳州363600）

小學數(shù)學的高效課堂教學的策略研究

簡祈山

（福建省南靖縣船場中心小學，福建漳州363600）

新課改的提出讓我們投入了更多的教學資源，但現(xiàn)實卻是教學效果非常不理想，甚至有的造成了教學資源的浪費，小學數(shù)學課堂教學低效甚至無效的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，不利于小學數(shù)學課堂教學的長遠發(fā)展。本文立足于小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀分析，結(jié)合小學數(shù)學課堂高效教學的重要性與必要性，進行小學數(shù)學的高效課堂教學的策略研究，以期為小學數(shù)學的高效教學尋找理論依據(jù)。

小學數(shù)學；高效課堂；教學策略

新課改的提出，對于小學數(shù)學課堂教學而言，無論是教學內(nèi)容、教學方法還是教學目標，都相較于傳統(tǒng)教學有了較大的改變，原有課堂教學的死氣沉沉的氣氛要變得活躍，老師主講的地位也要得到打破，需要學生真正成為課堂的主人，讓學生不再成為課本的"奴隸"，而是成為學習的主人。這些就要求課堂教學變得有效，變得高效。然而在實際的課堂教學中反映出來的現(xiàn)象卻是學生上課的氣氛很活躍，老師準備得也很充分，但是課后練習的效果卻不好，課程考核的時候更是不理想等現(xiàn)狀。這就是一個老師投入了，教學資源運用了，教學效果卻非常不理想，從某種程度上來說，就是造成了教學資源的一種浪費，這種小學數(shù)學課堂教學低效甚至無效的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，不利于小學數(shù)學課堂教學的長遠發(fā)展。因此，本文立足于小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀分析，結(jié)合小學數(shù)學課堂高效教學的重要性與必要性，進行小學數(shù)學的高效課堂教學的策略研究，以期為小學數(shù)學的高效教學尋找理論依據(jù)。

一、小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀分析

新課改的提出，為有效實現(xiàn)教學效率和質(zhì)量的提高，各地區(qū)教師都采取了各種新型的教學方法，有利用現(xiàn)代信息技術(shù)，也有采用新型教學方法，但因為方式方法的差異，且沒有統(tǒng)一的教學大綱指導，效果千差萬別，對小學數(shù)學的課堂教學的效率提高沒有實際的現(xiàn)實意義。在小學階段，數(shù)學相對于其他學科，對學生的邏輯思維能力相對較高，但小學生卻是性格活躍，思維簡單的群體，這就導致教師在進行教學時以傳統(tǒng)講授為主，學生只能被動的接受，但小學生的性格特征決定了小學生的注意力不能有效集中，這也就導致了學生對知識的接受效果較差，課堂效率受到影響，同時，學生對知識的被動接受讓學生的課程參與度受到影響，很少對老師的教學進行互動，導致的現(xiàn)象就是老師唱"獨角戲"，學生被"冷落"，嚴重忽略了學生對課程的參與，導致課堂教學效率低下?？偟膩碚f，小學數(shù)學的課堂教學受傳統(tǒng)教學影響較深，教師的改革沒有著實成效，現(xiàn)在依舊呈現(xiàn)教學效率低下的現(xiàn)狀，不容樂觀。

二、小學數(shù)學課堂高效教學的重要性與必要性

小學數(shù)學教學主要對數(shù)學的基本概念進行教學，讓學生對數(shù)學有個大概的認知，為學生未來的數(shù)學學習奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)，但小學生教學任務(wù)相對較輕，學生課后學生的意識和能力都相對較弱，因此教學的主要任務(wù)就落在了課堂教學上，也就是課堂教學的效果直接影響了小學數(shù)學的教學成果。小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建對于有效提升學生的主動學習能力、調(diào)動學生的主觀能動性、提高學生的課程參與度、培養(yǎng)學生對知識的主動鉆研能力都實際意義，同時還能夠減少教師的教學負擔，增進師生之間的感情，破除傳統(tǒng)教學導致學生在思想上的被動學習?？偟膩碚f，小學數(shù)學課堂的高效教學對于破除傳統(tǒng)教學中的弊端，促進學生素質(zhì)提高，長遠發(fā)展都重要且必要。

三、小學數(shù)學的高效課堂教學的策略研究

由小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀分析可知，現(xiàn)下的小學數(shù)學課堂教學中存在學生參與度較低、教師教學方式陳舊等多種影響課堂教學效率的現(xiàn)象，不符合新課改高效優(yōu)質(zhì)的教學目標，結(jié)合小學數(shù)學課堂高效教學的重要性和必要性分析知，小學數(shù)學課堂的高效教學勢在必行，筆者就前述結(jié)合自身經(jīng)驗，將小學數(shù)學的高效課堂的策略研究如下：

（一）生活化教學的運用：生活化教學的運用就是在小學數(shù)學課堂教學中引入生活元素，讓課堂教學變得活躍，將原本枯燥的課本知識變得通俗易懂，讓學生更容易接受，這樣在很大程度上調(diào)動學生的參與度，讓學生自發(fā)地去學習，能充分實現(xiàn)課堂教學效率的提高。在具體的實施過程中，就需要老師在課前做好充分地準備，尋找最貼切、最符合學生心理的教學內(nèi)容和教學方法，在條件允許的地方還可以在課堂教學中進行實物教學或是情景再現(xiàn)教學。

（二）啟發(fā)式教學的運用：啟發(fā)式教學突出的特點就是在于立足與學生的具體情況與客觀實際情況，選出最佳的教學方式，對學生進行思維的引導。啟發(fā)式教學是以學生為教學主體，能夠有效培養(yǎng)學生的主動思考能力，相應(yīng)的啟發(fā)教學方式也是根據(jù)學生的具體實際情況來制定，因此教學方法是因地制宜、為學生量身定做的，學生學起來容易接受，自然很輕松，并且能夠有效激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生積極主動參與到教學中，這也是充分體現(xiàn)了新課改對學生主體地位的教學定位。具體的操作上需要從教師和學生兩個角度出發(fā)，分別著手，但教師在這個過程中要起到重要的引導作用，在教師方面，需要做到讓教師制定相應(yīng)的教學大綱，課程設(shè)定，包括備課內(nèi)容的拓展，教學過程的實施方式。

（三）合作教學的實施：合作教學是指在課堂教學中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學的教師主體的狀態(tài)，使學生和老師之間打破傳統(tǒng)的師生教學關(guān)系，成為一種教學的合作關(guān)系，同時也可以讓學生之間進行合作，促進學生的主觀學習，調(diào)動學生對課程的參與度。在具體的教學實施中可以將課堂還于學生，讓學生主動參與課程，自主進行課程內(nèi)容的鉆研與探討，加強學生之間的交流，這樣可以有效提升學生對學習的興趣與熱愛，增強師生交流，促進學生了解，最終實現(xiàn)課堂教學的效率與質(zhì)量，對學生的主動學習能力的培養(yǎng)也是由積極作用的。

[1]毛正紅.小學數(shù)學課堂教學有效性初探[J].讀寫算，2013，（21）.

[2]連航娥.關(guān)于小學數(shù)學課堂教學有效性的思考[J].新課程,2010，（08）.

簡祈山，男，漢族，福建漳州人，福建省南靖縣船場中心小學教師，研究方向：小學數(shù)學教學。