網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的創(chuàng)新性研究

張 樂 郭金龍

(湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 湘潭 411100)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的創(chuàng)新性研究

張 樂 郭金龍

(湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 湘潭 411100)

在高校校園內(nèi)， 互聯(lián)網(wǎng)分布在校園各個角落,多樣的信息對大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)方式、價值取向和思想道德水平產(chǎn)生了深刻的影響。大學(xué)生輔導(dǎo)員如何利用網(wǎng)絡(luò)媒介來改變工作方式,創(chuàng)新管理體制,成為本文研究的內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;輔導(dǎo)員;學(xué)生管理;創(chuàng)新性

伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)成為了一個信息傳播的高速通道，信息更新快、內(nèi)容豐富、方便快捷的特質(zhì)，改變著我們的生活，學(xué)習(xí)和思維方式。在學(xué)生管理工作中構(gòu)建一張全新的“網(wǎng)”，以此來構(gòu)建和諧校園，更好更快地處理學(xué)生問題。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀分析

依據(jù)1月22日中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2015年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達6.88億， 20-29歲年齡段網(wǎng)民的比例為29.9%，可以得出這里面絕大多數(shù)都是學(xué)生網(wǎng)民。

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展和普及，帶給高校學(xué)生群體價值觀念極大沖擊。學(xué)生群體的價值觀尚不成熟，在形成階段極易受到多方影響，消極和錯誤觀念會使學(xué)生價值觀產(chǎn)生偏差，影響學(xué)生發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)在擴大學(xué)生視野同時，改變了學(xué)生行為模式：獲取知識渠道由傳統(tǒng)泡圖書館看書轉(zhuǎn)向了網(wǎng)絡(luò)；人際關(guān)系互動由活動交流等轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)平臺互動；網(wǎng)絡(luò)占據(jù)了學(xué)生越來越多的業(yè)余時間，人與人之間直面交流的比重大不如前。

雖然眾多高校采取不許低年級學(xué)生帶電腦進校的措施，以防止低年級學(xué)生因自控力差而影響業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，但現(xiàn)今手機上網(wǎng)的普及使得他們并沒有遠離網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生對信息獲取速度和廣度遠遠超過了高校輔導(dǎo)員，這使傳統(tǒng)自上而下的信息傳遞模式受到了沖擊。同時未加篩選信息，反動、錯誤、消極言論和觀點被學(xué)生接收，會影響學(xué)生價值觀。另外，網(wǎng)絡(luò)具有匿名特性，使不負責(zé)任言論以訛傳訛帶來的不良影響，需要輔導(dǎo)員加入網(wǎng)絡(luò)這塊陣地，適時地開展好思政教育，對不實言論予以批駁，正確引導(dǎo)學(xué)生價值取向。

2 網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給學(xué)生管理工作帶來的挑戰(zhàn)

2.1 對傳統(tǒng)道德、倫理規(guī)范的沖擊。網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑了一個虛擬空間，我不認(rèn)識你，你也不認(rèn)識我，好像每個人都戴了一個面具一樣，具有隱蔽性。在這種情況下，人們很容易自我約束，我行我素，說在現(xiàn)實世界不敢說的話，中傷詆毀他人等。網(wǎng)絡(luò)中充斥了暴力、色情等不健康、低級趣味的負面信息，加上大學(xué)生好奇心強、自制力差、易產(chǎn)生負面影響、這對于傳統(tǒng)的道德觀念、倫理規(guī)范等造成了巨大的沖擊。

2.2 對理想信仰的置疑。在以西方社會主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)中傳播著各種各樣的思想觀點，大學(xué)生面臨著大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊。新自由主義、后現(xiàn)代主義、第三條道路、民主社會主義等思潮在網(wǎng)上隨處可見，這對正在長知識，形成世界觀、人生觀和價值觀的大學(xué)生易產(chǎn)生很大影響，誤導(dǎo)青年學(xué)生，造成思想的混亂，產(chǎn)生對馬克思主義的置疑，一旦激化，必將帶來人生道路的扭曲。

2.3 對法律法規(guī)的挑戰(zhàn)。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，相關(guān)的法律制度還沒有得到完善，這給一些人提供了可乘之機。人們隨意發(fā)布和傳播不良信息，或利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對相關(guān)信息進行篡改，使信息失真，加上一些藝術(shù)性的色彩，極具煽動性，而發(fā)布者、傳播者卻逍遙法外。

