汽車駕駛教學(xué)中學(xué)員常見心理問題及其指導(dǎo)

李金鑫

永春縣宏興機動車駕駛員培訓(xùn)有限公司

汽車駕駛教學(xué)中學(xué)員常見心理問題及其指導(dǎo)

李金鑫

永春縣宏興機動車駕駛員培訓(xùn)有限公司

現(xiàn)代社會經(jīng)濟不斷發(fā)展進步，社會群體的生活水平和生活質(zhì)量均得到明顯的改善，道路交通中私家車的數(shù)量也明顯增加，與此同時學(xué)車的人數(shù)也明顯增加。在汽車駕駛教學(xué)過程中，受到年齡因素的影響，學(xué)員的心理素質(zhì)也存在一定差異，本文簡要探討汽車駕駛教學(xué)中學(xué)員常見心理問題，并提出可行的指導(dǎo)措施，以提高汽車駕駛教學(xué)質(zhì)量，僅供相關(guān)人員參考。

汽車駕駛；教學(xué)；學(xué)員；心理問題；指導(dǎo)策略

汽車駕駛教學(xué)活動的開展，具有一定特殊性和復(fù)雜性，受到多種因素的影響，學(xué)員在汽車駕駛學(xué)習過程中往往存在諸多心理問題，嚴重影響汽車駕駛教學(xué)質(zhì)量，一旦這種心理問題得不到妥善解決，勢必會影響后續(xù)行車安全。在此種情況下，加大力度探討汽車駕駛教學(xué)中如何解決學(xué)員常見心理問題是非常必要的。

一、汽車駕駛教學(xué)中學(xué)員常見的心理問題

就汽車駕駛教學(xué)的實際情況來看，學(xué)員往往存在諸多心理問題，給汽車駕駛教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生嚴重影響。學(xué)員常見心理問題主要包含以下幾個方面：

一是盲目自信心理。部分學(xué)員在汽車駕駛學(xué)習過程中，考慮到自身之前有過駕駛經(jīng)歷，對汽車駕駛感興趣，或?qū)ψ约旱鸟{駛能力感到自信，在汽車駕駛學(xué)習過程中往往忽視汽車駕駛學(xué)習的真正目標，忽視了規(guī)范操作動作的學(xué)習以及駕駛技能的掌握要點，僅僅是在汽車駕駛學(xué)習過程中展示自己的能力，將汽車駕駛教練的指導(dǎo)當作耳旁風，忽視了汽車駕駛操作的規(guī)范要領(lǐng)，往往按照自己的想法任意駕駛汽車，其中盲目自信的心理，嚴重影響了自身駕駛成績，給其它學(xué)員的汽車駕駛學(xué)習產(chǎn)生不利影響，也阻礙了汽車駕駛教學(xué)質(zhì)量的提升。

二是過分緊張心理。在汽車駕駛教學(xué)中，無論學(xué)員的年齡如何，其都會具有不同程度的緊張心理。緊張心理是當前駕駛教學(xué)過程中，較為普遍的一種心理狀態(tài)。但是，在汽車駕駛學(xué)習中，過分緊張的心理狀態(tài)就不正常了。因為，過分緊張的心理狀態(tài)會使得學(xué)員在學(xué)習過程中，手腳僵硬，或是經(jīng)常性地低頭看變速桿，或者是將油門當成剎車來踩，這些都是極為危險的。

三是避厭學(xué)心理。在現(xiàn)今學(xué)生的學(xué)習生涯中，常常會產(chǎn)生各種程度的逃避厭學(xué)心理，而在汽車駕駛的學(xué)習過程中，這種心理也常常會出現(xiàn)。逃避厭學(xué)心理是一種消極的心理狀態(tài)，它使得學(xué)員們在駕駛學(xué)習過程中，積極性不高，對自己的駕駛技術(shù)的學(xué)習要求也不嚴格，從而使得汽車駕駛的學(xué)習質(zhì)量與效率有明顯地降低。

二、汽車駕駛教學(xué)中學(xué)員常見心理問題的指導(dǎo)策略

（一）減輕學(xué)員壓力

在汽車駕駛教學(xué)過程中，為確保對學(xué)員常見心理問題進行有效指導(dǎo)，應(yīng)當從細節(jié)入手，減輕學(xué)員的汽車駕駛學(xué)習壓力，最大程度上避免操作不當而出現(xiàn)誤區(qū)。在汽車駕駛實際教學(xué)過程中，應(yīng)當保持學(xué)員操作的協(xié)調(diào)性，在學(xué)員駕駛學(xué)習中出現(xiàn)失誤后，汽車駕駛教練應(yīng)當結(jié)合實際情況采取有效措施進行處理，以免加大學(xué)員的心理壓力，而給后續(xù)駕駛學(xué)習產(chǎn)生不利影響。在汽車駕駛教學(xué)過程中，駕駛教練應(yīng)當結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗，采取可行措施對駕駛失誤進行科學(xué)化防范。

