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      加強(qiáng)和改進(jìn)國(guó)有企業(yè)作風(fēng)建設(shè)的思考

      2016-11-26 10:20:43劉琳娜陳珊珊
      決策與信息 2016年26期
      關(guān)鍵詞:作風(fēng)國(guó)有企業(yè)評(píng)估

      劉琳娜 黃 薇 陳珊珊

      昆明市煙草專(zhuān)賣(mài)局(公司)盤(pán)龍區(qū)局(分公司)650000

      加強(qiáng)和改進(jìn)國(guó)有企業(yè)作風(fēng)建設(shè)的思考

      劉琳娜 黃 薇 陳珊珊

      昆明市煙草專(zhuān)賣(mài)局(公司)盤(pán)龍區(qū)局(分公司)650000

      作風(fēng)是為人立業(yè)之本,是國(guó)有企業(yè)的發(fā)展之基,作風(fēng)建設(shè)對(duì)員工成長(zhǎng)乃至企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。當(dāng)前,國(guó)有企業(yè)作風(fēng)建設(shè)主要存在著學(xué)風(fēng)不正、執(zhí)行不力、創(chuàng)新不夠等問(wèn)題,需要有針對(duì)性地采取措施加以改進(jìn)。文章在系統(tǒng)分析國(guó)有企業(yè)作風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀、存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上,探索提出了一些改進(jìn)措施,以期為加強(qiáng)改進(jìn)國(guó)有企業(yè)作風(fēng)建設(shè)水平提供參考。

      國(guó)有企業(yè);作風(fēng)建設(shè);思考

      黨的十八大以來(lái),以習(xí)近平同志為總書(shū)記的新一屆黨中央鐵腕狠抓黨的作風(fēng),以?xún)?yōu)良的黨風(fēng)促政風(fēng)帶行風(fēng)。作為黨領(lǐng)導(dǎo)下的國(guó)有企業(yè),也在全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略布局下加快了作風(fēng)建設(shè)進(jìn)程。作風(fēng)建設(shè)作為國(guó)有企業(yè)“軟實(shí)力”的重要組成部分,其實(shí)用性與重要性正在日益顯現(xiàn),加強(qiáng)和改進(jìn)作風(fēng)建設(shè)更加刻不容緩。

      近幾年來(lái),通過(guò)開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育等系列舉措,國(guó)有企業(yè)干部員工的理想信念、工作效率、群眾滿(mǎn)意度以及企業(yè)形象持續(xù)提升。但由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、外部環(huán)境等方面的影響,干部員工在思想作風(fēng)、學(xué)習(xí)作風(fēng)、工作作風(fēng)上,還不同程度地存在著一些問(wèn)題,影響企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

      一、國(guó)企作風(fēng)建設(shè)的普遍問(wèn)題

      筆者結(jié)合自身在國(guó)有企業(yè)的工作經(jīng)歷,并對(duì)類(lèi)似的其他國(guó)企單位進(jìn)行走訪(fǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上,總結(jié)出當(dāng)前國(guó)有企業(yè)作風(fēng)建設(shè)存在的三類(lèi)普遍性問(wèn)題:一是思想因循守舊,工作的主動(dòng)性、預(yù)見(jiàn)性不強(qiáng)。對(duì)崗位的要求認(rèn)識(shí)不到位,工作落實(shí)不及時(shí);工作方法簡(jiǎn)單,作風(fēng)不夠主動(dòng);不把心思放在工作上;辦事拖拉,不講效率;在預(yù)見(jiàn)性和超前性方面也不夠強(qiáng),工作忙于應(yīng)付。二是學(xué)習(xí)熱情不夠,敷衍了事,淺嘗輒止,滿(mǎn)足于一知半解。理論與實(shí)踐脫節(jié),不去用或者不會(huì)用科學(xué)理論解決面臨的實(shí)際問(wèn)題;陷于具體事務(wù),以干代學(xué),憑經(jīng)驗(yàn)辦事;對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不清晰,對(duì)知識(shí)更新沒(méi)有要求。三是習(xí)慣按老辦法工作,憑老經(jīng)驗(yàn)辦事,工作中缺乏主動(dòng)創(chuàng)新。片面強(qiáng)調(diào)客觀因素,能動(dòng)性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性發(fā)揮得較少;工作不求做得好,只求過(guò)得去,得過(guò)且過(guò)。

      二、產(chǎn)生問(wèn)題的原因分析

      (一)社會(huì)因素

      首先從社會(huì)因素來(lái)看,當(dāng)前,隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)滲透到企業(yè)員工思想、意識(shí)乃至行為的方方面面。雖然市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主流是積極正面的,但也有一些負(fù)面影響,尤其是急功近利風(fēng)氣蔓延,這些不良思想和風(fēng)氣對(duì)作風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生了沖擊,一些員工的人生觀和價(jià)值觀扭曲,功利色彩濃厚,工作目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)熱情下降,態(tài)度不端正。

