溫雪梅

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)寧興小學(xué)，甘肅蘭州730030）

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)放飛學(xué)生潛能
——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置策略

溫雪梅

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)寧興小學(xué)，甘肅蘭州730030）

在教育改革發(fā)展的今天，我們?cè)谥匾曊n堂教學(xué)實(shí)效性和高效性的同時(shí)，不難要反思作為反饋課堂教學(xué)效果之一的作業(yè)是不是成為學(xué)生成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。平日里那種形式單一、周而復(fù)始的作業(yè)使學(xué)生成為寫(xiě)作業(yè)的“機(jī)械工”，學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性受到壓制、抹殺。作為一線教師真的要深層次思考怎樣改變?cè)械淖鳂I(yè)觀，充分認(rèn)識(shí)到作業(yè)也應(yīng)順應(yīng)教育發(fā)展的要求，展現(xiàn)出全新的形態(tài)。

一、作業(yè)布置的形式

在新課堂觀下與之匹配的作業(yè)觀應(yīng)顯現(xiàn)出開(kāi)放性、整體性、科學(xué)性、多元性的特點(diǎn)。即以多元化的形式，展示開(kāi)放性?xún)?nèi)容，促進(jìn)作業(yè)整體的、科學(xué)的優(yōu)化。這就需要我們教師要以新課標(biāo)理念來(lái)指導(dǎo)作業(yè)設(shè)計(jì)，從學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的角度去考慮，認(rèn)識(shí)到作業(yè)不僅僅是做習(xí)題，而是透過(guò)形式多樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親臨體驗(yàn)、感悟，在模擬知識(shí)被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中去探究、再創(chuàng)造，讓作業(yè)成為學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能、展現(xiàn)個(gè)性和培養(yǎng)能力的平臺(tái)。

（一）前置性預(yù)習(xí)作業(yè)：這種作業(yè)需要教師提前提出預(yù)習(xí)的要求或根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)勾畫(huà)重點(diǎn)、設(shè)計(jì)前置性作業(yè)單、實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自學(xué)教材，查閱資料、動(dòng)手實(shí)踐來(lái)初步掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成一定的練習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)《角的認(rèn)識(shí)》之前，我布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生動(dòng)手制作角的模型，同時(shí)下發(fā)了前置性預(yù)習(xí)單，設(shè)置溫馨提示——1.制作角模型的材料可以是硬紙條、牙簽、小棒等；2.制作要求。3.我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐寫(xiě)出你的收獲與發(fā)現(xiàn)。透過(guò)動(dòng)手制作來(lái)初步體驗(yàn)角的特性。這類(lèi)作業(yè)可以幫助學(xué)生提高自學(xué)、動(dòng)手操作及歸納總結(jié)的能力，培養(yǎng)了鉆研精神。

（二）自選式作業(yè)：作業(yè)設(shè)計(jì)要“因人制宜”，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性，避免作業(yè)一刀切的現(xiàn)象，既要考慮后進(jìn)生和中等生，同時(shí)又要培養(yǎng)優(yōu)秀生，解決學(xué)困生吃飽，讓優(yōu)秀生吃好。以“圓的面積”一節(jié)為例，可以設(shè)計(jì)如下的家庭作業(yè)：（1）學(xué)校圓形花壇半徑2米，請(qǐng)求出它的面積。（2）學(xué)?；▔睆?米，請(qǐng)求出它的面積。（3）學(xué)?；▔荛L(zhǎng)12.56米，求它的面積。（4）回家測(cè)量家中圓形物體的半徑并計(jì)算出它的面積。（任選兩道）這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)梯度性，成螺旋式上升的特點(diǎn)。學(xué)生積極性較高，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

（三）趣味性作業(yè)：興趣是最好的老師。作業(yè)布置得形式多樣、有趣味性，學(xué)生練習(xí)的積極性自然而然就高漲。同時(shí)在家中練習(xí)融入家長(zhǎng)參與，為學(xué)生展示自我，家長(zhǎng)了解孩子提供平臺(tái)。例如，學(xué)習(xí)了《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》后，可以設(shè)計(jì)學(xué)生與家長(zhǎng)互動(dòng)作業(yè)，孩子任意說(shuō)出一個(gè)分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)根據(jù)這個(gè)分?jǐn)?shù)說(shuō)出一個(gè)和它大小相等的數(shù)，讓孩子進(jìn)行判斷，反之家長(zhǎng)說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)，孩子說(shuō)出一個(gè)與之相等的分?jǐn)?shù)。