當學(xué)員在汽車駕駛學(xué)習過程中出現(xiàn)問題時，駕駛教練應(yīng)當結(jié)合學(xué)院的年齡特點以及個性特征，從多個角度入手對學(xué)員進行鼓勵，以增強學(xué)院在汽車駕駛學(xué)習中的信心，充分調(diào)動其參與汽車駕駛學(xué)習的積極性和能動性，從而促進汽車駕駛教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。部分學(xué)員在思維模式上存在一定局限性，往往容易走進死胡同，為促進此類問題的有效解決，汽車駕駛教練在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)當積極采取可行措施拓寬學(xué)員的思路，鼓勵并引導(dǎo)其就汽車駕駛相關(guān)問題進行思考，并對多種方式進行合理運用，促進駕駛問題的有效解決，保證汽車駕駛教學(xué)活動的順利高效開展，促進學(xué)院駕駛能力的不斷提升。

（二）緩解學(xué)員的緊張情緒

在汽車駕駛教學(xué)過程中，受到駕駛技能不熟練以及對駕駛學(xué)習不了解等因素的影響，學(xué)員往往存在嚴重的緊張心理，導(dǎo)致在實際汽車駕駛學(xué)習過程中無法在標準時間內(nèi)完成規(guī)定動作，或操作不當而出現(xiàn)失誤，此種情況下學(xué)員的緊張心理明顯加劇，對后續(xù)汽車駕駛學(xué)習也產(chǎn)生不利影響，嚴重影響汽車駕駛教學(xué)質(zhì)量。一旦學(xué)員在汽車駕駛學(xué)習過程中存在較為嚴重的緊張心理，汽車駕駛教練應(yīng)當保持足夠的耐心，從細節(jié)入手，緩解學(xué)員的緊張情緒，不能一味指責，以免影響學(xué)員在汽車駕駛學(xué)習中的信心。汽車駕駛教練應(yīng)當采取可行措施緩解學(xué)員的緊張情緒，鼓勵學(xué)員繼續(xù)投入到汽車駕駛學(xué)習中，對學(xué)員的操作行為進行準確指導(dǎo)，提高學(xué)員在汽車駕駛學(xué)習過程中的有效性，促進學(xué)員心理問題的妥善解決，從而全面提高汽車駕駛教學(xué)質(zhì)量。

三、汽車駕駛教學(xué)中針對學(xué)員心理問題可采取的教學(xué)方法

在汽車駕駛的學(xué)習中，大部分的男性學(xué)員動手能力較強、精力充沛且善于獨立思考，他們對駕駛教練的指導(dǎo)常常保持一種獨立的見解，自身對技能學(xué)習的接受能力較強。女性學(xué)員在駕駛學(xué)習過程中，遵章守法，并按照規(guī)范的操作來進行練習。所以，在今后的駕駛教學(xué)中，對于女性學(xué)員，應(yīng)該以鼓勵為主，多給她們信心與時間，循序漸進，培養(yǎng)女性學(xué)員們汽車駕駛的良好信心，以切實增強其駕駛學(xué)習的質(zhì)量與效果。

在汽車駕駛教學(xué)中，學(xué)員的情緒直接影響著駕駛教練的教學(xué)質(zhì)量與效果，因此，在實際的教學(xué)過程中，駕駛教練一定要注重對良好學(xué)習氛圍的營造，從而保持學(xué)員良好的學(xué)習情緒，從而有效地增強學(xué)員對駕駛技能的掌握程度。為了切實增強駕駛教學(xué)的教學(xué)效率，駕駛教練在實際的教學(xué)過程中，一定要針對每個學(xué)員的性格特征因材施教。

四、結(jié)束語

總而言之，汽車駕駛教學(xué)過程中，學(xué)員在性格特征、心理素質(zhì)等方面存在一定差異，對駕駛技能的掌握也各不相同，為全面提高汽車駕駛教學(xué)質(zhì)量，駕駛教練應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的實際情況出發(fā)，采取可行措施解決學(xué)員的常見心理問題，并給予有針對性的指導(dǎo)，從而強化學(xué)員的駕駛技能，全面提高汽車駕駛教學(xué)質(zhì)量，為行車安全打下良好的基礎(chǔ)。

[1]王鐵鋼.汽車駕駛教學(xué)中學(xué)員常見心理問題及其指導(dǎo)[J].科技資訊,2014, 12(7)：216-216.

[2]令狐畢青.汽車駕駛實習中學(xué)生常見心理問題及其指導(dǎo)要領(lǐng)分析[J].品牌,2014(8)：140-140.