      (二)企業(yè)因素

      其次從企業(yè)因素來(lái)看,目前,大多數(shù)企業(yè)主要的學(xué)習(xí)教育手段往往局限于培訓(xùn),由于教育方式傳統(tǒng)單一,導(dǎo)致參訓(xùn)者產(chǎn)生厭倦情緒,培訓(xùn)效果不理想。少部分培訓(xùn)師,在培訓(xùn)前缺乏對(duì)學(xué)員知識(shí)、技能的摸底調(diào)查,通常都是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)設(shè)置課程和教學(xué)方案,導(dǎo)致學(xué)員重復(fù)學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)嚴(yán)重不符合自己需要接受的知識(shí)技能。更少有人會(huì)在培訓(xùn)前和學(xué)員交流,僅僅進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)技能傳授,而不與企業(yè)的實(shí)際情況相結(jié)合,影響培訓(xùn)效果,進(jìn)而挫傷員工學(xué)習(xí)積極性。

      (三)自身因素

      最后聚焦到自身因素來(lái)看,一些員工長(zhǎng)期在“鐵飯碗”的意識(shí)影響下,憂(yōu)患意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)不足,對(duì)市場(chǎng)環(huán)境和企業(yè)發(fā)展變化反應(yīng)遲鈍。甚至有不少員工認(rèn)為企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)排名靠前、區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯,自覺(jué)不自覺(jué)地產(chǎn)生了滿(mǎn)足感和優(yōu)越感,躺在功勞薄上睡大覺(jué),習(xí)慣于等待和觀望,缺乏破舊立新、爭(zhēng)先進(jìn)位的進(jìn)取意識(shí),未意識(shí)到提高自身素質(zhì)與促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的重要性。

      總體來(lái)看,在企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中,員工因思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題而形成的工作消極、作風(fēng)松散等一系列作風(fēng)問(wèn)題,加之教育手段單一、學(xué)習(xí)氛圍不濃,導(dǎo)致員工工作態(tài)度消極、工作缺乏激情、責(zé)任意識(shí)不夠,極大地影響著企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展。

      三、加強(qiáng)和改進(jìn)作風(fēng)建設(shè)的探索

      思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。正確的思想、觀念和態(tài)度需要經(jīng)過(guò)后天不斷的學(xué)習(xí)教育和實(shí)踐磨練逐步形成。同樣,作為主觀意識(shí)的直接體現(xiàn),作風(fēng)轉(zhuǎn)變需要依靠科學(xué)的手段加強(qiáng)思想作風(fēng)、學(xué)習(xí)作風(fēng)和工作作風(fēng)建設(shè),為企業(yè)作風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效轉(zhuǎn)變奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

      第一,推行普查式評(píng)估鑒別,讓員工科學(xué)正確認(rèn)識(shí)自己,集中解決思想作風(fēng)問(wèn)題。成立由企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、人事以及業(yè)務(wù)骨干組成人才鑒別小組,采取心理測(cè)驗(yàn)、情景模擬、360度評(píng)估等科學(xué)評(píng)估工具,對(duì)所有員工進(jìn)行普查式評(píng)估。由鑒別小組根據(jù)“素質(zhì)冰山模型”理論的原理,建立包含能力評(píng)估、心理評(píng)估、人格評(píng)估、性格評(píng)估、自我評(píng)估等各個(gè)模塊,為每一名員工提供自我評(píng)估的科學(xué)參照。

      第二,運(yùn)用“三層次分析法”,激發(fā)員工學(xué)習(xí)提升熱情,集中解決學(xué)習(xí)作風(fēng)問(wèn)題。在培訓(xùn)前采取“戰(zhàn)略層面、任務(wù)層面與人員層面”三層次分析法對(duì)員工的培訓(xùn)需求進(jìn)行分析,進(jìn)一步提高培訓(xùn)需求分析的合理性、真實(shí)性和有效性,從而找到員工真正的培訓(xùn)需求。此外,在培訓(xùn)的方式上注重參與式教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué),通過(guò)討論、思考和體驗(yàn),進(jìn)一步啟發(fā)和激勵(lì)員工,將員工從被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)者,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果的意愿。

      第三,設(shè)定清晰的職業(yè)規(guī)劃,增強(qiáng)員工工作積極性,集中解決工作作風(fēng)問(wèn)題。基于對(duì)每個(gè)員工的能力分析和評(píng)估,讓員工自己談對(duì)能力發(fā)展的看法,幫助員工找準(zhǔn)自身定位,結(jié)合企業(yè)發(fā)展規(guī)劃,為每一名員工設(shè)定清晰可行的短期、中期以及長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,確保員工的職業(yè)目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)相統(tǒng)一,發(fā)揮兩個(gè)目標(biāo)的激勵(lì)作用,不斷激發(fā)員工的潛能。此外,適時(shí)組織企業(yè)員工到先進(jìn)單位進(jìn)行交流學(xué)習(xí),在企業(yè)內(nèi)部樹(shù)立標(biāo)桿部門(mén)和優(yōu)秀員工,對(duì)標(biāo)桿榜樣事跡進(jìn)行大力宣傳,讓其他科室員工“學(xué)有榜樣,比有標(biāo)桿”。

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