美國中小學的“文武百官”

文_方柏林

美國中小學的“文武百官”

文_方柏林

開學后，兒子上七年級了，我去參加他們學校的接待日活動。

在美國的中學里，老師有固定教室，學生則像走馬燈一樣輪流過來，分批上課。學生選的課不盡相同，同一個年級的孩子的課程表通常只有部分重合。例如早晨第一節(jié)課，有的學生去打網(wǎng)球，有的去參加樂隊。結束后，他們再跑到下一個教室，上英語課、數(shù)學課等。

我上中學的時候，除了極個別選修課外，一直在同一個教室里上課，學生不動老師動。學生從早到晚在一起，于是形成了“二一班”“三二班”之類的集體。

有固定的班級，便有基于班級的班干部，如班長、副班長、學習委員、文娛委員、體育委員、勞動委員和各學科的課代表。這些干部起到了維持班級秩序、協(xié)助老師的作用。

美國中學里，學生不能形成固定集體，若班級秩序和雜務都由老師處理，一天下來，老師還不累死？并非如此。整個學校有學生會，學生會有競選，大家可競選主席、副主席、財務總管、秘書等。而一些特殊的課程是學生一起上的，如弦樂課。這樣的班級管理起來更復雜：老師除了教學外，還要組織演出、安排義賣等。于是，老師也讓大家組織相應的委員會。弦樂班有自己的負責人、干事、財務主管等。我女兒曾當選為該組織的負責人，策劃并參與設計T恤、安排義賣活動等。

落實到具體的班級，則沒有班干部，不過各種職務多如牛毛。我在幾個州的家長接待日上都觀察到，很多班級有值日表，上面寫著各種“工作”。孩子們可以把自己的名字寫在一張便條上，根據(jù)自己的喜好，把便條插入相應職位的口袋里。由于班次多，同樣的工作有不同孩子認領。

到底都有哪些工作呢？我在圖片社交分享網(wǎng)站Pinterest上看了很多中小學老師分享的自己班級的“工作”，覺得大概可以分這么幾種：

一種是“教學助理”型，比如老師助理。這其中有負責具體事務的，我們不妨對應國內(nèi)的說法來翻譯一下，有體育委員、技術委員、郵件委員、作業(yè)委員等。學生分桌子圍坐，每張桌子有時候還有table captain，相當于我們的小組長。有的崗位的職責非常細致，比如布置周記并督促學生完成的周記委員。有的學生幫助老師維持教學秩序，不讓大家喧嘩，這種學生叫聲控委員。有的學生負責班級日歷，確保大事小事不遺漏，他們是日歷委員。換言之，這是把我們“班長”“副班長”的職責分割、細化了。這些“職位”直接對老師的教學有幫助。我們過去常把“班長”翻譯為monitor，并無大錯，只不過英文中的monitor無“長”的意思。在美國，一個班級里有很多monitor，我就統(tǒng)一翻譯成“委員”了。

還有一些崗位和教學似乎無直接關系，屬于“行政”事務，如讓上下兩節(jié)課銜接得整飭有序的工作。還有問候委員、發(fā)生沖突時的維和委員、對國旗宣誓時的宣誓委員、組織去吃飯時的午餐總管、排隊時的龍頭大哥和殿后大員、給大家開門的守門大將。另外還有垃圾檢查委員，負責檢查教室環(huán)境是否整潔，確保無亂扔雜物現(xiàn)象。老師需要復印資料或是去辦公室討要某物時，會有勤務委員。有些老師課上還有一些特殊的安排，比如讓某人報天氣預報或者新聞，于是又有氣象員、新聞播報員等。

還有一種工作，在中國叫“勞動委員”，這里叫班級清潔工。同樣負責后勤工作的還有文具管理員、設備管理員、衛(wèi)生管理員、回收管理員等。有的工作沒有說明職位，而是直接描述要做的事情，如負責關燈的light manager，發(fā)放洗手液的sanitizer monitor，擦桌子的table wiper，下課后架椅子的chair stacker，負責削鉛筆的pencil sharpener，負責管理急救用品的first aid helper，甚至有負責澆班花班草的plant patrol。我兒子的科學課老師的教室里養(yǎng)了兩條蛇，學生還會自告奮勇去喂養(yǎng)它們。

這些工作細致而有趣，孩子們可以自己報名參加，也可以輪換著來做。老師列出職位貼在墻上，讓孩子們自己找事做。這樣的做法，當下看，能有效管理班級；長遠地看，這些安排會增加孩子主動做事的習慣，強化勞動光榮的理念，增強職業(yè)平等意識。無論從長遠發(fā)展，還是眼下的教學管理來看，這些做法都有頗多可取之處。