3 實現(xiàn)輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作創(chuàng)新性的有效措施

3.1 注重網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，加強學(xué)生的思想道德建設(shè)。通過建立一批融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的思想政治教育主題網(wǎng)站,貼近校園、貼近學(xué)生、貼近生活,具有可讀性、服務(wù)性,深受浙大師生的歡迎和好評。充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,用正確、積極、健康的思想文化、信息占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地,防止一些人利用網(wǎng)絡(luò)傳播錯誤的思想和信息。高校輔導(dǎo)員要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)重要性，積極利用這一平臺，同時加強管理，幫助學(xué)生趨利避害，增強網(wǎng)絡(luò)宣傳的影響力和戰(zhàn)斗力。

3.2 線上線下相結(jié)合,培養(yǎng)大學(xué)生健康的網(wǎng)絡(luò)文化價值觀。首先，營造一個安定、健康、和諧的校園網(wǎng)絡(luò)文化,引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)做有益于自身發(fā)展的事情，比如組織社團、班級、系部乃至整個學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)文化主題活動。其次，發(fā)揮學(xué)生社團的帶頭作用，在網(wǎng)絡(luò)上動用社團的力量，通過網(wǎng)上對話、交流,及時開導(dǎo),及時解決學(xué)生心中的疑難,形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),網(wǎng)上與網(wǎng)下相結(jié)合的工作機制,顯著拓展學(xué)生心理健康的社團功能。最后，網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合,充分利用網(wǎng)絡(luò)、報紙、電視等有效媒介傳播手段，積極開展心理健康方面的引導(dǎo),重視在學(xué)生中普及心理健康知識,培養(yǎng)心理咨詢意識。

3.3 建立健全網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展相配套的規(guī)章制度。制度是規(guī)范人們行為的一種尺度和標(biāo)準(zhǔn)，有了制度，便可有章可循。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下制定切實可行，加強學(xué)生安全教育與管理的規(guī)章制度就顯得尤為重要。我們不僅要給學(xué)生以說服教育，還應(yīng)讓學(xué)生知道哪些是允許做的，哪些是不允許做的，違反了就要受到什么樣的處罰。一方面，有利于網(wǎng)絡(luò)安全教育的開展，保證網(wǎng)絡(luò)健康有序運行，提高學(xué)生安全穩(wěn)定的意識。另一方面，規(guī)范著學(xué)校的管理，使管理者在自己的權(quán)限內(nèi)行使合法的權(quán)利，不因人而改變，便于工作的開展，促進工作的制度化和規(guī)范化。

3.4 加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，維持和諧校園的穩(wěn)定。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)安全防范體系，通過各種信息技術(shù)手段等手段，做好對校園網(wǎng)絡(luò)中信息的監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，及時分析上報。網(wǎng)下，在日常生活中也應(yīng)加大監(jiān)控的力度，尤其在敏感時期，要密切關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，做好對思想動態(tài)的收集和分析，形成全方位的監(jiān)控體系，廣泛收集深層次、預(yù)警性的信息。同時，要對網(wǎng)上獲知的信息和網(wǎng)下獲知的信息做好對比分析，找出它們之間的聯(lián)系，進行深層次的加工、提煉和篩選，保證信息的真實可靠，并在第一時間內(nèi)上報，確保早發(fā)現(xiàn)，早預(yù)防，早處置，做到把不穩(wěn)定的因素化解在萌芽狀態(tài)，把影響穩(wěn)定的事件消除在苗頭階段。

[1] 中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第37次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告[R].北京:中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心,2016.

[2] 王長纓.網(wǎng)絡(luò)時代高校思想政治教育的幾點思考[J].大連教育學(xué)院學(xué)報,2008(1).

[3] 蔡偉.“網(wǎng)”眼看大學(xué)德育教育.重慶工商大學(xué)學(xué)報社會科學(xué)版[J].2006(3):142-143.

[4] 張興旺.輔導(dǎo)員工作中網(wǎng)絡(luò)平臺的運用[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊,2010(4):26-28.

張樂(1987.07-)，男，河南信陽人，碩士研究生，助教，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作處工作。

G647

A

1672-5832(2016)08-0052-01