淺析加強大學生社會主義核心價值體系教育的重要性

婁世欣

(華北水利水電大學 河南 鄭州 450000)

淺析加強大學生社會主義核心價值體系教育的重要性

婁世欣

(華北水利水電大學 河南 鄭州 450000)

大學生社會主義核心價值體系教育是當前我國高校思想政治教育的重要內(nèi)容,但是隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和學校教育體制的改革以及家庭社會的影響引起了大學生生活方式、思想意識、價值觀念的極大變化。因此，針對大學生進行社會主義核心價值體系教育顯得尤為重要。

大學生；社會主義核心價值體系；問題；重要性

1 社會主義核心價值體系的科學內(nèi)涵

社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容包括：馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。堅持馬克思主義的指導地位，抓住了社會主義核心價值體系的靈魂；樹立共同理想，突出了社會主義核心價值體系的主題；培育和弘揚民族精神和時代精神，掌握了社會主義核心價值體系的精髓；樹立和踐行社會主義榮辱觀，打牢了社會主義核心價值體系的基礎。

這四個方面的基本內(nèi)容相互聯(lián)系、相互貫通，共同構成辯證統(tǒng)一的有機整體。社會主義核心價值體系是立足于社會主義經(jīng)濟基礎之上的價值認同系統(tǒng),它涉及經(jīng)濟、政治、文化、思想等社會生活的方方面面,集中體現(xiàn)了社會主義意識形態(tài)的本質屬性,是社會主義思想道德建設的指導方針,是激勵全民族奮發(fā)向上的精神力量和維系全民族團結奮斗的精神紐帶。我們必須全面準確地理解社會主義核心價值體系的深刻內(nèi)涵,充分認識社會主義核心價值體系在大學生思想道德建設中的重要地位和作用, 堅持用社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育。

2 大學生社會主義核心價值體系教育中存在的突出問題

雖然大學生對社會主義核心價值體系的了解和認同主流是好的，然而教育過程中也存在一些不容忽視的問題。這些問題的存在，嚴重影響大學生社會主義核心價值觀的形成，削弱了大學生社會主義核心價值體系教育的效果。只有深刻分析這些問題，才能針對具體問題切實解決大學生思想狀況中存在的疑問和困惑，最大限度地提高教育效果。

2.1 教育形式缺乏創(chuàng)新

教學形式和方法陳舊是導致思想政治理論課教學效果不理想的主要原因，大學生社會主義核心價值體系教育的形式缺乏創(chuàng)新主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

2.1.1 教學手段和方法陳舊 。據(jù)一份調(diào)查報告顯示：84%的學生喜歡多媒體教學手段。[1]然而，由于對思想政治理論課認識不足，在實際教育過程中，大多數(shù)教師仍然采取傳統(tǒng)的灌輸形式，這種形式往往把學生置于被動和從屬的地位，教師與學生之間缺乏平等的互動交流。隨著社會的發(fā)展，當代大學生興趣更加廣泛、自主性增強、求知欲望也更加強烈，他們渴望在一種公平的、被尊重的環(huán)境下學習，這種單向灌輸?shù)慕逃问斤@然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學以及大學生的需要。

2.1.2 教學過程中實踐環(huán)節(jié)相對缺乏。在教學過程中，理論教育和實踐活動都是不可缺少的，實踐活動不僅是理論教育的有效補充，而且對于大學生更好地了解社會、鍛煉能力、增長才干都起到了十分重要的作用。但是當前在對大學生進行社會主義核心價值體系教育時，以課堂教學為主的第一課堂與以實踐活動為主的第二課堂往往相互分離，不能共同發(fā)揮作用。重理論輕實踐的現(xiàn)象還相當嚴重，實踐活動偏少，沒有穩(wěn)定的經(jīng)費保證，缺乏實踐活動基地，實踐教育的保障機制還不完善。這些現(xiàn)象的存在，對于大學生正確價值觀念的形成是十分不利的。

2.2 社會環(huán)境對當代大學生的影響

隨著社會的深刻變革，促進了大學生價值取向上的多樣化和復雜化，特別是家庭環(huán)境和社會環(huán)境對大學生社會主義核心價值體系教育產(chǎn)生了很大影響。

2.2.1 家庭環(huán)境的影響。家庭教育功能是家庭的一項重要功能，家庭教育的成功與否對大學生的正常社會化起著至關重要的作用。但是我國大多數(shù)的家長不懂得教育子女的科學方法，教育觀念落后、教育內(nèi)容偏激、教育方式不當?shù)龋@些造成了家庭教育功能的扭曲，不利于孩子的健康成長。主要表現(xiàn)在家長教育觀念方法錯誤，重智力教育，輕德行培養(yǎng)；重物質給予，輕精神滿足。家長最關心的是孩子的學習成績，而忽視道德教育，在這種錯誤思想的支配下，忽視了孩子的思想道德教育，影響孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.2.2 深刻變革的社會環(huán)境影響。由于我國市場經(jīng)濟還不成熟，大學生容易受到市場經(jīng)濟體制形成和確立過程中出現(xiàn)的一些消極因素的影響，放松對自己的要求，使個人主義和拜金主義居于上風。社會變革中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，如腐敗問題，就業(yè)問題，貧富差距問題等，容易使他們對前途失去信心，產(chǎn)生悲觀主義。其中思想道德和價值觀狀況尤為突出，成為目前高校思想政治教育中等待解決的一個突出問題，主要表現(xiàn)在當代大學生理想信念模糊和政治信仰淡化。在多元化的社會形勢下，馬克思主義政治信仰已在高校大學生群體中受到了巨大沖擊，造成了嚴重的馬克思主義價值信仰危機。這種危機已波及到素有信仰圣地之稱的大學校園，并迅速蔓延開來，其集中的表現(xiàn)為青年學生政治信仰的模糊化、邊緣化。

