探究俄語實踐課中交際法的應用

于 凡

探究俄語實踐課中交際法的應用

于 凡

隨著新課改進一步深化，傳統(tǒng)的俄語教學方法已經(jīng)無法滿足教學需求，難以有效提升俄語教學的效率和質(zhì)量?；诖朔N背景，交際法被提出，并受到了廣大師生的青睞。究其緣由，是因為這種新型教學方法能滿足學生對俄語的學習需求，符合其身心發(fā)展規(guī)律，可以充分調(diào)動其學習興趣，有利于誘導學生參與到課堂教學過程中，因而對提高教學質(zhì)量和效果有較大推動作用。本文將對交際法在俄語實踐課中的實施策略進行探討。

俄語 實踐課 交際法

在傳統(tǒng)教學模式下，教師是俄語實踐課中的主體，學生更側重于傾聽、記錄教師的教學內(nèi)容，因此課堂氛圍較枯燥。如此一來，學生對俄語的學習興趣難以提高，而且無法充分保證教學效率。所以，為了培養(yǎng)學生的參與熱情，提高俄語實踐課的教學質(zhì)量，教師可以引入交際法，通過創(chuàng)新傳統(tǒng)教學模式、利用多媒體教學、開展趣味游戲等方式，營造良好的交際情境，拉近師生之間的距離，增強學生課堂參與意識，鼓勵學生在獨立思考的同時團結協(xié)助，以逐步提升教學質(zhì)量。

一、創(chuàng)新傳統(tǒng)教學模式，增強詞匯教學的趣味性

為了確保學生牢固掌握俄語詞匯知識，教師可以適時和學生進行師生交際，設法對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新，以營造生動的教學情景，有效提高教學的趣味性，使學生能夠積極參與到課堂活動中，主動思考、解答問題，從而對俄語知識形成較深刻的印象和深入的認識［1］。例如，進行“oпacнocть”、“oпacнo”等單詞教學的過程中，教師可以讓學生和自己一起表演，進行語言交際。教師：“Лaмпoчкa в клacce cлoмaлcя，ктo eгo пoчинит？”，學生：“Учитeль，я мoгy тeбe пoмoчь.”然后這位學生做出修理燈泡的動作，教師用非常緊張、擔心表情說：“Этo oчeнь oпacнo，ocтopoжнo！”。待表演結束后，教師再將觸電符號畫在黑板上，并大聲讀：“Этo oчeнь oпacнo，ocтopoжнo！”、“Oн нe ocoзнaeт oпacнocти элeктpoшoкoм”。最后，再問學生“oпacнocть”、“oпacнo”的意思和基本用法。如此一來，學生能夠通過剛剛的表演準確理解這兩個單詞的含義，同時也知道如何正確使用這兩個單詞進行口語和書面表達。

二、靈活運用多媒體，提升對話教學的真實性

多媒體技術不僅操作簡便，還能夠減少時空局限，直觀展示俄語對話教學的內(nèi)容。因此，進行對話教學時，教師可以利用多媒體的優(yōu)勢作用，根據(jù)實際需要播放視頻或動畫，將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動、鮮明的形象，從而使課堂教學變得更真實。例如，在圍繞“Бaзap пoкyпaть oдeждy”展開對話教學時，教師可以在多媒體技術的支持下，用視頻的形式展示教材中出現(xiàn)的人物、場景和對話等內(nèi)容，力圖構建一個形象、有趣的俄語世界，以便學生可以更好地代入對話角色，積極地進行對話交際。這樣一來，學生能夠擺脫枯燥乏味的教學環(huán)境和材料，并透過視頻更直觀地了解在商場購買衣服的交際用語，加深對課本內(nèi)容的印象，知道怎么用俄語和售貨員進行交流，如何詢問衣服的尺寸、價格等問題，怎樣應對購買過程中遇到的問題，掌握商場對話的基本技巧?？梢?，教師充分發(fā)揮多媒體的積極功用，靈活進行對話教學，可以創(chuàng)設直觀、豐富的情景，這不僅能夠增強學生參與對話交際的主動性，還有助于保障對話教學的質(zhì)量。

三、開展趣味游戲，提高學生參與語法教學的熱情

教師在語法教學中組織學生參加趣味游戲，可以營造較愉悅、輕松的氛圍，當學生處于此種教學環(huán)境時，他們的學習興趣和參與熱情往往會得到充分調(diào)動，這樣教師的教學效率也更加有保證［2］。例如，在圍繞“дpyжбa”這一話題進行課堂教學的時候，教師可以組織學生分組上臺玩一個小游戲：小組中部分成員用俄語介紹自己在班上的朋友，然后另一部分成員認真聽，如果學生的表達存在語法錯誤，其他學生一起說：“Bы нe пpaвы”，然后讓出錯的學生再用正確的語法進行介紹。顯然，在玩游戲的過程中，學生不僅能夠記住課堂中學到的語法知識，還可以發(fā)現(xiàn)自身不足之處，針對性鞏固教學內(nèi)容。同時，教師也可以適時引導學生進行翻譯、造句、改錯、演講和講故事等比賽，這樣不僅能夠激發(fā)學生俄語學習的興趣，還能夠使其在游戲比賽的過程中進一步鞏固、理解語法知識，繼而有效提高俄語語法的應用能力。

四、結語

交際法作為一種新型教學方法，重視學生的交際體驗，尊重學生的主體地位，可以提高學生的俄語學習興趣，幫助學生提升俄語水平和俄語運用能力。而要想充分發(fā)揮交際法的積極作用，教師可以對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新，合理利用多媒體，適時引入趣味游戲，以營造輕松、和諧的交際環(huán)境，增強課堂教學的趣味性，提高教學內(nèi)容的真實性，激發(fā)學生參與課堂活動的熱情，為進一步提升教學效率創(chuàng)造有利條件。

［1］阿依努爾·吐爾地.俄語教學中的交際法應用探討［J］.人才資源開發(fā)，2014，11（22）：169～170.

［2］阿依努爾·塞都.俄語教學中交際教學法的運用研究［J］.現(xiàn)代交際，2015，6（10）：204，205.

（作者單位：西安科技大學人文與外國語學院）

于凡（1978-），女，陜西咸陽人，講師，研究方向：俄語教學及俄羅斯文化。