中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新教育與教師素養(yǎng)的培養(yǎng)

黃 丹

(四川省屏山縣中學(xué)校 四川 屏山 645350)

中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新教育與教師素養(yǎng)的培養(yǎng)

黃 丹

(四川省屏山縣中學(xué)校 四川 屏山 645350)

21世紀(jì)，化學(xué)將在各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮其重要的作用。從未來領(lǐng)域看，化學(xué)教育自身價(jià)值不可估量，主要體現(xiàn)在新型能源的研制、材料的發(fā)展、環(huán)境的改善等方面。21世紀(jì)的人們更加關(guān)心環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康等與社會(huì)有關(guān)的化學(xué)問題，這樣，時(shí)代更需要高素質(zhì)的化學(xué)人才。但高素質(zhì)的化學(xué)人才來源于化學(xué)教育，只有高素質(zhì)的教師才能開展以轉(zhuǎn)變學(xué)生精神為目標(biāo)的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。那么，我們作為教師，為了更好開展創(chuàng)新教育，成為一個(gè)高素質(zhì)的教師，必須培養(yǎng)哪些方面的素養(yǎng)？就此談?wù)剮c(diǎn)看法。

1 培養(yǎng)情感層面上的創(chuàng)新能力

蘇霍姆林斯基曾有十分精辟的比喻，要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的卻是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。學(xué)生的創(chuàng)造心靈，就如同露珠，需要教師和家長(zhǎng)的倍加呵護(hù)。這種保護(hù)就是一種教育。是的，教育首先是一種保護(hù)。保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造的天性、豐富的潛能；保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲；保護(hù)學(xué)生的自尊心；保護(hù)學(xué)生的主體地位。老師要允許學(xué)生異想天開，對(duì)他們“稀奇古怪”的想法要理解并鼓勵(lì)或適當(dāng)支持。千萬不要對(duì)他們冷嘲熱諷，或者十分冷淡，這樣有傷他們的自尊心，并有可能引發(fā)不良后果。讓他們體驗(yàn)人生的價(jià)值，并提升這種價(jià)值，這才是真正的教育，成功的教育。

2 培養(yǎng)營(yíng)建創(chuàng)新環(huán)境能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出問題、解決問題的過程。因此，營(yíng)建創(chuàng)新環(huán)境的重心，應(yīng)以提出問題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)解決問題為目的。但提出的問題應(yīng)富于啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性；也應(yīng)為開放的，多元化的、能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與積極思考，熱烈討論。當(dāng)然也通過這類似的問題突破思維羈絆，開闊他們的視野，啟發(fā)他們的心智，使他們享有思想自由，有了自由，也就有了創(chuàng)新的靈魂。

例如：在學(xué)習(xí)《苯酚》一節(jié)內(nèi)容之后，我就讓學(xué)生去討論檢驗(yàn)苯酚有多少種方法？最后他們僅總結(jié)出兩種方法：例如：(1)用濃溴水(易生成白色沉淀——三溴苯酚)；(2)用顯色反應(yīng)(Fe3+遇苯酚溶液立即呈紫色)。此時(shí)，在教師的鼓勵(lì)、提醒與引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)掙脫舊思想的束縛，思維活躍起來，大膽想像、推敲，又得出三種方法：(3)利用苯酚的溶解度與溫度德爾變化關(guān)系(苯酚溶液在常溫下呈渾濁狀，加熱到70℃，溶液變澄清；冷卻，又變渾濁狀)。(4)利用苯酚溶液的酸性(苯酚溶液在常溫下呈渾濁狀，加入氫氧化鈉溶液，溶液變澄清；)然后，通過CO2，溶液又變渾濁。(5)利用苯酚的還原性(常溫時(shí)，苯酚露置于空氣中易被氧化而呈粉紅色)。然后，我又問他們，選用哪一種方法最好？此時(shí)，很多學(xué)生異口同聲地回答：選用苯酚與濃溴水的反應(yīng)或與Fe3+的顯色反應(yīng)。但他們不知其原理，只說教材上可用這兩種方法。后來，我講了一些檢驗(yàn)要求：原理要簡(jiǎn)單，反應(yīng)速度要適中、安全，節(jié)約原料等方面，他們才恍然大悟，都說他們?cè)瓉碇痪窒抻诮滩?，沒有把思維拓展開來。

3 培養(yǎng)提供創(chuàng)新知識(shí)的能力

在創(chuàng)新教育中，知識(shí)的傳授仍然是重要的因?yàn)闆]有知識(shí)，能力無從談起，而創(chuàng)新也無一不是在廣闊的知識(shí)背景下的厚積薄發(fā)。故在此要求教師有更高的文化科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)?；瘜W(xué)教師要具備扎實(shí)的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)、文化素質(zhì)、技能素質(zhì)、應(yīng)用素質(zhì)、思維素質(zhì)。只有扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能適應(yīng)化學(xué)發(fā)展方向。也只有這樣，教師才嫩以化學(xué)知識(shí)為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法訓(xùn)練，提高解決問題的能力，以及培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。不過，教師在創(chuàng)新教育方面的知識(shí)必須精心選擇，考慮學(xué)生的能力基礎(chǔ)；同時(shí)，還要研究知識(shí)的呈現(xiàn)方式；才能有效開發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)創(chuàng)造能力。

例如：教師在講授完課本上原電池知識(shí)后，可由淺入深地增添一些新知識(shí)供學(xué)生討論。

(1)為什么沿海地區(qū)的自行車比內(nèi)地的自行車容易生銹？人們可采取哪些措施防止自行車生銹？

(2)在海上﹣航行的輪船什么地方最容易生銹？為什么？可采取什么保護(hù)措施？

以上問題對(duì)學(xué)生來說是全新的，但又緊圍繞著電池原理展開。

4 培養(yǎng)組織創(chuàng)新活動(dòng)能力

教師必須具備對(duì)活動(dòng)的組織管理能力?；顒?dòng)課是不同于以教材為主題的內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)新精神的重要課程。活動(dòng)課的內(nèi)容千差萬別，教師必須組織管理好，才能收到預(yù)期的效果。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，故化學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)多以實(shí)驗(yàn)為主，所以教師不僅要設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，而且更以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為突破口，還原化學(xué)本色，提高化學(xué)創(chuàng)新水平。另外，教師可組織召開化學(xué)晚會(huì)，表演化學(xué)小魔術(shù)，競(jìng)猜化學(xué)謎語等。在教學(xué)中，教師可以捕捉一些身邊發(fā)生的事件，日常生活中的用品，日?，F(xiàn)象環(huán)境污染等與化學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，都可以加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的激情，積極參與實(shí)踐。

例如：(1)如何使“臭煤”不臭；(2)如何測(cè)定空氣中有害成分(如：CO)的濃度；(3)如何檢驗(yàn)碘鹽中碘元素的存在形式(I-或IO3-？)。這些基于生活常識(shí)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們積極從事化學(xué)學(xué)習(xí)與研究，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法將起到不可估量的作用。

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1672-5832(2016)12-0099-01