3 加強大學生社會主義核心價值體系教育的重要性

大學生社會主義核心價值體系教育中存在了一系列的問題，這些問題包括家庭、學校、社會的方方面面，因此當前加強對大學生社會主義核心價值體系教育就顯得尤為迫切和重要。

3.1 對大學生進行社會主義核心價值體系教育，是提高大學生思想政治素質的關鍵。

胡錦濤同志在紀念黨的十一屆三中全會召開三十周年大會上的講話中指出：“ 我們把社會主義核心價值體系建設作為主線 ,貫穿到國民教育和精神文明建設全過程 ”。[2]當代大學生生活在社會轉型期，過去單一的社會價值觀念開始為不同形態(tài)的價值觀所取代，價值觀呈現(xiàn)出了多元化的特點，在多元、多樣的思想觀念中容易產(chǎn)生價值 觀念的沖突。因為在多元、多樣的思想觀念之間有一個相互融合的過程，一些不健康的價值觀念也滲透到大學生的意識中。導致馬克思主義的信仰在高校遇到冷落，突出表現(xiàn)在大學生普遍抱著實用主義的學習態(tài)度，對宣傳馬克思主義理論和道德品質的思想理論課極為輕視，普遍缺乏對民族國家的責任感和使命感，缺乏理想和遠大的目標。因此，從社會主義核心價值體系的角度對大學生進行思想政治教育，用社會主義核心價值體系引領大學生的思想潮流，有利于幫助大學生在多元、多樣的價值觀念沖突中進行正確選擇，引導大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。

3.2 加強社會主義核心價值體系教育, 是大學生健康成長成才的思想保證。

“社會主義核心價值體系高屋建瓴，內(nèi)涵豐富,寓意深刻，它的構建是新時期新的偉大工程，對于推進高校建設和促進大學生成才具有重要的指導意義?！盵3]大學生處在世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期, 他們的思想觀念具有較大的可塑性，容易接受新生事物。因此，大學生建立怎樣的價值取向, 決定了他們的成長成才方向。 社會主義核心價值體系是馬列主義在中國的豐富和發(fā)展，是中國化了的馬克思主義科學真理，以它們?yōu)橹笇枷氲囊庾R形態(tài)具有其他意識形態(tài)無可比擬的科學性和說服力。 所以，加強大學生社會主義核心價值體系教育有助于大學生提高馬列主義理論水平、增強堅持中國共產(chǎn)黨的領導和走社會主義道路的信念；有助于我們認識中國走上社會主義道路的歷史必然性，堅定我們建設有中國特色社會主義的信心；有助于我們樹立愛國主義、集體主義、社會主義思想，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。社會主義核心價值體系是社會主義國家建構的在社會精神生活領域占主導地位和引領地位的核心價值觀念體系和行為規(guī)范體系, 是社會主義國家上層建筑的核心部分, 在它指導下創(chuàng)造的各種有利的客觀因素為大學生成才提供了成長的土壤和活動的舞臺，是大學生成長成才的思想基礎并決定著大學生成長成才的目標和方向。因此, 充分發(fā)揮社會主義核心價值體系在大學生思想政治教育的主導地位和引領作用, 促進大學生健康成長成才,成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人, 是當前高校的重要任務之一。

3.3 在大學生中進行社會主義核心價值體系教育是弘揚社會主義核心價值觀的需要。

多元文化是全球化帶來的不可阻擋的文化潮流，在文化多元背景下堅持本民族文化個性，抵御文化霸權，是擺在我們面前的重大問題。文化社會學的研究表明：“文化的凝聚力不會憑空而生，它來自于共同的信仰和價值追求?！盵4]一個民族的未來不僅取決于其經(jīng)濟、政治、軍事、科技等實力，文化實力也具有不可或缺的意義，對全社會進行社會主義核心價值觀教育對于建設社會主義精神文明、加強民族文化建設，為發(fā)展中國特色社會主義提供強大精神動力和思想保證，具有深遠的現(xiàn)實意義。 一方面需要通過各種途徑在社會中進行普遍的宣傳教育。另一方面，高校的社會主義核心價值體系的教育對全社會弘揚社會主義核心價值觀有著重要的推動作用，高校是理論界、學術界匯聚的地方，是不斷產(chǎn)生和傳播新思想、引領社會文化潮流的重要陣地。在當代大學生中開展社會主義核心體系教育并轉化為大學生的價值認同和價值踐行，必將有助于在全社會廣泛深入地開展社會主義價值觀教育，引導人們的價值選擇，以點帶面，引領整個社會的價值認同，從而推動社會主義核心價值觀在全社會的確立。

[1] 宋寶萍魏萍．大學生“兩課”接受心理的調(diào)研報告[J]．思想教育，2006(01)：68

[2] 胡錦濤.《在紀念黨的十一屆三中全會召開 30周年大會上的講話》,人民出版社2008年版,第24-25頁。

[3] 王建均.以人為本建設社會主義核心價值體系[J].中央社會主義學院學報，2008，(6).

[4] 黃駿, 多元和諧文化建設與社會主義核心價值體系[J], 理論探索, 2007, 4.

婁世欣(1990.10-)，性別；女，民族；漢，籍貫；河南省延津縣，院校；華北水利水電大學。

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1672-5832(2016)08-0056-02