孫蘭軍

語(yǔ)文作為中職學(xué)校的文化基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解、學(xué)生責(zé)任感的建立、學(xué)生愛(ài)心與感恩之心的培養(yǎng)，以及學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成。而中職生中的絕大多數(shù)人在小學(xué)和初中階段，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠好，在應(yīng)試教育的背景下，一次次不理想的考試成績(jī)及老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的責(zé)難，嚴(yán)重地挫傷了他們的自信心。因此，許多孩子被貼上諸如“腦子笨”“懶”等各種消極的標(biāo)簽，這些標(biāo)簽使他們產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感，以至于他們學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，語(yǔ)言表達(dá)、文字表達(dá)能力都較低，很多課程學(xué)不會(huì)、聽(tīng)不懂。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須正視存在問(wèn)題，采取措施，提高質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課為專業(yè)教學(xué)服務(wù)的教學(xué)目標(biāo)。

一、上好開(kāi)學(xué)第一課

一般開(kāi)學(xué)后的第一課不涉及課本內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)要圖文并茂，妙趣橫生，吸引學(xué)生。開(kāi)學(xué)第一課主要是跟教師學(xué)生認(rèn)識(shí)的過(guò)程，教學(xué)目的是讓學(xué)生了解學(xué)校、了解專業(yè)、了解崗位，同時(shí)喜歡語(yǔ)文，喜歡老師，從而堅(jiān)定自己的選擇。比如，通過(guò)多媒體，首先向?qū)W生展示以下環(huán)節(jié)：猜猜我是誰(shuí)（把自己的名字融入藏頭詩(shī)，做自我介紹）、語(yǔ)文學(xué)科的魅力（音趣、字趣、篇區(qū)）、廣告中的語(yǔ)文（文字的作用）、為家鄉(xiāng)特產(chǎn)設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)等。教師通過(guò)妙趣橫生的講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;其次，對(duì)所學(xué)專業(yè)、學(xué)校情況、技能標(biāo)兵等作一一介紹，讓學(xué)生熟悉本專業(yè)，并鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)技能，爭(zhēng)當(dāng)技能標(biāo)兵，讓學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)、見(jiàn)賢思齊;第三，通過(guò)提問(wèn)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、名勝等，讓地方文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

上好第一堂課，需要老師課前認(rèn)真“備”好學(xué)生，記住全班同學(xué)的名字，細(xì)心了解他們的興趣和愛(ài)好，理解并信任他們，通過(guò)師生互動(dòng)，激勵(lì)他們，讓孩子們找到自己努力的方向，讓他們?nèi)计鹦闹械南Ｍ?，變“我不行”為“我能行”。通過(guò)講解、互動(dòng)、啟發(fā)、提問(wèn)等形式，拉近老師與學(xué)生的距離，建立基本的感情鏈接，做孩子們喜歡的老師，為上好課奠定基礎(chǔ)。

二、讓提問(wèn)更加精彩

課堂提問(wèn)是能夠引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考的方式，是促進(jìn)孩子進(jìn)行良好思考的途徑，老師要讓所提的問(wèn)題能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考能力，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課上，老師通過(guò)提問(wèn)，去營(yíng)造班級(jí)踴躍回答問(wèn)題的氛圍，意圖是調(diào)動(dòng)學(xué)生力圖認(rèn)識(shí)、探究新事物的心理傾向。語(yǔ)文課堂提問(wèn)時(shí)，首先要注意內(nèi)容的新穎別致。對(duì)于那些學(xué)生熟知的內(nèi)容，要注意變換角度，讓學(xué)生有吸引力、讓學(xué)生感興趣，讓他們帶著興趣去鉆研課文。其次，提問(wèn)時(shí)除了注意內(nèi)容的新穎、形式的豐富外，還可以在設(shè)計(jì)的問(wèn)題里，設(shè)置一些“懸念”或者司空見(jiàn)慣的結(jié)果，以增強(qiáng)課堂的樂(lè)趣和學(xué)生的好奇。第三，要善于在設(shè)計(jì)的問(wèn)題中找到興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去發(fā)掘、去探討、去研究。第四，要從課文故事發(fā)生的背景提問(wèn)，先具體，再抽象，從易到難，把總結(jié)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)總結(jié)去體驗(yàn)、去感悟、去了解出錯(cuò)的原因，這樣才能找到問(wèn)題的癥結(jié)，避免講、學(xué)兩張皮。

教師如果能在關(guān)鍵的環(huán)節(jié)提出問(wèn)題，就會(huì)激發(fā)學(xué)生去積極探索，讓學(xué)生獲得一種強(qiáng)烈的成就感。提問(wèn)要循序漸進(jìn)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生完成問(wèn)題。教師在總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生提問(wèn)時(shí)，應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生做出肯定的評(píng)價(jià)，充分肯定他們的回答。這不僅能使他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，而且會(huì)使他們進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生在成功的快感中，提高自信心和積極性。即便回答錯(cuò)了，也應(yīng)該盡量從中發(fā)掘“亮點(diǎn)”，使其看到希望和方向。

三、教學(xué)過(guò)程注重情感融入

由于多數(shù)中職生小學(xué)、初中時(shí)成績(jī)較差，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。如果這個(gè)問(wèn)題不解決，老師講得再好，也是白費(fèi)。因此，老師根據(jù)孩子們的實(shí)際狀況，語(yǔ)文教學(xué)除了進(jìn)行充分的課堂設(shè)計(jì)、變化的教學(xué)形式，教學(xué)中還要注重情感的融入。

語(yǔ)文教育的核心是情感教育，比如，在講解老舍的《我的母親》一文中，重點(diǎn)分析作者對(duì)母親品質(zhì)的描述（熱情、真誠(chéng)、寬容、忍讓、堅(jiān)韌剛強(qiáng)以及母親對(duì)兒女的深情），再通過(guò)欣賞歌唱母親的歌曲，讓學(xué)生談?wù)勛约旱哪赣H有哪些優(yōu)良品質(zhì)（老師也談自己母親的品質(zhì)，甚至寫成作品），啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)和感恩;在學(xué)習(xí)課文《拿來(lái)主義》時(shí)，通過(guò)解讀文章的孕育和形成，讓學(xué)生對(duì)閉關(guān)鎖國(guó)的舊中國(guó)有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生為中華崛起而讀書(shū)的激情。語(yǔ)文課本的每一篇課文，老師都要認(rèn)真?zhèn)湔n，寓教于樂(lè)，動(dòng)之以情，曉之以理，啟迪、引導(dǎo)學(xué)生感悟人生，繼而學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)相處，真正發(fā)揮語(yǔ)文陶冶情操、提升境界、美化心靈的作用。

除此之外，語(yǔ)文教學(xué)還要做好教學(xué)反思，并通過(guò)豐富多彩的教研活動(dòng)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，每位老師都要真正找到與學(xué)生的契合點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，有的放矢，提升質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的雙贏，打造青春學(xué)子的出彩人生。

（作者單位：衡水科技工程學(xué)校）