喬琳

摘 要 實(shí)驗(yàn)室是重要的科研場所，也是各大高校重要的學(xué)習(xí)資源之一。近年來，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也得到了很大的提高。但是目前人文社科類的實(shí)驗(yàn)室還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于理工科的實(shí)驗(yàn)室發(fā)展，未能充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要作用。因此，各高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對人文社科類實(shí)驗(yàn)室的重視，投入更多的時間和資金打造資源豐富而有效的人文社科類實(shí)驗(yàn)室。

關(guān)鍵詞 高校教育 人文社科 實(shí)驗(yàn)室 發(fā)展現(xiàn)狀

中圖分類號：G271 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

與理工科已然成熟完善的實(shí)驗(yàn)室體系不同，高校人文社科類的實(shí)驗(yàn)室存在著資源、規(guī)模等多方面的不足。事實(shí)上，人文社科類的實(shí)驗(yàn)室在高校的科學(xué)研究上也有很大的促進(jìn)作用，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)同樣有效。因此，人文社科類實(shí)驗(yàn)室作為高校教育的組成部分，理應(yīng)得到充分的發(fā)展。

1高校人文社科類實(shí)驗(yàn)室發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國教育事業(yè)的繁榮，高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也在不斷完善。現(xiàn)代的學(xué)習(xí)研究方法和自然科學(xué)技術(shù)具有很大的融合性、整體性，理工科與人文社科的研究方法在很大程度上是觸類旁通的。人文社科類的教學(xué)也在朝著科學(xué)化、規(guī)范化的方向發(fā)展，而實(shí)驗(yàn)室作為指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然、改造自然的重要學(xué)習(xí)場所，在這一過程中承擔(dān)著重要的任務(wù)。然而就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，高校人文社科類實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展還存在著很多問題，影響了實(shí)驗(yàn)室科研綜合能力的提高。具體來說，主要是以下問題阻礙了實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展：

1.1條件差

人文社科類的學(xué)科在我國的教育體系中本身就存在著地位不高的問題，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)同樣也存在這樣的問題。正是由于重視程度不高，我國高校的人文社科實(shí)驗(yàn)室基本都起步比較晚，不論是在實(shí)驗(yàn)室規(guī)模還是在數(shù)量上都無法與理工科的實(shí)驗(yàn)室相比較。盡管經(jīng)過長期的調(diào)整發(fā)展，但人文社科類實(shí)驗(yàn)室從硬件設(shè)施上來說條件依然很差。一些高校忽視人文社科類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，往往缺乏專用的實(shí)驗(yàn)室場地，以及相應(yīng)的計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)科專業(yè)軟件等必要的設(shè)施。而這些硬件設(shè)施是進(jìn)行科研的基礎(chǔ)。一些綜合性較強(qiáng)的大學(xué)或者資金力量比較雄厚的大學(xué)可能相對會擁有更好的實(shí)驗(yàn)室條件，但總的來說，現(xiàn)有的人文社科類實(shí)驗(yàn)室與實(shí)際的科研需求還有很大的差距。

1.2應(yīng)用環(huán)境差

人文社科類實(shí)驗(yàn)室的使用對軟件和管理也有很大的需求，但現(xiàn)實(shí)中高校實(shí)驗(yàn)室往往在這兩個方面做得并不好。從軟件環(huán)境上來說，一些高校只是為了提高學(xué)校形象而配備了實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，而沒有真正發(fā)揮這些硬件設(shè)施的作用。不同的學(xué)科領(lǐng)域，不同的科研項(xiàng)目對相關(guān)軟件的要求不一樣。現(xiàn)實(shí)中學(xué)生缺乏足夠的軟件支持，往往只能自行購買盜版軟件。且不說盜版軟件的使用效果不甚理想，在這樣的科研環(huán)境下很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。而且各實(shí)驗(yàn)室各軟件技術(shù)之間沒有形成有效的溝通，很多可以共享的資源都相對比較獨(dú)立，這就使得學(xué)生很難獲得全面的幫助，各軟件的使用效率也會大打折扣。從管理環(huán)境來說，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備成本較高，軟件使用的專業(yè)性也比較強(qiáng)，需要由專門的技術(shù)管理人員進(jìn)行管理，但很多高校容易忽視這一點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室的開放時間也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，才能最大限度的滿足學(xué)生開展科研學(xué)習(xí)的需要。當(dāng)前一些院校實(shí)施刷卡管理，學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)室的時間還算是比較靈活?？偨Y(jié)起來，從軟件技術(shù)的引進(jìn)和實(shí)驗(yàn)室日常管理兩方面來看，人文社科類實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用環(huán)境還有待優(yōu)化。