（四）實(shí)踐性作業(yè)：實(shí)踐性作業(yè)的完成是在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的第二次飛躍，通過(guò)實(shí)踐使之再探索、再學(xué)習(xí)、再提高，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。例如，學(xué)習(xí)了《克與千克》后，家庭作業(yè)就是：“掂一掂、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)不同的實(shí)物，感受1千克和1克的質(zhì)量?！睂W(xué)習(xí)了《千米的認(rèn)識(shí)》后，讓學(xué)生繞著200米的操場(chǎng)走5圈來(lái)體會(huì)1000=1千米。通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)、深化理解，從而掌握知識(shí)。諸如此類(lèi)的作業(yè)，能讓學(xué)生更好的在操作中明事理，吃透概念，讓學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)教育。

（五）開(kāi)放式作業(yè)：作業(yè)在內(nèi)容的選取還是形式的呈現(xiàn)上，都要為學(xué)生提供思考和探索的空間、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，積極參與，能從不同角度去尋求解題策略，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性、廣闊性。例如，五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)方體和正方體”知識(shí)后，我讓學(xué)生為教室畫(huà)立體圖；為物體設(shè)計(jì)合適的包裝方式。(1)現(xiàn)在2盒磁帶,有幾種包裝方式?哪種方式更省包裝紙?(重疊處忽略不計(jì))(2)若有4盒磁帶,哪種方式更省包裝紙?(重疊忽略不計(jì))讓學(xué)生通過(guò)回家親手實(shí)踐，分析寫(xiě)一個(gè)最佳設(shè)計(jì)方案并說(shuō)出理由等。諸如此類(lèi)的作業(yè)，旨在以各種活動(dòng)形式為載體，幫助理解知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的內(nèi)在聯(lián)系。

不管怎樣，有效的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)以教材為主陣地，以生活為主戰(zhàn)場(chǎng)，以思維為主練線，要花最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大收獲。具體采用哪種形式布置作業(yè)以及作業(yè)量的多少，應(yīng)根據(jù)每一部分教材的教學(xué)需要和學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)確定。

二、作業(yè)布置的策略

不管是低年級(jí)、中年級(jí)還是高年級(jí)，布置作業(yè)一定要“精”，要有針對(duì)性。針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求。布置的作業(yè)題過(guò)難或過(guò)易?,將不利于差生與優(yōu)等生的發(fā)展。單純地強(qiáng)調(diào)多練，只會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，久而久之會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此要精選習(xí)題，親自篩選出一些有代表性的，能起到舉一反三效果的典型習(xí)題布置給學(xué)生?,讓學(xué)生做了此題目后，基本做到再遇同類(lèi)型的題目能得心應(yīng)手?,這樣才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。具體來(lái)說(shuō)：（一）小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)任務(wù)主要是通過(guò)直觀教學(xué)，理解數(shù)量關(guān)系，加減乘除計(jì)算的意義及簡(jiǎn)單應(yīng)用題等內(nèi)容。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，他們剛剛從玩具和游戲的世界進(jìn)入符號(hào)的數(shù)學(xué)世界，給低年級(jí)布置作業(yè)應(yīng)以口頭為主，不適宜布置很多的筆算作業(yè)。這就要求教師充分利用課堂，通過(guò)口算、視算、聽(tīng)算、表算、圖形算、對(duì)口算、連環(huán)算、貼數(shù)字卡片、游戲等不同形式，吸引學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)數(shù)，理解數(shù)量關(guān)系。（二）中年級(jí)的教學(xué)任務(wù)主要是認(rèn)識(shí)多位數(shù)，熟練地筆算多位數(shù)加減法，兩位數(shù)的乘法和除法，以及部分幾何知識(shí)和應(yīng)用題等。根據(jù)中年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，布置作業(yè)應(yīng)以筆算為主。但也要有計(jì)劃地安排，既要有一定數(shù)量的基本功訓(xùn)練題，也要有一些趣味性高、實(shí)踐性強(qiáng)、開(kāi)放性廣的思考題和練習(xí)題。（三）高年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們一方面要學(xué)習(xí)新知識(shí)，另一方面要將整個(gè)小學(xué)階段的知識(shí)系統(tǒng)整理，綜合復(fù)習(xí)。特別是畢業(yè)班，學(xué)生已經(jīng)掌握了一般應(yīng)用題，列方程解應(yīng)用題，比例應(yīng)用題等多種類(lèi)型。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，高年級(jí)教師布置作業(yè)時(shí)就應(yīng)抓住基本題型，然后將其轉(zhuǎn)化為上述各種不同類(lèi)型習(xí)題，進(jìn)行練習(xí)，目的是讓學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，真正達(dá)到觸類(lèi)旁通。

總之，設(shè)計(jì)多元的、有效的練習(xí)，需要我們一線教師以課標(biāo)為基準(zhǔn)，吃透教材、挖掘教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出適合學(xué)生發(fā)展的“做”作業(yè)資源，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中，既掌握必備的基本知識(shí)及技能，同時(shí)更要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，讓學(xué)生在享受多元作業(yè)的樂(lè)趣中發(fā)展自我，放飛潛能！

溫雪梅，女，漢族，蘭州市城關(guān)區(qū)寧興小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。