1.3功能模糊

高校實(shí)驗(yàn)室理應(yīng)承擔(dān)著重要的教學(xué)任務(wù)，但是在實(shí)際應(yīng)用中卻存在著定位不清晰、培養(yǎng)目標(biāo)混亂等問題，嚴(yán)重制約了人文社科類實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展。首先是對實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)識，盡管硬件設(shè)備對于實(shí)驗(yàn)室的完善來說十分重要，但是科研能力和成果才是實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)?？沼腥A麗的外表、多樣化的設(shè)備是無法完成科研任務(wù)的。而當(dāng)前很多高校并未完全認(rèn)識到人文社科類實(shí)驗(yàn)室的本質(zhì)是取得理論研究結(jié)果的一種途徑，反而將重心放在了引進(jìn)更多的計算機(jī)、多媒體設(shè)備。如果缺乏理性的認(rèn)識和正確的定位，那么人文社科類實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)突破。

其次，在對人才的培養(yǎng)上也缺乏合理的規(guī)劃。通常來說，實(shí)驗(yàn)室的任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)研究能力。為此，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該提供一切必要的條件，以明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，來促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。對學(xué)生的培養(yǎng)，不能簡單的使用同一的方法。研究生和本科生存在著學(xué)術(shù)能力上的差異，在使用實(shí)驗(yàn)室時的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該有所不同。學(xué)生不僅應(yīng)該熟練掌握人文社科類實(shí)驗(yàn)室的資源使用技巧，能夠進(jìn)行自主獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)操作。同時還應(yīng)該在創(chuàng)新思維、獨(dú)特設(shè)計上有突出的表現(xiàn)。如果人文社科類實(shí)驗(yàn)室的功能定位太過模糊，很容易造成人才培養(yǎng)系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)室自身運(yùn)轉(zhuǎn)的混亂。

2如何改善人文社科類實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀

2.1加強(qiáng)管理

為了改善當(dāng)前人文社科類實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)該不斷加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室相關(guān)事務(wù)的管理。一方面，高校應(yīng)該正確認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室的功能和作用，投入更多的精力管理實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)作。在設(shè)施上，要及時配備完善的設(shè)備系統(tǒng)，也滿足實(shí)際科研的需要。在軟件上也要積極引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)，提高各軟件系統(tǒng)之間的交互使用，從而發(fā)揮軟件的最大價值，使學(xué)生能夠更便利的接觸到需要的軟件技術(shù)。另一方面，高校應(yīng)該培養(yǎng)引進(jìn)專門的管理人才來對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理。從技術(shù)層面要聘請專業(yè)的人才，能夠及時檢查、維護(hù)計算機(jī)設(shè)備和各專業(yè)軟件的正常使用。同時在實(shí)驗(yàn)室的開放服務(wù)上也要進(jìn)行優(yōu)化管理，根據(jù)學(xué)生的需要不斷改進(jìn)。比如，實(shí)驗(yàn)室管理員可以由高年級的研究生擔(dān)任，這樣的話學(xué)生之間比較好溝通。

2.2重視創(chuàng)新

創(chuàng)新始終是人文社科類實(shí)驗(yàn)室的重中之重，只有重視創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)室才可能得出卓有成效的研究結(jié)果。而對創(chuàng)新能力的追求不能以“短、平、快”為原則，應(yīng)該本著勤奮踏實(shí)、厚積薄發(fā)的心態(tài)認(rèn)真投入到每一個具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中去，以長期的積累作為質(zhì)變的基礎(chǔ)。學(xué)生本身也應(yīng)該加強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識，在設(shè)計實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的時候，都以創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)。在平常的學(xué)習(xí)中利用一切技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新的嘗試，為最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)打下基礎(chǔ)。

基金項(xiàng)目：2015年河南省教育技術(shù)裝備和實(shí)踐教育研究立項(xiàng)課題編號：GZS033。

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